22.天上的街市 (課件+教案+學(xué)案+素材)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 22.天上的街市 (課件+教案+學(xué)案+素材)同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谝粋€(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì)想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國(guó)著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇天上的街市，看看他又想到了什么！現(xiàn)代詩天上的街市223.理解聯(lián)想和想像的作用，體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福的生活的向往。1.能流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。通過學(xué)習(xí)理解詩歌深刻的思想內(nèi)容。（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人。作家、歷史學(xué)家。他是我國(guó)新詩的奠基人之一，是繼魯迅之后文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。主要代表作有詩

2、集女神，歷史劇屈原蔡文姬等。1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)這樣的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶、感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求，在這種情況下，寫下了天上的街市。中國(guó)神話中的太陽神名叫羲和。山海經(jīng)中記載：“東海之外，甘泉之間，有羲和之國(guó)。有女子名羲和，為帝俊之妻，是生十日，常浴日于甘淵?！濒撕陀质翘柕内s車夫。楚辭離騷中說：“吾令羲和弭節(jié)兮，望崦嵫而勿迫?！濒撕瓦€掌握著時(shí)間的節(jié)奏，每天由東向西，驅(qū)使著太陽前進(jìn)。因?yàn)橛兄@樣不同尋常的本領(lǐng)，所以在上古時(shí)代，羲和又成了制定時(shí)歷的人。尚書堯典說：“乃命羲和，欽若昊天，歷象日月星辰，敬授民時(shí)?！鄙裨捨幕?/p>

3、讀一讀字音隔著不甚shng二寫一寫字形piomio(）t()著縹緲提三記一記詞義1縹緲：形容隱隱約約，若有若無。2定然：必定。導(dǎo)思1.詩人分別選取了哪些意象，描繪出了怎樣的畫面？美麗意象情感基調(diào)關(guān)鍵詞:自由幸福導(dǎo)思2：天上的街市全詩的感情基調(diào)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)感情，感受文章的風(fēng)格。天上的街市課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求品析第一節(jié)1.“天上的明星現(xiàn)了”，詩中的“現(xiàn)”字有何表達(dá)效果？形象地表現(xiàn)出“明星”出現(xiàn)的情形，表達(dá)了詩人

4、看到星空時(shí)的驚喜之情。天上的街市品析字詞表達(dá)效果法。品析字詞表達(dá)效果一般考查的是動(dòng)詞、形容詞和副詞?？砂凑找韵履Ｊ竭M(jìn)行：如果是動(dòng)詞，按照“表現(xiàn)(刻畫)人(物)的特點(diǎn)(形狀)，表達(dá)(現(xiàn))了人(物)的心情(性格)”的格式回答；如是形容詞或副詞，按照“地描摹(繪)人(物)的特點(diǎn)、情態(tài)，反映了人(物)的心情”的格式回答。閱讀方法解密重難點(diǎn)小結(jié)在第節(jié)中,寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。詩人通過比喻和聯(lián)想,生動(dòng)形象地

5、描繪了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙境界,為下面描寫天上的街市作鋪墊,同時(shí)暗示了詩人對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)光明未來的追求。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇”寫出了天上怎樣的生活從街市上陳列的物品都是世上沒有的珍奇來看,天上的街市是繁華富足的,天上的生活是無比美好的,在詩人的想象當(dāng)中,“天上”有比“地上”更美好的世界。3.“不信,請(qǐng)看那朵流星”中的“朵”字在表達(dá)上有何妙處本題運(yùn)用品析字詞表達(dá)效果法?！岸洹弊钟玫媒^妙。我們知道“朵”字作為量詞使用,通常用于云、花等,如“一朵白云”“一朵鮮花”,很少有人說“一朵流星”。但詩人沒有寫“那顆流星”,而是寫“那朵流星”,不但使人自然地聯(lián)想到

