22 夏天和冬天教案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 22 夏天和冬天教案22夏天和冬天知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、注意緊扣文本，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟后再讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。2課時(shí)第一課時(shí)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，識(shí)記生字詞。2.通過(guò)朗讀

2、，理解課文的主要內(nèi)容。課件一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課l、課件演示，形象感知。(課件出示四季景象)教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)。你們看，大自然這位畫(huà)家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過(guò)周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧！2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。2學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)。3檢查自讀情況。同桌或小組互讀互評(píng)。注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎

3、樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？4全班評(píng)讀井交流感受。教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧！三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)板書(shū)：夏(一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。1自由讀覅1、2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱 是怎樣體會(huì)出來(lái)的，(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚(yú)的湖水”3張圖片)2讀句子，想象畫(huà)面，體會(huì)夏季的“熱”。課件出示句子，讀一讀：“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟了吧！引導(dǎo)想象：這兩個(gè)句子描繪了怎樣

4、的畫(huà)面，把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。全班交流：你是抓住哪些詞語(yǔ)想象畫(huà)面的，(理解：“打著卷兒”“低著頭”“冒著熱氣”等)教師小結(jié)：把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)。3.聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說(shuō)：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過(guò)很多夏季的景物，它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)照耀下都是什么樣的呢 請(qǐng)學(xué)著再說(shuō)幾句。(如：大樹(shù)垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)4引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。天氣這么熱如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚(yú)在冒著熱氣的湖水里游你有什么想法？(擔(dān)心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢 (學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)正在我們擔(dān)心時(shí)，蜻蜒低飛向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來(lái)讀蜻蜓的話呢

5、(指名讀，學(xué)生評(píng)讀)5齊讀第1、2自然段。(二)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。1指名讀第3、4自然段，思考：文中寫(xiě)了雷雨時(shí)的哪些景象：2山示課件(雷雨景象)，聽(tīng)雨聲錄音，想象人們的心情。3比較句子：大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。學(xué)生交流；哪句說(shuō)明雨更大？你從“快活”中體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢？4學(xué)生練習(xí)朗讀第3、4自然段。(三)學(xué)習(xí)第59自然段。1.教師有感情地朗讀第57自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同相機(jī)板書(shū)：雨前雨后根據(jù)學(xué)生描述，課件依次出示第5、6、7自然段的句子，(學(xué)生齊讀第57自然段)2小組討淪交流。3

6、引導(dǎo)想象：結(jié)合平時(shí)你的觀察，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象？4激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來(lái)了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。當(dāng)你雨后出門(mén)散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí)，我們不禁要說(shuō)學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。當(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚(yú)、青蛙時(shí)我們不禁又要說(shuō)學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。5雨過(guò)天睛，人們來(lái)到湖邊乘涼、散步，小朋友也來(lái)到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么？教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥(niǎo)一樣飛起來(lái)，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)四、朗讀回味，表現(xiàn)情感1有感情地朗讀“

7、夏”全文，可以一個(gè)人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。2指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。五、習(xí)寫(xiě)生字，交流學(xué)法1觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，自己有什么話要提醒大家？2課件出示本課會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。六、課后拓展根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)夏天的景物；搜集文中或課外的描寫(xiě)夏天的詞句，并進(jìn)行摘抄。給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打上“”。蜻蜓（qngtngqntn）口哨（shoxio）麥穗（husu）轉(zhuǎn)（zhunzhun）動(dòng)打著卷（junjun）兒煮（zhz）熟形近字組詞。哨（

8、口哨）始（開(kāi)始）滑（滑行）轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）消（消失）抬（抬舉）猾（狡猾）傳（宣傳）在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（巨大）的麥穗（動(dòng)聽(tīng)）的歌曲（美麗）的夢(mèng)（暖和）的被子（絢麗）的彩虹（炎熱）的夏天第二課時(shí)1.感受冬天季節(jié)的特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1學(xué)生齊背誦短文夏。2指名讀冬。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn)，想想，自己印象最深的景象是什么。二、細(xì)讀課文，了解冬季特點(diǎn)板書(shū)：冬(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷？是怎么體會(huì)出來(lái)的？2填空練習(xí)。課件出示句子：小雪花給()，()暖暖的。想象“雪白的大衣”、“雪白的被

9、子”是什么樣的景象？讀句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。教師隨機(jī)指導(dǎo)：擬人的寫(xiě)法使句子更為形象生動(dòng)，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。(二)學(xué)習(xí)：第26自然段。1自由讀第26自然段，思考：是怎樣寫(xiě)北風(fēng)的？2討論：從哪里看出北風(fēng)“淘氣”？聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思？3聽(tīng)音響（北風(fēng)的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。4再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在筆下北風(fēng)卻是“淘氣的”，“吹著口哨”“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么 表達(dá)了怎樣的情懷？5品讀練習(xí)：你覺(jué)得這一部分哪一段格外有趣？該怎么讀？(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))板書(shū)：雪后美景(三)學(xué)習(xí)第6、7自然段。1指名讀6

