假如沒(méi)有灰塵教案集合5篇

1、Word - 22 -假如沒(méi)有灰塵教案集合5篇 教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書(shū)。下面是細(xì)心整理的假如沒(méi)有灰塵教案集合5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 假如沒(méi)有灰塵教案1 、學(xué)問(wèn)目標(biāo)： 熟悉四個(gè)生字：勿、埃、漉、暈。 正確認(rèn)讀： 然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂移、減弱、嚴(yán)厲、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千。 、力量目標(biāo)： 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。 領(lǐng)悟的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 懂得任

2、何事物都有兩面性。 通過(guò)朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過(guò)思索爭(zhēng)論和溝通，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。 知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。 領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。 一、引入 師：你們喜愛(ài)灰塵嗎？ 生：喜愛(ài)。 師：我信任你肯定有喜愛(ài)灰塵的道理。 生：不喜愛(ài)。 師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒(méi)有它行不行呢？今日我們一起學(xué)習(xí)假如沒(méi)有灰塵。 （板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵。） 二、朗讀與理解 師：朗讀全文并思索“灰塵有哪些特點(diǎn)和作用”，用直線畫(huà)出“特點(diǎn)”，用曲線畫(huà)出“作用”。 （同學(xué)活動(dòng)。） 師：默讀第一段，

3、說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)？ （生讀畫(huà)出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。） 師：假如拿微小的灰塵和排球比，就猶如拿排球和地球比。誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？ 生：細(xì)小。 生：微小。 生：微小。 師：你怎么知道的？ 生：百萬(wàn)分之一毫米，幾百分之一毫米。 師：這些是什么？ 生：數(shù)字。 師：用數(shù)字說(shuō)明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫列數(shù)字。 （板書(shū)：列數(shù)字。） 師：又介紹說(shuō)：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？ 生：很大的東西。 師：為什么要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？ 生探討。 師幫助：說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物?！?生：肉眼看到的。 師：拿看得到的灰塵和

4、誰(shuí)比？ 生：和小的灰塵比。 生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。 師幫助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬(wàn)分之一毫米的多少倍？ 生計(jì)算：一千倍。 師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。 師：這里用了什么方法？ 生探討，師幫助：作比較。 （板書(shū)：做比較） 師：還有其它特點(diǎn)嗎？ （生：灰塵在汲取太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，猶如很多個(gè)點(diǎn)光源。） （師板書(shū)：散光。） 師：有什么作用？ 生：假如大氣中沒(méi)有灰塵，劇烈的日光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。 生：使陽(yáng)光變嚴(yán)厲。 （師板書(shū)：嚴(yán)厲。） 師：怎么說(shuō)明灰塵這一作用的？ 生：假如光太強(qiáng)，人就睜不開(kāi)眼。 師：“假如”是什么意思？ 生：假如。

5、 師：假設(shè)一種狀況，這種方法就叫“假設(shè)?！?（師板書(shū)：假設(shè)。） 師：灰塵能散射那些顏色的光？ 生：不加選擇的散射七色光。 （師板書(shū)：白光） 師：用了什么什么方法說(shuō)明這一特性的？ 生探討。 師幫助：“遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而漸漸由藍(lán)變白”中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)。 生：高和低。 師：這是在作 生：作比較。 （師板書(shū)：作比較。） 師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？ 生：灰塵大多具有吸濕性能。 （師板書(shū)：吸濕。） 師：吸濕有什么作用？ 生：凝聚成小水滴，地上不會(huì)濕漉漉的。 生：最終形成云霧，雨雪調(diào)整氣候，愛(ài)護(hù)生物。 生：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。 （師板書(shū)：干燥 愛(ài)護(hù)生物 氣象是萬(wàn)千