6、“流星”猶如鮮花、白云般美麗可愛,而且陡然降低了流星的速度,使它可與“走”同步。4.“不信,請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走”蘊(yùn)含了詩人怎樣的感情詩人在想象中,又巧妙地引入了“燈籠”,將“流星”比喻為“燈籠”,既表現(xiàn)了牛郎織女生活得自由和幸福,也表達(dá)了詩人對(duì)這種生活的無限向往和追求。5.詩人筆下的牛郎織女與神話中的“牛郎織女”有什么區(qū)別詩人這樣寫有何用意神話中的牛郎織女原本被王母娘娘拆散,只能在每年的七月初七這一天團(tuán)聚;而在詩人的筆下,牛郎織女團(tuán)聚,過著“在天街閑游”的自由、美好的幸福生活.詩人這樣改編“牛郎織女”的故事,表明它是理想中的生活,與現(xiàn)實(shí)構(gòu)成鮮明的對(duì)比,深刻地表達(dá)了詩人憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)

7、,追求光明幸福的熾熱感情。6.詩中四個(gè)“定然”有怎樣的表達(dá)效果“定然”是一定的意思,表示肯定的語氣.四個(gè)“定然”表明了詩人堅(jiān)信有這樣的理想世界存在,表達(dá)了詩人對(duì)理想世界的追求和向往。因?yàn)榕＠墒巧裨拏髡f中勞動(dòng)人民的代表,詩人把他置于理想生活的中心地位,體現(xiàn)了關(guān)心勞動(dòng)人民命運(yùn)的進(jìn)步思想;傳說中的牛郎織女在天上的生活并不美好,王母娘娘用玉簪劃出的銀河將他倆隔開.他們每年只有一次在鵲橋上相會(huì)的機(jī)會(huì).但詩人按照理想的邏輯,把天上的街市一詩中詩人為什么要化用牛郎織女的故事又為什么要把傳說中牛郎織女的命運(yùn)做極大的改動(dòng)不可逾越的天河變得“淺淺的”“不甚寬廣”,把造成悲劇的障礙化成美好生活的陪襯,賦予古老神話以

8、新意,為我們想象了這樣兩幅圖畫:一幅是牛郎織女騎著牛兒在淺淺的天河自由來往的“騎牛圖”;一幅是他們提著燈籠在天街走的“閑游圖”。這兩幅圖畫都傳達(dá)出了自由自在、無憂無慮的情調(diào),透露了詩人對(duì)未來美好生活的向往,給詩中的幻境涂上了一層更加迷人的色彩。天上的街市天河街市街燈流星明星物品珍奇牛郎織女燈籠自由幸福生活通過對(duì)天上的美好生活的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿，對(duì)光明、自由、美好、幸福的理想世界的向往，激發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)建這一理想世界而奮斗。1.聯(lián)想合理，想象豐富。全詩大量運(yùn)用聯(lián)想和想象，如第節(jié)，詩人由街燈聯(lián)想到明星，又從明星聯(lián)想到街燈，天上地下融為一體。而在后三節(jié)，詩人展開想象，寫了天上的

9、街市和牛郎織女的幸福生活。這樣，詩人就將虛構(gòu)的“仙境”與現(xiàn)實(shí)生活相融合，表達(dá)了對(duì)自由的向往、對(duì)理想的追求。2.比喻巧妙，意境美妙。如第節(jié)詩人巧妙地使用了比喻：第一句的喻體成了第二句的本體；第一句的本體成了第二句的喻體。通過星燈互喻，為我們創(chuàng)造了天上地下星燈交相輝映、渾然一體的光輝意境，為后文想象天上的街市作了有力的鋪墊。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。傳說中的牛郎織女被王母娘娘以水深浪大的天河隔開，無法巧渡，每年只有農(nóng)歷七月七日那一天鵲橋相會(huì)。難得相見、涕淚漣漣、悲苦無奈。天上的街市學(xué)案執(zhí)筆人 審

10、核人 2009年12月 日課題天上的街市課型講讀課課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩中向往追求理想生活的思想感情。2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。3、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。 課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)1、朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，這是一種基礎(chǔ)能力。2、探究?jī)?nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，達(dá)成同學(xué)們語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。3、探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高同學(xué)們的分析理解能力。4、模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。知識(shí)構(gòu)建聯(lián)想與想象聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。由當(dāng)前的事物回