10、、7自然段，說(shuō)說(shuō)：小麥苗做了什么美夢(mèng)？2、練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀，(教師領(lǐng)讀每句話的前半句；學(xué)生齊讀每句話后半句)3引導(dǎo)想象，拓展思維：小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？板書(shū)：小麥苗做美夢(mèng)三、朗讀回味，表現(xiàn)情感1朗讀冬全文，并練習(xí)背誦。2同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。四、整體回顧，歸納全文1指名讀全文。2、說(shuō)說(shuō)夏天和冬天的景色各有什么不同？五、拓展練習(xí)1搜集描寫(xiě)冬天的有關(guān)詞句，進(jìn)行摘抄。2畫(huà)一畫(huà)“冬天”。3仿照課文，說(shuō)說(shuō)“春天”和“秋天”。一、讀句子，用加點(diǎn)的詞造句。太陽(yáng)像個(gè)大火球。月亮像彎彎的小船掛在天空中。2.雪被下，小麥苗正在做快樂(lè)的夢(mèng)。苗苗正在臺(tái)燈下認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)。根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.下了一陣兒，風(fēng)去了，云散

11、了，閃電停了，雷公公回家了。2.夢(mèng)見(jiàn)春天，他們穿著小綠裙，在藍(lán)天下跳集體舞；夢(mèng)見(jiàn)夏天，他們結(jié)滿金黃的麥穗，在陽(yáng)光中唱豐收歌。夏雨前夏天和冬天雨后喜愛(ài)大自然冬雪后美景小麥苗做夢(mèng)一年四季，春夏秋冬，不僅有著巨大的認(rèn)知價(jià)值，更有著無(wú)限的審美價(jià)值。選取四季中“夏天”和“冬天”這兩個(gè)反差較大的對(duì)應(yīng)性季節(jié)，把留心觀察到的一些具體物象，用擬人化等手法寫(xiě)出了季節(jié)特征。教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，讓學(xué)生最大限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。為了更好的在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，我以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種形式地讀，讓學(xué)生在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情

12、景。同時(shí)值得一提的是，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不等于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此教學(xué)不僅僅局限在課文0的本身，更盡可能的拓展開(kāi)去。如我讓學(xué)生仿寫(xiě)句式，練習(xí)說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”、“秋”兩季；課后收集摘抄描寫(xiě)四季的語(yǔ)句。我通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。教學(xué)資源說(shuō)課案夏天和冬天說(shuō)課稿一、說(shuō)教材這篇課文以清新活潑的筆調(diào)為孩子們描述了大自然夏天和冬天中極富特色的景物，字里行間充滿了對(duì)大自然的喜歡之情。課文用兩個(gè)小標(biāo)題分為夏天和冬天兩個(gè)部分，讀起來(lái)瑯瑯上口，為孩子們打開(kāi)了童話世界的一扇小窗。這節(jié)課我教學(xué)夏這一部分，以兒童化的語(yǔ)言主要描繪了“雨前”、“

13、雨后”的景色，文中多用擬人化的手法寫(xiě)出了小花、小魚(yú)等在雨前、雨后的變化，處處充滿了童趣，洋溢著大家盼望下雨的焦急以及下雨后的歡快，也體現(xiàn)了豐富的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文背誦課文。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。四

14、、說(shuō)教法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生最大限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。2、以讀為本，以讀代講。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)

15、踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句，以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開(kāi)朗。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任

16、務(wù)。 （二）初讀課文，整體感知 1.由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音。用指名讀的方式檢查句子，并要求在讀課文的基礎(chǔ)上完成同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、思考：不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？2.在學(xué)生讀完課文后，組織全班評(píng)讀并交流感受。教師然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：走進(jìn)夏季（三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)我先利用熟語(yǔ)“夏天的天氣向小孩的臉，說(shuō)變就變?！弊寣W(xué)生感受夏天的炎熱，而人們這時(shí)正想有一場(chǎng)及時(shí)雨，于是引出我們要學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)：給

17、我們描繪了怎樣一個(gè)雨前、雨后的景象呢？1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景充分利用“柳葉”、“小花”、“有魚(yú)的湖水”3張圖片直觀的感悟夏季的“熱”，然后知道學(xué)生學(xué)習(xí)句子“太陽(yáng)像一個(gè)大火球?！薄傲~打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟了吧！”，使學(xué)生在理解“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)在寫(xiě)作中運(yùn)用的擬人化手法生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)到夏天的熱。同時(shí)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用擬人的修辭手法展開(kāi)想象，進(jìn)一步感受夏天的炎熱，在朗讀指導(dǎo)中讓學(xué)生直接感悟夏天大自然中的生物對(duì)夏雨的渴望與期盼，為后文出現(xiàn)的雷雨做鋪墊。 2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表