6、。） 師：說(shuō)明干燥作用時(shí)，用了那個(gè)詞？ 生：假如。 師：這是什么方法？ 生：假設(shè)。 （師板書(shū)：假設(shè)。） 師：還有哪里也是假設(shè)？ 生探究：更嚴(yán)峻的是生物的生存。 師：這是真的嗎？ 生：是假設(shè)的。 （師板書(shū)：假設(shè)。） 師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？ 生齊讀課文倒數(shù)其次句。 （師板書(shū)：氣象萬(wàn)千。） 師：全文只有一個(gè)嘆號(hào)，為甚用嘆號(hào)？ 生：感情劇烈。 師：讀讀這唯一一句有嘆號(hào)的話。 生齊讀最終一句。 師：同學(xué)們，用嘆號(hào)要表達(dá)什么？很厭煩灰塵嗎？ 生：贊美灰塵。 師：讀第一段。 生讀第一段。 師：灰塵古來(lái)讓人厭煩，為什么要贊美它？ 生：它有它的作用。 師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也

7、有造福萬(wàn)物的一面。看來(lái)世界上的存在都是有兩面性的??！ 三、拓展 師：誰(shuí)來(lái)用簡(jiǎn)短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用“假如”的形式。 生嘗試概括文章大意。 師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開(kāi)灰塵。假如沒(méi)有灰塵散射劇烈的陽(yáng)光，人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝聚小水滴，就沒(méi)有云霧雨雪來(lái)調(diào)整氣候，會(huì)影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。） 師：換個(gè)方式說(shuō)。用“正由于”的句式。 生嘗試敘述。 師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人厭煩，可是正由于有了灰塵散射劇烈日光，人才能睜開(kāi)眼睛，天空才五顏六色；正由于有了灰塵吸濕，萬(wàn)物才不會(huì)濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物

8、正常生長(zhǎng)；正由于有了灰塵，才有氣象萬(wàn)千的自然景色?？磥?lái)讓人厭煩的灰塵是不行少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！ 師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。 同學(xué)活動(dòng)。 假如沒(méi)有灰塵教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉四個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。 2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 3、懂得任何事物都有兩面性。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。 教學(xué)關(guān)鍵： 讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。 教學(xué)用具： 自制PPT課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)

9、入：抹一把黑板邊緣，將手掌面對(duì)同學(xué)問(wèn)：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵處處都有，我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜愛(ài)灰塵嗎？（不喜愛(ài)或喜愛(ài)）說(shuō)說(shuō)理由。 預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門格，抹窗臺(tái)，然后還得抹地，假如沒(méi)有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上，必需放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，假如沒(méi)有灰塵，人類會(huì)削減很多疾病 師：看來(lái)，這灰塵還真是讓人厭煩的東西，它有礙環(huán)境，危害人類健康，因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”知道什么意思嗎？（常常擦拭灰塵，

10、使物品不沾染塵土。）可是，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？ 二、新授： 本組元的四篇課文都是說(shuō)明文，這是這一組元的最終一篇說(shuō)明文，請(qǐng)大家回憶學(xué)過(guò)的三篇說(shuō)明文，你都把握了哪些說(shuō)明方法？ 1、課件出示5句話，讓同學(xué)推斷運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。 不少人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較） 夾絲玻璃特別堅(jiān)硬，受到猛擊仍安穩(wěn)無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍舊藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（做詮釋） 玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的漂亮尾巴，顯得非常精神。（打比方） 目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字） 夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采納，銀行可以采

11、納，珠寶店可以采納，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采納。（舉例子） 2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要求？ 課件出示： （1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？ （2）是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？ 3、根據(jù)閱讀要求，選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，自學(xué)課文，自學(xué)之前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊在書(shū)中作批注，不懂的問(wèn)題可以在小組里溝通。 4、溝通反饋：點(diǎn)撥： 大小：灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米中間。（用一個(gè)詞概括：細(xì)小微小微小）（列數(shù)字）人眼能看到的灰塵，是 灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能觀察。（作比較） 散光：使強(qiáng)光變得嚴(yán)厲（指名板

