2-5的分與合教案

1、2-5的分與合 開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 紀(jì)鈺娟教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第30-31頁的例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1.使生通過把幾個(gè)物體分成兩部分并進(jìn)行抽象的活動(dòng)，理解數(shù)的分解與組成的含義，認(rèn)識(shí)2-5各數(shù)的分與合。2.讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察，分析能力。3.使學(xué)生在交流活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，初步感受分與合的不同與聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)的成功。教學(xué)重點(diǎn)：2-5的分解與組成教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的分解與組成的含義教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師:今天很多老師來我們班聽課，大家歡迎嗎? 生:(齊)歡迎!師：那你們想怎么歡迎呢？老

2、師帶頭鼓掌（學(xué)生熱烈鼓掌）師：小朋友們真熱情！鼓掌時(shí)是怎么拍手的？師：做得很好，鼓掌時(shí)兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合）設(shè)計(jì)意圖：讓生通過鼓掌這一活動(dòng)，既引出課題，也活動(dòng)了一下，調(diào)動(dòng)氣氛，提高學(xué)生的積極性。 在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。跟老師一起讀。 師：小朋友，喜歡玩游戲嗎？我們一起來做個(gè)小游戲吧。老師現(xiàn)在手中有兩個(gè)花片，要分兩只手拿，左手右手都要有，老師可以怎么分？誰來猜猜看，有沒有其他分法了？對(duì)呀，兩只手里都要有，必須是左手1個(gè)，右手1個(gè)了。也就是說2個(gè)花片可以分成1個(gè)和1個(gè)，

3、能完成這個(gè)填空題嗎？（貼小標(biāo)語）反過來，幾個(gè)花片和幾個(gè)花片可以合成2個(gè)花片呢?也就是（）和（）合成2。（出示）帶領(lǐng)生齊讀。兩句話連起來說。通過剛剛的游戲，我們知道了（板書：2 ) / 1 1師：還想繼續(xù)玩嗎？這是3個(gè)花片，那現(xiàn)在換我們小朋友來藏，讓紀(jì)老師來猜，好不好？請(qǐng)你們拿出3個(gè)花片，分別放到2個(gè)手中。師：我猜左手1個(gè)，右手2個(gè)（邊說邊寫）被猜中的小朋友手伸出來給我看看，其他小朋友不要?jiǎng)?。還有小朋友沒舉手的，看來紀(jì)老師沒猜中你的分法，那紀(jì)老師繼續(xù)猜，左手2個(gè)，右手1個(gè)對(duì)嗎？都被猜中了吧！老師是不是很厲害啊，知道我為什么能這么快猜出你們手中花片呢？那看來3可以分成幾和幾，誰來把兩種分法說說看。

4、看著自己手上的花片，幾和幾合成3。（多說幾遍）設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而參與到課堂中來，同時(shí)不知不覺中掌握了2、3的分與合。操作探究，認(rèn)識(shí)新知（一）4的分與合。1、談話：我們班小朋友真厲害，紀(jì)老師帶來4個(gè)水靈靈的桃子，（把4個(gè)桃子展示在黑板上）我想把這些桃子分成兩部分，你們?cè)敢鈳退齺矸忠环謫?？那?qǐng)我們小朋友拿出一些小棒代替桃子，自己在桌子上分一分，看看誰的分法最多。（生自己動(dòng)手分，教師巡視）交流匯報(bào)答案：學(xué)生演示分成1個(gè)和3個(gè)提問：一共有幾個(gè)桃，用數(shù)字幾來表示？分成幾個(gè)和幾個(gè)？根據(jù)這樣分的結(jié)果我們說4可以分成幾和幾嗎？結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書 4 / 1 3讓學(xué)生說一說：4可以分成

