七年級歷史下冊教學(xué)參考計劃

1、七年級歷史下冊教學(xué)參考計劃七年級歷史下冊教學(xué)打算一一、指導(dǎo)思想圍繞本學(xué)期學(xué)校工作打算要求，不斷更新教育理念，加強教學(xué)研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學(xué)水平。著眼于學(xué)生的開展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，注重學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。留意引導(dǎo)學(xué)生進展探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)老師探究新的教學(xué)途徑，改善教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營建良好的教學(xué)環(huán)境。新課標教材初一歷史下冊在全面貫徹根底知識，潛力培養(yǎng)和思想教育三項教育目的的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負擔(dān)，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐潛力。二、學(xué)生情況分析初一學(xué)生總體水平差不多，但

2、缺乏綜合歸納潛力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠用心。且這些學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每一天都接觸社會，他們的一些辦法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們遭到年齡與知識的限制，社會分辨潛力正在構(gòu)成之中，盡管是不定型的思想，但也會妨礙其行為。老師有職責(zé)幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常理解、分析學(xué)生的心理與思想情況，以便做到心中有數(shù)。其次要實在理解學(xué)生的知識構(gòu)造，認真分析其學(xué)習(xí)情況，發(fā)覺其長短處，在此根底上制定實在可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。我就應(yīng)從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，讓他們在不知不覺中把留意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上提高歷史成績。三、

3、教材分析本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史開展線索。共 22 課，每課教學(xué)一課時。每個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書材料的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個用心向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的開展”，實際涉及“民族關(guān)系的開展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。那兒“民族關(guān)系的開展”，既涉及民族交融的材料，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有妨礙。先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的緣故、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)

4、，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大交融的開展情況。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和社會危機”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條材料標準進展了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學(xué)生感受中國人民對抗侵略的英勇斗爭精神。透過統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“理解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后明清經(jīng)濟的開展與“閉關(guān)鎖國”以“簡述 閉關(guān)鎖國的主要表現(xiàn)，分析其歷史妨礙。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何

5、被動挨打作好鋪墊。四、教學(xué)目的1 、要在上冊歷史教學(xué)的根底上，使學(xué)生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不一樣時期的根本特征以及開展趨勢，認識歷史開展的根本線索和根本規(guī)律。2 、教學(xué)過程中要個性注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。留意培養(yǎng)學(xué)生的制造性學(xué)習(xí)潛力;解讀、決定和運用歷史材料的潛力;開展學(xué)生的歷史思維潛力;培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析咨詢題和處理咨詢題的潛力。3 、對學(xué)生進展國情教育和愛國主義教育，構(gòu)成正確的國際認識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步構(gòu)成正確的道德觀和價值觀，構(gòu)成健全的人格，養(yǎng)成具有貼合社會開展需要的公民認識和人文素養(yǎng)。五、教學(xué)重點、難點

6、重點：繁榮與開放的社會;民族關(guān)系的開展，統(tǒng)一難點：我國的民族關(guān)系是如何開展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何穩(wěn)固的六、教學(xué)措施1 、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓舞探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)覺咨詢題，提出咨詢題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的時機和空間的同時，壓力感又會促進學(xué)生去主動涉獵知識，獨立考慮咨詢題和尋求處理咨詢題的方法。因而在教學(xué)過程中，必需要創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛，留意師生雙方交往、互動、分享彼此的考慮，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此構(gòu)成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。2 、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等盡管

7、不是教材的正文，卻是教材正文的擴展，實際上是給了學(xué)生必須的考慮空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴大學(xué)生的知識面，描述視野，開展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又施行了愛國主義教育，人文精神教育，因而，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜測、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。3 、落實好課堂的教學(xué)目的。目的統(tǒng)一，精確;以“材料標準”的要求為依;表達統(tǒng)一要求與個性開展統(tǒng)一。4 、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，透過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新認識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的材料。如此就使學(xué)生上課的留意力集中，加強課

8、堂紀律的治理。及時發(fā)覺缺乏，及時總結(jié)。5 、用心開展歷史活動課，鼓舞學(xué)習(xí)參與歷史小制造，透過課外讀物，網(wǎng)上看望古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，透過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)潛力。加強培養(yǎng)學(xué)生制造精神實踐潛力。七年級歷史下冊教學(xué)打算二一、指導(dǎo)思想以校教學(xué)打算為指導(dǎo)，落實推進課程改革，構(gòu)成先進的課程構(gòu)造和綜合的教學(xué)理念，提高語言潛力、教學(xué)潛力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的潛力，努力提升教學(xué)的境地;施行綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析潛力。二、教學(xué)任務(wù)及目的1、完成七年級下冊所學(xué)材料;2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。三、根本情況分析1 學(xué)生情況分析七年級歷史下冊期

9、考成績?nèi)缦拢浩骄?及格率 優(yōu)秀率 。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。2 教材分析第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書材料的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個用心向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的材料，也能在新課標中找到對應(yīng)的知識點。只有第1課繁盛一時的隋朝和第4課科舉制的創(chuàng)立略顯例外。 新課標中，有關(guān)隋朝的材料比擬少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，估計略顯慘白。因而，教科書設(shè)置了繁盛一