12、書(shū)：散射光線使強(qiáng)光變得嚴(yán)厲使人睜不開(kāi)眼睛） “假如大氣中沒(méi)有灰塵，劇烈的陽(yáng)光將使人睜不開(kāi)眼睛?！边\(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（作假設(shè)）（作比較） 用“假如”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有散射光線的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加劇烈，使人睜不開(kāi)眼。） 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我認(rèn)真地討論了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下： 1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，在和同學(xué)爭(zhēng)論一下，是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以爭(zhēng)論、溝通，灰塵的特點(diǎn)和作用，同學(xué)可以隨便板書(shū)，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。 2、依據(jù)同學(xué)的板書(shū)，結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，認(rèn)真體會(huì)的

13、表達(dá)方法。 3、依據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓同學(xué)模糊的概念更清楚化。 4、課后拓展效果特別好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)同學(xué)把握說(shuō)明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。 假如沒(méi)有灰塵教案3 設(shè)計(jì)理念： 創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材成為一個(gè)例子，讓同學(xué)的閱讀能走向更寬闊的世界。 教學(xué)目的 學(xué)問(wèn)與力量： 1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。 2、領(lǐng)悟的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。 過(guò)程與方法： 讓同學(xué)自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培育同學(xué)辨證地看等問(wèn)題的力

14、量，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。 課前預(yù)備：布置同學(xué)查找有關(guān)灰塵的資料。 教學(xué)流程： 一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境 1、師：（板書(shū)：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？ 2、師創(chuàng)設(shè)情境 （作傾聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有？我聽(tīng)到了，嗚有人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢?！拔沂切⌒〉幕覊m，今日，有人把我告上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅(qū)除出地球大氣層，三非常鐘之后宣判。嗚我可不想離開(kāi)呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚”（停頓一下，面對(duì)同學(xué)）孩子們，你們覺(jué)得灰塵應(yīng)當(dāng)被驅(qū)除出地球大氣層嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)： 1、該， 2、不該。 現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)

15、法庭，再次審理灰塵一案。情愿當(dāng)原告及其律師的請(qǐng)到左邊來(lái)，情愿當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來(lái)當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過(guò)要扮演好這些角色可不簡(jiǎn)單，你們說(shuō)話得有理有據(jù)，得把我自然法庭的大法官，說(shuō)得心服口服才行。建議你們先打開(kāi)書(shū)，看看能否從12課中找到我們需要的依據(jù)，作好開(kāi)庭前的預(yù)備。 4、師板書(shū)課題。 二、自讀自悟 師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，這些特點(diǎn)和作用能否成為我們勸說(shuō)法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和作用勾下來(lái)，預(yù)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料預(yù)備發(fā)言。 生先自讀課文，勾畫(huà) 同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論，整理發(fā)言內(nèi)容，預(yù)備開(kāi)庭。 三、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭

16、。 1、首先由原告方陳述理由 預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極： 1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住?2、灰塵危害家電的平安。（同學(xué)可結(jié)合收收集的資料更具體地說(shuō)明） 2、被告方進(jìn)行辯護(hù) 同學(xué)結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處 第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒采納了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。 第4自然段：灰塵能散射光線，使光線嚴(yán)厲。（補(bǔ)充：假如沒(méi)有灰塵，太陽(yáng)光直接能照耀的地方特別亮，使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，而太陽(yáng)光沒(méi)有直接照耀到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。） 出示最終一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說(shuō)明方法。試著用“假如將會(huì)”說(shuō)句

17、子。 第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。 第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同樣采納了假設(shè)的說(shuō)明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說(shuō)明方法。 小結(jié)：說(shuō)了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說(shuō)文中的一句話來(lái)概括灰塵的重要性?！叭祟惖纳㈦x不開(kāi)灰塵?！饼R讀這一句，標(biāo)注：全文的中心句。 3、陪審員們進(jìn)行協(xié)商，并把最終的協(xié)商結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。 4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能散射光線，有吸濕性，人類的生存也離不開(kāi)它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。 四、升華理解 1、說(shuō)說(shuō)今日你的收獲。 2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事