18、述情況）為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。）這兩句話，通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚(yú)兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）3、學(xué)習(xí)雨后的景象。這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)

19、揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的高潮，在一步步的引讀過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。（五）課后拓展這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫(huà)和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。精彩片段抓關(guān)鍵詞體會(huì)雨前悶熱師：之前大家說(shuō)到夏天的特點(diǎn)是天氣悶熱。（板書(shū)：悶熱）下面大家自由地朗讀第

20、1、2自然段，一邊讀一邊想，你從哪些詞句體會(huì)到夏天的悶熱？(PPT出示1、2自然段)生自由朗讀并思考問(wèn)題。A.太陽(yáng)像一個(gè)大火球。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從哪些詞句感受到夏天的悶熱？生：我從“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”這一句感受到天氣很悶熱。師：（出示句子“太陽(yáng)像一個(gè)大火球?！保┠隳軌蛘页龇从程鞖庋谉岬木渥?，非常好！這一句的哪個(gè)詞讓你最能體會(huì)到天氣炎熱呢？生：“大火球?！睅煟耗銖闹懈惺艿搅耸裁矗可簝?yōu)生談師：（點(diǎn)擊“大火球”飄紅）你和一樣都會(huì)用比喻的修辭手法呢！真會(huì)學(xué)習(xí)呀！你來(lái)讀一讀吧？生：（語(yǔ)氣慢，舒緩）太陽(yáng)像一個(gè)大火球。師：（語(yǔ)氣惋惜）火球的威力可是很大的喲！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生：（拖長(zhǎng)）太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

21、生：（高亢）太陽(yáng)像一個(gè)大火球。師：我聽(tīng)出來(lái)了，烈日炎炎炙烤著大地，我們一起讀。生：（齊）太陽(yáng)像一個(gè)大火球。 師：還從哪些詞句體會(huì)到夏天很熱？我們就像剛才那位同學(xué)那樣找出相關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱捏w會(huì)！ B.柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！ 生：我還從“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！”體會(huì)到天氣炎熱。（出示句子）師：你覺(jué)得這一句中哪些詞最能表現(xiàn)天氣的炎熱呢？生邊說(shuō)邊將“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”“煮熟”飄紅，你的眼睛可真敏銳。你找到的這些短語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？生: 都有表示動(dòng)作的詞。師：把大自然的動(dòng)植物都賦予了人的動(dòng)作，把他們當(dāng)作

22、人來(lái)寫(xiě)，在他眼里大自然的一切都具有可貴的生命呢！誰(shuí)想來(lái)讀。師：太陽(yáng)很大，植物都沒(méi)有精神了，就想喝水，湖水仿佛都要蒸發(fā)掉了！誰(shuí)來(lái)讀？生：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！師：從中你們還讀出了什么？生：擔(dān)心小魚(yú)會(huì)被煮熟，植物會(huì)渴死。師：你真了不起，你跟一樣關(guān)心周圍的一花一葉，還有湖里的小魚(yú)。誰(shuí)還想讀一讀？生：（聲音低沉）柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！師：我聽(tīng)出來(lái)了，你不僅是關(guān)心這周圍的一切，還很著急、很擔(dān)心呢！誰(shuí)再來(lái)讀？生：（著急）柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！師：看來(lái)你很擔(dān)心小魚(yú)會(huì)被煮熟呢！ 真是悶熱呀！大家伙兒都受

23、不了了！我們一起讀吧。生：（齊）柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！師：太熱了！孩子們，別急別急，看，蜻蜓飛來(lái)了。C.“啊，別急別急！蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報(bào)告：好消息，就要下雨，就要下雨?！睅煟海≒PT出示句子，并播放蜻蜓低飛的動(dòng)態(tài)圖）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了。生：蜻蜓。師：是呀，蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈。你聽(tīng)到了什么？生：我聽(tīng)到了它在報(bào)告好消息。“啊，別急別急！蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面轉(zhuǎn)圈，它報(bào)告：好消息，就要下雨，就要下雨。”師：蜻蜓低飛，螞蟻搬家，這可是下暴雨的前兆呢！哪只小蜻蜓來(lái)把這個(gè)好消息報(bào)告給大家？哦，這只小蜻蜓你來(lái)讀！生：（高興

