四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.1小數(shù)加減法(1)-人教版

1、小數(shù)的加法和減法第1課時(shí)小數(shù)加減法(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第7172頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算小數(shù)加減法。2經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在處理上的聯(lián)系。3進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。一、情境導(dǎo)入1填空與交流。由4個(gè)千、3個(gè)百和2個(gè)十組成的數(shù)，加上由2個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)，得到()個(gè)()、()個(gè)()、()個(gè)()和()個(gè)()。師：你是怎樣思考的呢？生：把計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相加。師：你能把這道題寫成

2、一個(gè)加法豎式嗎？(指名一位學(xué)生板書)師：剛才的注意點(diǎn)，在豎式上是怎樣體現(xiàn)出來的呢？生1：數(shù)位對(duì)齊。生2：個(gè)位對(duì)齊。師：這兩種說法都正確。追問：列豎式時(shí)數(shù)位對(duì)齊是為了什么？生：方便相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加。強(qiáng)調(diào)：做到數(shù)位對(duì)齊在計(jì)算加減法時(shí)是非常重要的。2對(duì)比引入。結(jié)合課件演示：在整數(shù)王國中，每個(gè)數(shù)的末位都是個(gè)位，所以用豎式計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)只要末尾的個(gè)位對(duì)齊，其他的數(shù)位自然也就對(duì)齊了。但是在小數(shù)王國里，有一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)等等，它們的末位不同。再用末位對(duì)齊的方法還行嗎？我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)相同的加減法。二、探究新知師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算5.46.5。做完后請(qǐng)學(xué)生板演，并請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的想法，提出個(gè)

3、位對(duì)齊、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法。生1：(我把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)生2：(我把末尾數(shù)字對(duì)齊) eq avs4al(5.4,6.5, 11.9) eq avs4al(5.4,6.5, 11.9) 比一比，兩人的寫法有什么不同？誰的算法正確？說說你的理由。生3：兩人的寫法都正確，因?yàn)樾?shù)位數(shù)相同，所以不論對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)還是對(duì)齊末尾數(shù)字，結(jié)果是一樣的。師：認(rèn)真看教材第72頁的內(nèi)容，看文字，重點(diǎn)看列豎式的過程，思考：1要使相同數(shù)位對(duì)齊，必須把什么對(duì)齊？2小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么異同點(diǎn)？生：6.454.219 10.746. eq o(4,sup6() 5 4.29 2.16師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加減法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

4、教師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。三、鞏固練習(xí)1教材第72頁“做一做”第2題。(1)課件出示題目，教師提問：從這幅圖中你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能解決提出的這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？(2)學(xué)生獨(dú)立完成交流匯報(bào)，全班形成共識(shí)。2教材第74頁“練習(xí)十七”第1題。學(xué)生小組內(nèi)口算，有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。3教材第74頁“練習(xí)十七”第2題。(1)學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。(2)集體交流匯報(bào)，說說是怎樣計(jì)算的，用什么方法來檢驗(yàn)的。4教材第74頁“練習(xí)十七”第3題。(1)學(xué)生仔細(xì)觀察指針讀數(shù)。(2)指名學(xué)生看指針來讀出稱量前后的質(zhì)量。(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題后全班交流訂正。5教材第74頁“練習(xí)十七”第4題

5、。(1)學(xué)生自主閱讀，認(rèn)真審題，說說從統(tǒng)計(jì)表中獲得了哪些信息，根據(jù)所給信息能提出什么問題。(2)放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、填表來解決問題。(3)指名匯報(bào)，并說說自己的感受。6教材第75頁“練習(xí)十七”第8題。(1)學(xué)生獨(dú)立審題并根據(jù)問題設(shè)計(jì)購買方案。(2)小組內(nèi)交流，探索解決問題的不同方法。四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課你有什么收獲？你覺得計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么呢？【板書設(shè)計(jì)】小數(shù)加減法(1)6454.2910.74(元)64 5_4.21_910.7 46.454.292.16(元) 6. eq o(4,sup6() 54.292.16計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。【教后思考】本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法與整數(shù)加減法算理是相同的，都是相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加減。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分發(fā)揮了知識(shí)的正遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而建立清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，深化對(duì)算理的理解。在討論6.454.29和6.454.29時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的思考方法，教師