融合多媒體信息技術(shù)構(gòu)建新型英語(yǔ)課

1、融合多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建新型英語(yǔ)課 摘要 作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，結(jié)合先進(jìn)的教育理念把多媒體信息技術(shù)手段與英語(yǔ) 教學(xué)相融合，探索出更為新穎、符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè) 出一種真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效果。一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了激趣情境二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了發(fā)散性思維的語(yǔ)言環(huán)境三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)拓展了英語(yǔ)交際情境四、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不但可以使我們的課堂生動(dòng)形象， 也可提供充足的實(shí)例，有助于學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通到生動(dòng)的情境中，也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)的英

2、語(yǔ)教學(xué)局限于書本的局面，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞 多媒體，信息技術(shù)，微視頻，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，“多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、VR 技術(shù)”等新名詞也隨之映入人們的眼簾。那么作為一名教育工作者，一名英語(yǔ)教師， 理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用科技手段，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，把多媒體信息技術(shù)手段與英語(yǔ)教學(xué)相融合，探索出更為新穎、符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出一種真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效果。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)可以給教學(xué)帶來(lái)豐富多彩的素材，有著與傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。它可以從視覺、聽覺、新奇度、好奇心等多角

3、度吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在多種情境下被感染，被熏陶，由此激發(fā)興趣，產(chǎn)生好奇， 拓寬思路，萌發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了激趣情境在現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的輔助下，教育教學(xué)的模式及方式也有著翻天覆地的變化。記得剛剛工作時(shí)，一本書，一份教案及一臺(tái)錄音機(jī)是當(dāng)時(shí)英語(yǔ)課的標(biāo)配?，F(xiàn)如今，科技迅猛發(fā)展，利用信息技術(shù)可以使我們的課堂更豐富，更質(zhì)感，更立體，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)多媒體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在每節(jié)課開始時(shí)，我都會(huì)利用所媒體技術(shù)播放一些與本課內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)歌曲或視頻， 用來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)于那些課前幾分鐘很難將分散思維迅速集中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說效果極其顯著。例如外研版八年級(jí)英語(yǔ)

4、上冊(cè) Module7 A famous story 的核心教學(xué)內(nèi)容是“英語(yǔ)童話故事”，第二單元的課文選取了愛麗絲漫游奇境記開頭部分比較經(jīng)典的一段情節(jié)。所以在一上課時(shí)我便利用多媒體播放了一段相關(guān)的微視頻，激發(fā)學(xué)生好奇心的同時(shí)也能快速地使他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引注意力。就在他們意猶未盡的情況下順理成章的引入課文，并以教室為大背景，前面為河邊，后面為兔子洞，中間為田地，再找三個(gè)面具，再通過大屏幕的圖片切換來(lái)創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，同時(shí)播放音樂，學(xué)生分角色表演。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么強(qiáng)烈的求知欲也顯露無(wú)疑。通過多媒體技術(shù)把現(xiàn)場(chǎng)表演與多媒體虛擬環(huán)境有效地融合，使學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺，自然而然也就

5、能真正地參與進(jìn)來(lái)，活躍課堂的氣氛。二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了發(fā)散性思維的語(yǔ)言環(huán)境 在英語(yǔ)中，句型句法的教學(xué)會(huì)顯得枯燥乏味些，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是老師單純的灌輸，硬性要求學(xué)生死記硬背。而自從先進(jìn)的多媒體技術(shù)的到來(lái)，便可把一個(gè)個(gè)硬生生的句型設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)實(shí)際畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣句型句法教學(xué)顯得張弛有度，靈活多樣，從而使學(xué)生體會(huì)到極大的參與感和認(rèn)知感， 縮小現(xiàn)實(shí)與虛擬的距離，減少抽象概念的困擾，使他們對(duì)知識(shí)的理解和鞏固有了更高的提升。如外研版七年級(jí)上冊(cè) Module3 中主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地表達(dá) there be 句型，即“某地有某物”，課本上給學(xué)生 there be 句型的示例太

6、少了，而要想學(xué)生熟練地掌握這一句型，最好是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中得到練習(xí)。于是我便用多媒體技術(shù)把 zoo,farm,room,park 等搬上熒屏，還佩戴胸卡當(dāng)起了導(dǎo)游，用 there be 句型一一向?qū)W生介紹，并利用 電子投屏技術(shù)用手機(jī)隨手拍照學(xué)校、教室的照片，實(shí)時(shí)傳送到電 子屏幕上，學(xué)生們看到后驚嘆不已，一下激起了他們開口說的欲 望，直接就能隨著畫面進(jìn)行對(duì)話，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小導(dǎo)游， 向朋友及家人介紹自己的學(xué)校和教室，展示自己的風(fēng)采，表現(xiàn)自 己的能力。還有我在講授八年級(jí)上冊(cè) Module6 Animals in danger Unit1 It allows people to get clo