24、）好消息，就要下雨，就要下雨。（師把蜻蜓的報(bào)告這一句畫(huà)上橫線）師：多高興呀！還有哪只小蜻蜓來(lái)讀讀？生：（語(yǔ)速快）好消息，就要下雨，就要下雨。師：（飄紅：就要下雨，就要下雨）你一口氣連著說(shuō)了兩遍“就要下雨”呢！多急切呀！我們一起來(lái)把這個(gè)好消息報(bào)告給大家吧！生：（齊）好消息，就要下雨，就要下雨。師：（小結(jié)）雨前，天氣悶熱。（PPT出示第1、2自然段，重點(diǎn)詞飄紅，師指PPT）觀察到了，太陽(yáng)像個(gè)大火球，柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，蜻蜓在低飛，天氣多么地悶熱呀！我們和他們一樣多么渴望一場(chǎng)大雨呀！備課素材夏天和冬天是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。選取了四季中的“夏天”和“冬天”這兩個(gè)反差

25、極大的季節(jié)，以生動(dòng)活潑的筆調(diào)為我們描繪了大自然夏天和冬天中獨(dú)特的景物。在課文中，用小標(biāo)題分為夏天和冬天兩個(gè)部分。在夏天這一部分，按照“雨前”、“雨中”和“雨后”的順序?qū)懢埃⑦\(yùn)用短小的句子，通過(guò)擬人和比喻寫(xiě)出了柳葉、小花、小魚(yú)等雨前、雨后的變化，強(qiáng)烈的對(duì)比凸顯了雨前的悶熱，雨中的快活和雨后的生機(jī)，在讀文中學(xué)生能體會(huì)到動(dòng)植物盼望下雨的焦急和雨后的快樂(lè)，字里行間體現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。而學(xué)生在對(duì)大自然美妙的感嘆中逐步形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。 望安原名李望安，筆名閑云、華月。女。湖南長(zhǎng)沙人。中共黨員。1961年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系。高級(jí)教師。1958年開(kāi)始發(fā)表作品。1985年加入中國(guó)

26、作家協(xié)會(huì)。著有詩(shī)集雪花、夸媽媽、白蝴蝶、彩色的小詩(shī)、哈哈鏡，散文集我們的天地、紅屋頂、珍奇的動(dòng)物植物、讀故事講道德，選編集農(nóng)家新兒歌、優(yōu)秀兒童散文欣賞，主編“講不完的故事”叢書(shū)等。詩(shī)集彩色的小詩(shī)獲全國(guó)首屆幼兒圖書(shū)獎(jiǎng)，詞作嘀哩嘀哩、飛來(lái)的花瓣、風(fēng)鈴、漂亮的小男孩、童話國(guó)、流星等獲全國(guó)性歌曲獎(jiǎng)，詩(shī)歌燃情綠色獲2004年全國(guó)生態(tài)文化征文獎(jiǎng)。夏季與冬季夏季四季中的第二個(gè)季節(jié)，是北半球一年中最熱的季節(jié)，我國(guó)習(xí)慣將立夏( http: / / .thttp: / / baike. / doc / _blanko歡迎登陸 )作為夏天的開(kāi)始，氣象學(xué)上的夏季要推遲到立夏后25天左右。古人把農(nóng)歷四、五、六月算作夏天

27、;今人把公歷6、7、8三個(gè)月當(dāng)作夏天。西方人則普遍稱夏至( http: / / .thttp: / / baike. / doc / _blanko歡迎登陸 )至秋分( http: / / .thttp: / / baike. / doc / _blanko歡迎登陸 )為夏季。科學(xué)的劃分方法是平均溫度22以上為夏天。據(jù)此，當(dāng)平均溫度持續(xù)低于22時(shí)即為夏天結(jié)束。氣象學(xué)上的夏季大約要推遲到25天左右，它是以氣候炎熱的6、7、8月為夏季。每年5月5日前后太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)45時(shí)開(kāi)始，到立秋( http: / / .thttp: / / baike. / doc / _blanko歡迎登陸 )結(jié)束;西方人則

28、普遍稱夏至至秋分為夏季。在南半球，一般12月、1月和2月被定為夏季。6月21或22日為夏至日，那天太陽(yáng)直射北回歸線，此時(shí)北回歸線及其以北各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值。各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最大值，北極圈以北地區(qū)，太陽(yáng)整日不落，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。中國(guó)習(xí)慣把立夏( http: / / .thttp: / / baike. / doc / _blanko歡迎登陸 )作為春季的結(jié)束，夏季的開(kāi)始。冬天( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )，指冬季( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )。北半

29、球( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )一年當(dāng)中最寒冷的季節(jié)( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )，其他的為春( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )、夏( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )、秋( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )。天文學(xué)上認(rèn)為是從12月至2月，中國(guó)習(xí)慣指立冬( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )到立春( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )的三個(gè)月時(shí)間，也指農(nóng)歷“十、十一、十二”三個(gè)月。1冬季是部分地區(qū)一年四季( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )中的第四季，由于天氣轉(zhuǎn)冷（赤道( http: / / .thttp: / / baike. / _blanko歡迎登陸 )地區(qū)除外），在很多地區(qū)都意味著沉寂( http: / / .thttp: /