11、憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想（抓相似點(diǎn)）。如詩中由“街燈”聯(lián)想到“星星”是聯(lián)想。 想像：就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而成的（虛構(gòu)）。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想像。相關(guān)鏈接1、簡(jiǎn)介郭沫若（1892年11月16日1978年6月12日），中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，曾任中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，為當(dāng)代著名文學(xué)、史學(xué)界權(quán)威人士，蜚聲國(guó)際，致力于世界和平運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、歷史學(xué)家、文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家和著名的革命活動(dòng)家。原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武。筆名沫若(因?yàn)樗募亦l(xiāng)有兩

12、條河叫沫水和若水)。四川樂山人。清光緒十八年九月二十七（1892年11月16日）生于四川省樂山縣觀娥鄉(xiāng)沙灣鎮(zhèn)。幼年入家塾讀書，1906年入嘉定高等學(xué)堂學(xué)習(xí)，1914年春赴日本留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從文。畢業(yè)于日本東京帝國(guó)大學(xué)醫(yī)科。這個(gè)時(shí)期接觸了泰戈?duì)枴⒏璧?、莎士比亞、惠特曼等外?guó)作家的作品。1919年9月開始發(fā)表新詩。1921年，與郁達(dá)夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”。同年8月，第一部詩集女神出版?！巴钅鲜伦儭焙?，他寫了屈原虎符等六部歷史劇。新中國(guó)成立后，他擔(dān)任多種國(guó)家行政、科學(xué)文化方面的領(lǐng)導(dǎo)工作，同時(shí)堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，出版了歷史劇蔡文姬武則天等多部詩集等作品。他是我國(guó)新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)

13、的領(lǐng)袖。參加革命工作，三十余年，為八一南昌起義之核心人物。歷任政務(wù)院副總理、全國(guó)文聯(lián)主席、全國(guó)人大副委員長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席。1918年春寫的牧羊哀話是他的第一篇小說。1918年初夏寫的死的誘惑是他最早的新詩。1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，他在日本福岡發(fā)起組織救國(guó)團(tuán)體夏社，投身于新文化運(yùn)動(dòng)，寫出了鳳凰涅盤、地球，我的母親、爐中煤等詩篇。代表作詩集女神擺脫了中國(guó)傳統(tǒng)詩歌的束縛，反映了“五四”時(shí)代精神，在中國(guó)文學(xué)史上開拓了新一代詩風(fēng)。1921年6月，他和成仿吾、郁達(dá)夫等人組織創(chuàng)造社，編輯創(chuàng)造季刊。1923年，他在日本帝國(guó)大學(xué)畢業(yè)、回國(guó)后繼續(xù)編輯創(chuàng)造周報(bào)和創(chuàng)造日。1923年后系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提倡無產(chǎn)

14、階級(jí)文學(xué)。1926年參加北伐，任國(guó)民革命軍政治部副主任。1924年到1927年間，他創(chuàng)作了歷史劇王昭君、聶嫈、卓文君。1928年因受蔣介石通緝，旅居日本，從事中國(guó)古代史和古文字學(xué)的研究工作，著有中國(guó)古代社會(huì)研究、甲骨文研究。1941年皖南事變后，創(chuàng)作了屈原、棠棣之花、虎符、孔雀膽等歷史劇和戰(zhàn)斗詩篇戰(zhàn)聲集。建國(guó)后歷任中央人民政府委員、政務(wù)院副總理兼文化教育委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長(zhǎng)、中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)人民保衛(wèi)世界生閏委員會(huì)委員、中日友好協(xié)會(huì)名淮會(huì)長(zhǎng)等職。1978年6月12日，在北京逝世，終年86歲。所著甲骨文字研究、兩周金文辭

15、圖錄考釋、金文叢考、卜辭通纂等，曾在學(xué)術(shù)界引起震動(dòng)。生平著述收有郭沫若文集（17卷）和郭沫若全集。1944年，郭沫若歌頌明末女軍事家秦良玉詠秦良玉。他的代表作有星空女神等。2、寫作背景19211922年,中國(guó)處于北洋軍閥混亂時(shí)期.面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí),感到極大的憤怒.從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星,又聯(lián)想到街燈,描寫天上的街市,使人展開了想象的翅膀,不滿地上的現(xiàn)實(shí).從而想象到牛郎和織女團(tuán)聚生活,這里的牛郎和織女已經(jīng)得到了解放,他們生活得很美滿.明星和街燈這回還往復(fù)的互喻,創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想,詩情畫意的意境,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往與憧憬。知識(shí)預(yù)習(xí)1、給下列詞語中的加點(diǎn)字注音?？~渺（ ）

