淺議新課改下的課堂紀(jì)律調(diào)控

1、淺議新課改下的課堂紀(jì)律調(diào)控摘要：新課改下的課堂,需要一個(gè)嚴(yán)而不亂、張弛有度的課堂，我們老師就要學(xué)習(xí)新的知識(shí)理念，轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新思維，認(rèn)真鉆研教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂，研究學(xué)生，研究學(xué)情，因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生看做朋友，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的基地，成為他們喜歡的天地，使他們想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。關(guān)鍵詞：課堂紀(jì)律張弛老師我們都熟悉這樣的課堂：老師在講臺(tái)上不停地講著，在黑板上認(rèn)真地寫著，學(xué)生上身保持豎直，聚精會(huì)神地聽著老師的講解，舉手答復(fù)老師提出的問題，教室里森嚴(yán)有序，似乎一切都在老師的掌控之下。而如今，走進(jìn)課堂，就像走進(jìn)了大型超市：只看到一組組學(xué)生忙得不亦樂乎，有的圍

2、在一起聽組長(zhǎng)的講解，有的聚在一塊黑板前指指點(diǎn)點(diǎn)，還有的爭(zhēng)論不休，一派繁忙的景象，在這里沒有了過去的森嚴(yán)和安靜，學(xué)生不再是我們過去所常見的循規(guī)蹈矩。什么樣的課堂才是我們真正需要的？隨著新課改的施行,今天的課堂是學(xué)生在展示預(yù)習(xí)成果，展示提出的自學(xué)疑問，閃現(xiàn)出來的是學(xué)生思維的火花，學(xué)生成了課堂的主人?！耙陨鸀楸驹谶@里得到了充分的表達(dá)，關(guān)注生命的感受、體驗(yàn)與開展在這里得到了有效的落實(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑才能、語言表達(dá)才能、文字表達(dá)才能、自信力等綜合素質(zhì)都得到了鍛煉和開展。我們需要的是一個(gè)團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的課堂，需要的是張弛有度的課堂。張，能使學(xué)生注意力高度集中，進(jìn)展緊張的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；馳，能

3、使情緒活潑，在輕松愉快的氣氛中馳騁想象，蓄積新的力量。要構(gòu)建這樣的課堂，摒棄過去那種沉、悶、死的課堂，我們老師就要：一、改變觀念，從內(nèi)心深處去承受新的理念教學(xué)要從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用生生之間的互動(dòng)，把“導(dǎo)與“演進(jìn)展別離與分工，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有時(shí)機(jī)進(jìn)展互相商討、共同進(jìn)步。在新的理念下，老師充當(dāng)?shù)氖恰肮芾碚?、“促進(jìn)者、“咨詢者、“參謀和“參與者等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的開展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。老師不能再把自己視為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威服從關(guān)系要逐漸變成“指導(dǎo)參與的關(guān)系。課堂上表達(dá)的是師生雙邊的交流和討論，而

4、不再是演講與聽眾，當(dāng)然課堂表達(dá)的不能只是安靜和死板，而是張弛有度、嚴(yán)而不亂。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。如今一節(jié)課的好壞，不能以學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩為標(biāo)準(zhǔn)，也不能以熱熱鬧鬧為根據(jù)，我們需要的是一個(gè)高效課堂，是一個(gè)師生共同參與的課堂，學(xué)生在課堂里要積極考慮、大膽討論、踴躍展示，既要放，又要收。這就需要我們老師要有很強(qiáng)的課堂紀(jì)律調(diào)控才能，在平時(shí)的工作中，作為老師的我們要多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步素質(zhì)，多研究學(xué)生，做學(xué)生的朋友，多研究教材，在學(xué)識(shí)上進(jìn)步自己。例如，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要靈敏多變，增加興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量防止單調(diào)、呆板的教學(xué)方法，只有靈敏多變的教學(xué)方法才會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生新穎感，并能牢牢吸引學(xué)生

5、，把握課堂紀(jì)律。三、課堂要分層設(shè)計(jì)、分層練習(xí)五個(gè)手指，有長(zhǎng)有短，班里的學(xué)生有好有差，要維護(hù)一個(gè)高效的課堂紀(jì)律，我們的設(shè)計(jì)方案就應(yīng)該分層設(shè)計(jì)、分層練習(xí)，從自學(xué)的問題到要討論的問題、要展示的收獲，讓學(xué)生每個(gè)人都有能解決的問題，每個(gè)人都有事可干、都有成功的體驗(yàn)。這樣他們就都能參與到課堂中去，感到自己也是課堂的主人，他也就有興趣參與到課堂中去，自覺去維護(hù)課堂的紀(jì)律。四、組建一支自我管理的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理才能課堂標(biāo)準(zhǔn)和制度的建立與執(zhí)行離不開學(xué)生，要組建一支學(xué)生干部隊(duì)伍，選擇一些責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，把管理的權(quán)限交給他們，給他們提供鍛煉的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)陂_班會(huì)、組織活動(dòng)中展示自己的管理才能，

6、從而培養(yǎng)他們的自我管理才能，讓他們?nèi)ス芾?。五、改變?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的掌聲和贊許我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要多元、客觀和開放，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。在這種評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生能真正關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，變得樂于去考慮、去展示；樂于有自己的思維和觀點(diǎn)哪怕是片面的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這些行為的轉(zhuǎn)變，將使學(xué)生珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的過程，將使課堂變得更加和諧、有序。老師還要幫助學(xué)生正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，要增強(qiáng)他們開展的信心，所以對(duì)于學(xué)生要盡量給予肯定性評(píng)價(jià)，重視鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，給他們鼓勵(lì)和贊許。提升教育教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者所追求的永久目的。在新的課堂改革中，老師的角色變了，理念也要變，老師在課堂調(diào)控中充當(dāng)?shù)氖冀K是一個(gè)“舵手的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給以方向指引，對(duì)教學(xué)過程的環(huán)