18、物嗎，舉例說(shuō)說(shuō)。 3、結(jié)：今日通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有很多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確熟悉到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中到處有科學(xué)，這句話一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)當(dāng)多看這些科學(xué)方面的書(shū)。 4、推舉書(shū)目十萬(wàn)個(gè)為什么藍(lán)貓調(diào)皮3000問(wèn)學(xué)問(wèn)大王恐龍公園可怕的科學(xué)等。 五、延長(zhǎng)活動(dòng) 請(qǐng)以灰塵的自述為題，寫寫灰塵在法庭上聽(tīng)到不同辯護(hù)時(shí)的心理活動(dòng)。 假如沒(méi)有灰塵教案4 、朗讀課文、理解課文內(nèi)容，知道灰塵地特點(diǎn)和作用. 、能辨別說(shuō)明方法. 、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育. 教學(xué)難點(diǎn) 明白灰塵與人類地關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性. 教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容地基

19、礎(chǔ)上，體會(huì)用詞精確及說(shuō)明事物地說(shuō)明方法. 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 在日常生活中，新型玻璃發(fā)揮著很大地作用.可是你知道嗎？看上去微不足道地灰塵，也有非常重要地作用.不信我們來(lái)瞧瞧，一起來(lái)學(xué)習(xí)今日這篇課文假如沒(méi)有灰塵個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 二、熟悉灰塵有害一面（放映，灰塵地“耀武揚(yáng)威”）人們一般狀況對(duì)灰塵地看法，因此古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！眰€(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 三、學(xué)習(xí)灰塵地作用及特點(diǎn) （）出示表格，同學(xué)們找一找書(shū)上是怎樣描寫灰塵地，它有什么特點(diǎn)，作用和用了什么表達(dá)方式呢？找到了嗎？好地我們一起來(lái)填一填這個(gè)表格:灰塵地特點(diǎn)灰塵地作用灰塵使用地說(shuō)明方法個(gè)人收集整理 勿做

20、商業(yè)用途 （）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵地特點(diǎn)和作用有了了解.假如自然界真地沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣地情形呢？（放映出示句式:假如大氣中沒(méi)有灰塵，）個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 （）現(xiàn)在我們來(lái)做做檢測(cè)題，一起從課文中來(lái)查找答案，找到了嗎？我們來(lái)一起填一填.（放映） 四、說(shuō)明方法老師從書(shū)中找了幾個(gè)句子，你能說(shuō)出這些句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎？（放映）我們來(lái)一起看一看列數(shù)字對(duì)比假設(shè)、對(duì)比個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 五、灰塵地另一面灰塵也不全是壞處，它還有另一面（放映）它有兩面性，得出結(jié)論:任何事物都有它地兩面性（放映）個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途 六、延長(zhǎng)拓展依據(jù)事物有兩面性地觀點(diǎn)，仿照下面地句子，再造兩個(gè)句

21、子（放映） 今日老師就先講到這里，大家確定都有了收獲，我們下次再連續(xù)，再見(jiàn)！ 假如沒(méi)有灰塵教案5 1.熟悉4個(gè)生字：勿、埃、漉、暈；正確認(rèn)讀：減弱、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、氣象萬(wàn)千等詞語(yǔ)。 2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，熟悉到灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。 3.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。 自學(xué)階段 一、導(dǎo)入 xxx，掃地的時(shí)候，你覺(jué)得什么最難掃？(我覺(jué)得地上的灰最難掃。) 我和你有同感。我房子靠近路邊，而且樓層低，幾乎每天都要拖地。沙發(fā)原來(lái)被我擦