16、（ ）燈籠（ ）甚（ ）2、給下列各組形似字注音并組詞?？~（ ） 漂（ ） 陳（ ） 陣（ ） 隔（ ） 融（ ） 蘢（ ） 籠（ ） 3、文學(xué)常識(shí)填空。郭沫若，原名 ，四川樂山人。中國(guó)現(xiàn)代著名的 、 、 、 。代表作有詩集 ，話劇 等。4、解釋下列詞語。（1）縹渺：形容隱隱約約、若有若無的樣子。（2）陳列：把物品擺出供人看。（3）定然：必定。強(qiáng)調(diào)說話人的主觀分析和主觀看法，是書面語詞。（4）珍奇：稀有而珍貴。珍：寶貴的東西；奇：不常見的。（5）不甚：不很、不太的意思。（6）天河：銀河的通稱，由無數(shù)恒惺所組成，形狀如一條銀白色的大河。（7）閑游：閑逛，隨便走走，自由游玩。是中性詞。5、文本探究

17、。（1）詩人所想像的天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括一下。 （2）你能在朗讀的過程中體會(huì)出本詩是怎樣的感情基調(diào)嗎？ （3）本詩1-4節(jié)各用了哪一種表達(dá)手段？ 課堂探究一、導(dǎo)入新課 星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到天上的街市。簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的生平資料及代表作品） 郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集女神、星空等。1熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。這首詩的感

18、情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。二、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩1教師范讀第一節(jié)。2“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。3詩人面對(duì)黑夜看到了什么呢？登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及

19、近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩美。4有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩，尋找語感）“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)贊賞的口吻。5本節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。兩處聯(lián)想：街燈明星 明星街燈所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。1請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩。2聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節(jié)詩中運(yùn)用了想象嗎？使人由民間的街上有燈，而天上也有類似

20、燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。3是如何描繪自己的想象物的？詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。4極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。5這樣寫流露出怎樣的感情？天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對(duì)這種美好幸福生活的向往。（三）討論學(xué)習(xí)第三節(jié)詩。1如果說詩的第1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么

21、呢？詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。2描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說中的故事有何不同？傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸3詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。（四）討論學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。1這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？寫牛郎

22、織女提著燈籠在天街閑游。2本節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”。3節(jié)詩中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來?！岸洹?換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。三、總結(jié)分析全詩1這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？展開的過程是：街燈（明星）街市物品人生活2這首詩既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并體會(huì)各自在詩中的作用。第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。3在想象的時(shí)候，多處運(yùn)

23、用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩人的性格、氣質(zhì)、詩歌風(fēng)貌的特征來思考。表明堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。四、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。1這首詩表達(dá)的思想感情:詩人把繁星滿天的夜空，想象為是點(diǎn)著無數(shù)街燈的天上街市，又改造了牛郎織女的傳說，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，用以象征他們的生活的幸福美好，反襯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不安穩(wěn)和人民的痛苦。這首詩既隱含著詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的不滿、憤怒以及幻滅的悲哀，更寄托著對(duì)光明幸福的熱烈向往和對(duì)理想社

24、會(huì)的翹首企盼，表現(xiàn)出詩人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。2這首詩的浪漫主義色彩。這首詩想象奇特，意象別致?？~緲夜空中的明星，竟被幻化為無數(shù)的街燈，甚至是牛郎織女的燈籠。詩人創(chuàng)造了一個(gè)比自然更完美，更生動(dòng)的幻想世界，使詩作呈現(xiàn)濃厚的浪漫氛圍。比喻生動(dòng)而富有創(chuàng)造性。3這首詩是在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)寫的，體現(xiàn)了郭沫若向往美好生活的思想感情。詩人的情懷：通過對(duì)牛郎織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)自由和追求。激發(fā)人為實(shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。五、課堂小結(jié)附：板書設(shè)計(jì)街燈（明星）街市物品人生活聯(lián)想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)1“我想那