5、1和3。師：把分的桃子合起來是幾??？也就可以說（）和（）合成4。（喊幾個(gè)人說說）學(xué)生演示分成2個(gè)和2個(gè)提問：這樣放，把4個(gè)桃，每份分成了幾個(gè)？也就是說4可以分成幾和幾？ 教師板書 4 / 2 2讓生說：4可以分成2和2,2和2合成4。生演示分成3個(gè)和1個(gè) 這樣我們把4個(gè)桃分成了幾和幾？ 教師板書 4 / 3 1讓生說一說：4可以分成3和1,3和1合成4。 提問：4可以有哪些分法？（先讓生齊讀，再喊幾個(gè)人來說說看）看來我們小朋友已經(jīng)掌握了4的分與合，把書本翻到34頁，把第1題的還有的方框填起來。填完了自己在心里默默的說一遍。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到黑板上板演分桃的過程，利用4個(gè)桃分成兩部分的直觀形象，

6、從中抽象出4可以分成幾和幾，掌握4的分成。借助直觀形象，讓生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，理解一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。 2、比較（1）、（3）兩種分法，感悟聯(lián)系提問：小朋友，紀(jì)老師要告訴你們一個(gè)秘密，4的這三種分法里，有兩種分法很象，是一對(duì)小姐妹，你能找到這姐妹倆嗎？為什么是第一種和第三種呢？(因?yàn)檫@兩種分法都是把4分成1和3，只是交換了它們的位置）你觀察的真仔細(xì)，來，送點(diǎn)掌聲給他。我們其他小朋友有沒找到這對(duì)小姐妹，那我們把他們?nèi)Τ鰜?。小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以怎樣找到它的小姐妹啊。（交換位置）游戲：還記得1,2,3,4,5怎樣手勢(shì)來表示嗎？下面我們來玩?zhèn)€手指游戲，看看誰反應(yīng)最快。老師來提問，你

7、們用手示來回答，并且要邊出數(shù)邊說，回答的時(shí)候要把話說完整。我們先來試一下。設(shè)計(jì)意圖：通過“秘密”“小姐妹”這些詞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，從而讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，交換兩數(shù)的位置。 （二）5的分與合。師：一（5）班的小朋友果然很厲害！很快就將4的分與合學(xué)會(huì)了。給自己點(diǎn)掌聲吧！紀(jì)老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們小熊呢，可是小熊說了要想得到我，還得完成5的分與合，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？師：好，請(qǐng)大家拿出小棒和同桌一起分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾合成5？（學(xué)生操作，老師指導(dǎo)）學(xué)生交流匯報(bào)，到黑板上演示分的過程：學(xué)生分出一種分法后，問：5可以分成（ ）和（ ），（ ）和（ ）合成5。提問：誰能找到它的小姐

8、妹？ 老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書： 5 5 5 5 / / / / 4 1 1 4 2 3 3 2問：找全了嗎？有沒其他的分法了，那我們一起來看5可以分成（ ）和（ ）。邊指邊讓生說。反過來說學(xué)生完成34頁“試一試”中的填起來。舉牌游戲：練習(xí)5的分與合。談話：今天這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)的2-5的分與合。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷了4的分與合，所以在教學(xué)5的分與合的時(shí)候，我采取讓生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，由扶到放，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。游戲環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)。拓展練習(xí)。1.完成第1題談話：小朋友們，紀(jì)老師想繼續(xù)考考你們，將2個(gè)圓片分成兩份，怎么分？3個(gè)圓片又怎么分，你們會(huì)嗎？把書本翻到35頁，完成第1題。生獨(dú)立完成，師巡視。核對(duì)答案，讓生說說2和3的分與合。2、完成第3題。談話：瞧，勝利的火車朝著我們開來了，但得先完成火車身上的題目。（1）從左邊車頭上的4和第一豎排1、3的關(guān)系，說明豎著填出的數(shù)要合成4，使學(xué)生明確要求。（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。（3）組織學(xué)生交流每節(jié)車廂上填了什么，是怎樣想的。（4）找規(guī)律： 師：有沒有什么規(guī)律？（每組下面的一個(gè)數(shù)由大到小，依次少1；上面的一個(gè)數(shù)由小到大，依次多1）3