10、時的隋朝這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的開展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了根底。關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一材料，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制造為材料標準中相當(dāng)重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書專門安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與妨礙。與以往的教學(xué)大綱不一樣，新課標此前沒有談到中國古代官制的材料。理解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識非常有幫助。例如，對本課材料的討論，可以幫助學(xué)生深化理解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么可以步入黃金時代。為了突出主題“繁榮與開放”，這一

11、單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的材料，較少涉及。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的開展”，實際涉及“民族關(guān)系的開展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到材料都具有同一性。那兒“民族關(guān)系的開展”，既涉及民族交融的材料，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有妨礙。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們個性是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因而，教科書調(diào)整了課標材料標準的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時代的情況，

12、后分析經(jīng)濟重心南移的緣故、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大交融的開展情況。如此安排，既加強了課文材料的邏輯性，又為教學(xué)帶給了方便。這一單元中，像“經(jīng)濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”如此的材料，傳統(tǒng)教材中盡管也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標主題，集中表達相關(guān)材料，有利于加深學(xué)生對中國古代經(jīng)濟重心南移的印象，也為完本錢單元活動“觀察清明上河圖，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風(fēng)俗適應(yīng)等，就感興趣的咨詢題進展談?wù)摚葦M古今異同”奠定了根底。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和社會危機”，教科書對課標有關(guān)明清時期的五條材料標

13、準進展了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以明朝君權(quán)的加強君主集權(quán)的強化兩課對應(yīng)“理解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施”，用中外的交往與沖突收復(fù)臺灣和抗擊沙俄來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民對抗侵略的英勇斗爭精神”，透過統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“理解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后明清經(jīng)濟的開展與“閉關(guān)鎖國”以“簡述閉關(guān)鎖國的主要表現(xiàn)，分析其歷史妨礙。”與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經(jīng)濟開展成就的時候，沒

14、有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計，與課標主題中“社會的危機”相照應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。四 擬用的教學(xué)方法講述式、談話式、啟發(fā)式、提咨詢式等。五 提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1、加強思想政治工作和常規(guī)治理，注重非智力要素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)慣用心性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進展學(xué)法指導(dǎo)。2、強化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和情勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確保考試獲得圓滿成功。3、強化質(zhì)量認識，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和催促工作。做到及時發(fā)覺咨詢題，及時處理。5、復(fù)習(xí)階段

15、，要認真制定復(fù)習(xí)打算，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學(xué)生的審題、解題的潛力及速度。6、引材料、學(xué)經(jīng)歷。經(jīng)常向老老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。7、認真組織測試，強化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。8、運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。四、教學(xué)任務(wù)和要求七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握根本的歷史知識，即理解歷史的根本線索，理解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按光陰順序觀察歷史開展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進展想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比擬，概括等認識活動，對

16、有關(guān)的歷史咨詢題進展簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維潛力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認識，以及與別人合作和參與社會實踐的潛力。五、教學(xué)設(shè)想1、歷史教學(xué)要充分表達時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?。對歷史作出正確的表達和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一。2、接著深化課堂教改，在傳授根底知識的過程中，加強對學(xué)生思想的教育和潛力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。樹立全面開展，主動開展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)，鼓舞學(xué)生主動探求新知識，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動課的教

17、學(xué)。3、開展歷史第二課堂，透過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達潛力，分析綜合，比擬、概括咨詢題的潛力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的緣故，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。七年級歷史下冊教學(xué)打算三七年級歷史下冊在全面貫徹根底知識，潛力培養(yǎng)和思想教育三項教育目的的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負擔(dān)，降低難度;二是增加啟發(fā)性和生動性;三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐潛力。一、學(xué)情況分析本學(xué)期我擔(dān)任七年級歷史教學(xué)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興趣非常濃，有的同學(xué)根本沒什么興趣。因而上學(xué)期歷史的平均成績在整體成績還不理想，緣故都是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生非常多，因而，成

18、績獲得高分的學(xué)生平均被拉了下來。這個學(xué)期要想方法使學(xué)生的成績有較大的提高。我就應(yīng)從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把留意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的愛好者。二、教材分析根據(jù)七年級歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創(chuàng)新，在探究中提高，逐步建構(gòu)帶有自我特色的歷史教學(xué)形式，爭取各個班的每個同學(xué)的歷史成績都有所提高。二、教學(xué)目的1、要在上冊歷史教學(xué)的根底上，使學(xué)生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不一樣時期的根本特征以及開展趨勢，認識歷史開展的根本線索和根本規(guī)律。2、教學(xué)過程中要個性注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。留意培養(yǎng)學(xué)生的制造性學(xué)習(xí)潛力;解讀、決定和運用歷史材料的潛力;開展學(xué)生的歷史思維潛力;培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析咨詢題和處理咨詢題的潛力。3、對學(xué)生進展國情教育和愛國主義教育，構(gòu)成正確的國際認識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步構(gòu)成正確的道德觀和價值觀，構(gòu)成健全的人格，養(yǎng)成具有貼合社會開展需要的公民認識和人文素養(yǎng)。4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良適應(yīng)5、從嚴治