25、縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”，為什么？_。2“你看”，這是對(duì)誰說？為什么不說“我看”？它跟下面哪兩個(gè)字相呼應(yīng)？_。3想像中的牛郎織女過著什么生活？神話傳說中牛郎織女過著什么生活？這一改動(dòng)，體現(xiàn)詩人什么意圖？_。4為何向往天上的街市？_。5寫黑夜，是為了象征_。6天上的街市一詩表現(xiàn)主題的方法是（ ）A對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的高度概括。B運(yùn)用民間故事曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。C用象征手法。D以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，民間故事作素材進(jìn)行豐富想像。7“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了好像是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”，街燈明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。_8你知道關(guān)

26、于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會(huì)。_ _ _9對(duì)本詩中心意思理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A、由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了熱愛生活的感情。B、通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹渺的幻想，表過了自己郁悶的感情。C、通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。D、通過對(duì)天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)黑暗生活的逃避。 1不行，因?yàn)椤岸ㄈ弧笔强隙ǖ恼Z氣，而“可能”是也許、推測(cè)的語氣，改后不能表達(dá)堅(jiān)定的信念，削弱了表現(xiàn)力。2對(duì)讀者說。好像在與讀者一同欣賞天上的街

27、市，如果用“我看”，就寫不出這種交流。與“不信”相呼應(yīng)。3牛郎織女騎著牛兒來往，過銀河、游天街，過著自由幸福的生活。一個(gè)在天河之東，一個(gè)在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”。體現(xiàn)了詩人大膽的想像和對(duì)美的追尋，反襯出詩人對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿。4詩人用天上街市的美好來反襯人間的丑惡，表現(xiàn)詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)理想的追求。5黑暗的舊社會(huì)。6B7略8略9C課后作業(yè)自主實(shí)踐。1詩中牛郎織女的故事和民間牛郎織女的故事不同，詩人這樣寫作的用意是什么？ 2詩人說：“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇?！蹦隳芟胂癯觥笆郎蠜]有珍奇”是什么樣的物品嗎？請(qǐng)選擇一兩件加以描述。 3假如你乘坐太空飛船到了“銀河”，看到了

28、牛郎織女，你能通過自己的想像描繪一下他們現(xiàn)在的生活嗎？（字?jǐn)?shù)不少于300字） 4聯(lián)想想像訓(xùn)練。深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會(huì)聯(lián)想到 ，想到他（們） 。糾錯(cuò)釋疑小結(jié) 課后反饋已經(jīng)掌握 尚有疑問 格言警句如果你昨天的成績(jī)顯得很了不起，說明你今天做得還不夠好。 天上的街市教案 教學(xué)目標(biāo)：1朗讀并背誦詩歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情2激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)3通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵教材分析：天上的街市是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一

29、首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義教學(xué)重點(diǎn)：1朗讀并背誦詩歌，要清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情2激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法合作探究法等教學(xué)工具：配樂錄音多媒體等教學(xué)過程：

30、一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；2、理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；3、體會(huì)對(duì)理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、簡(jiǎn)介 師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)聊齋志異時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰能告訴我對(duì)

31、聯(lián)的內(nèi)容？ 生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分 師：這是郭沫若先生寫在聊齋志異的蒲松齡先生故居前的一副對(duì)聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評(píng)價(jià)，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點(diǎn) （屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料） 師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹 （生齊讀郭沫若的資料） 郭沫若（18921978）我國(guó)著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集女神、星空、話劇屈原等師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作女神、星空，請(qǐng)大家掌握四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練1、聽錄音朗讀，在

32、聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會(huì)全詩的感情基調(diào)2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓 天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的明星天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無數(shù)的街燈 我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇 你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往 我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分六、合作學(xué)習(xí)分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長(zhǎng)讀，也可以是組

33、長(zhǎng)點(diǎn)名讀，讀出自己最喜歡的詩節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時(shí)詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點(diǎn)？分析、解讀全詩：（一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈（2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說街燈聯(lián)想到明星明星聯(lián)想到街燈出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子父親老師蠟燭 蜜蜂 農(nóng)民花傘蘑菇 （二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等出示想象定義：這種在頭腦中對(duì)已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿信心八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀2、