22、得黑亮了，可沒(méi)過(guò)兩天，我的沙發(fā)就被灰塵所占據(jù)。我的指尖在沙發(fā)上一劃，一個(gè)碩大的“一”字就寫好了?；覊m像無(wú)憂無(wú)慮的愛(ài)旅行的小娃娃。他們無(wú)處不鉆，眼睛里，喉嚨里，家里，衣服上，它可真讓我苦惱啊！灰塵這個(gè)厭煩鬼在日常生活中常常被我們認(rèn)為是污染環(huán)境，傳播病菌的罪魁禍?zhǔn)?，但假如沒(méi)有灰塵，又會(huì)怎么樣呢？今日，我們要從另一個(gè)角度去看灰塵。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵） 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 出示生字生詞： “勿、埃、漉、暈”和 “拂拭、塵埃、生息、龐然大物、散射、嚴(yán)厲、性能、依附、飽和、分散、濕漉漉、朝暉、日暈、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ) 三、依照提示，自學(xué)爭(zhēng)論 先默讀思索：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)爭(zhēng)論，是怎樣

23、說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？ 導(dǎo)學(xué)階段 一檢查字詞 讀一讀，并留意加點(diǎn)字的讀音。 模樣 直徑 散射 可惡 單調(diào) 調(diào)整氣候 朝暉 減弱 較短 干枯 塵埃 濕漉漉 日暈 二溝通反饋 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)灰塵的特點(diǎn)？（灰塵特別細(xì)小。）板書(shū)：灰塵的特點(diǎn)：細(xì)小 你從哪里看出灰塵細(xì)??？（灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。） 還有哪里能看出灰塵細(xì)??？（人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能觀察。） 這兩句話分別運(yùn)用什么說(shuō)明方法？（第一句運(yùn)用列數(shù)字的方法。其次句運(yùn)用了作比較的方法。） 你覺(jué)得這一段中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性？（“一般”“在之間”） （還有這兩個(gè)數(shù)字也

24、能體現(xiàn)語(yǔ)言的精確性。） 我們把列數(shù)字和作比較的句子讀一讀，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。 這一段除了告知我們灰塵細(xì)小這一特點(diǎn)，還告知我們什么？（灰塵的主要來(lái)源。） 灰塵主要來(lái)源于哪里？（工業(yè)排放物，燃燒煙塵，土壤揚(yáng)塵） 接著誰(shuí)來(lái)概括灰塵的作用？（灰塵的第一個(gè)作用是使陽(yáng)光變得嚴(yán)厲。）板書(shū)：使陽(yáng)光變嚴(yán)厲 灰塵為什么會(huì)使陽(yáng)光變得嚴(yán)厲？（灰塵在汲取太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，大大減弱，因而變得嚴(yán)厲。） 運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（我認(rèn)為運(yùn)用了假設(shè)的說(shuō)明方法。） 運(yùn)用假設(shè)的說(shuō)明方法有什么好處？（與上一句中所寫的狀況形成對(duì)比，突出了灰塵的重要作用。） 灰塵的其次個(gè)作用又是什么？（灰塵的其次個(gè)作用是使天空顏色發(fā)生變化。）板書(shū)：調(diào)和天色 是怎樣說(shuō)明灰塵會(huì)使天空顏色發(fā)生變化這一特點(diǎn)的呢？（運(yùn)用了作比較和假設(shè)的方法。）哪里體現(xiàn)了作比較？（大氣中的氣體簡(jiǎn)單散射紫藍(lán)青三色光，所以一般狀況下天空呈現(xiàn)藍(lán)色?；覊m則不同，它不加選擇地散射七色陽(yáng)光。） 灰塵還有什么作用？（灰塵還能調(diào)整氣候，形成氣象萬(wàn)千的景色。）板書(shū)：調(diào)整氣候 氣象萬(wàn)千 為什么灰塵能調(diào)整氣候，形成氣象萬(wàn)千的景色？（灰