7、ser to them 時(shí),也充分使 用了多媒體技術(shù)。本課是以保護(hù)動(dòng)物為主題，開頭我便用多媒體 播放一段動(dòng)物與人友好互助的公益廣告，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛 之情。在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，我又利用電子白板設(shè)計(jì)了 Guessing game 環(huán)節(jié)，通過一些簡(jiǎn)單英文提示，分別請(qǐng)幾組同學(xué)到熒幕前進(jìn)行搶答游戲，誰(shuí)先想好答案就可以直接點(diǎn)擊屏幕上滾動(dòng)的選項(xiàng)， 如果答對(duì)了就會(huì)聽到激勵(lì)聲或是掌聲，答錯(cuò)了就會(huì)出現(xiàn)分析、點(diǎn) 評(píng)，學(xué)生看明白了，記憶也就深刻了。這堂課中我還運(yùn)用多媒體 展示瀕臨滅絕動(dòng)物的圖片、微視頻及 flash 動(dòng)畫等，激發(fā)學(xué)生保 護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的責(zé)任感。通過這條情感主線引出動(dòng)詞不定式的教 學(xué)，使學(xué)生們?cè)谇楦屑?/p>

8、勵(lì)下，積極參與討論，學(xué)會(huì)通過多種途徑 獲取信息，想方設(shè)法的運(yùn)用不定式來(lái)表達(dá)他們保護(hù)動(dòng)物的想法和 決心。最后我通過手機(jī)拍照實(shí)時(shí)投影的方式把各組學(xué)生寫出的保 護(hù)動(dòng)物的想法投送到屏幕，大家共同探討研究，查漏補(bǔ)缺，相互 激勵(lì)。最后以一首天空之城的音樂結(jié)束本節(jié)課。顯而易見，使用多媒體可以讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)、立體的語(yǔ)言環(huán)境中得到練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦和對(duì)語(yǔ)言信息綜合反應(yīng)的能力，只有學(xué)生真正的參與了，真實(shí)感受到了自己的價(jià)值所在，才能引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。本堂課也收到了極佳的效果，并獲得天津市“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合” 優(yōu)秀課三等獎(jiǎng)。三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)拓展了英語(yǔ)交際情境在英語(yǔ)教學(xué)中使用

9、多媒體信息技術(shù)可以給學(xué)生建造一個(gè)展示交際能力的平臺(tái)。死記硬背并不是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的， 而是創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表情達(dá)意的交際活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)英語(yǔ)聽說交際能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如教授動(dòng)物類單詞時(shí)，我把各種動(dòng)畫的動(dòng)物集合在一個(gè)畫面中，設(shè)計(jì)成flash，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，根據(jù) flash 引導(dǎo)進(jìn)行角色扮演，編成對(duì)話或小故事，最簡(jiǎn)單的也可以是說出幾個(gè)句子，這樣難易程度不等，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也感到有事可做，積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，使每個(gè)學(xué)生跳一跳都能夠到果子。還有在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè) Module8 Unit1 中討論如何慶祝生日的對(duì)話，我制作了一個(gè)生日 party 的 fl

10、ash，點(diǎn)著蠟燭的生日蛋糕，cards,toy cars,teddy bear 等生日禮物，讓學(xué)生們沉浸在真正的生日派對(duì)的氛圍中，互相送禮物時(shí)，就用手指點(diǎn)擊屏幕上的小禮物，便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)笑臉，同時(shí)伴隨著一聲“Happy birthday”.學(xué)生們都能在這樣歡快的環(huán)境中開始相應(yīng)的對(duì)話：Hi,would you like to come to my birthday party?.根據(jù)這個(gè)情境，學(xué)生們的思維火花不斷跳躍，編造了許多句子進(jìn)行對(duì)話，還扮演成各個(gè)角色， 主動(dòng)要跟老師、小組隊(duì)員對(duì)話，課堂氣氛相當(dāng)活躍，也改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的尷尬。有時(shí)候我還會(huì)利用手機(jī)把現(xiàn)實(shí)生活中的情景拍下，剪輯制作成電子

11、影集，再配上相應(yīng)的英文描述，把英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，通過生動(dòng)、直觀的形象和視覺效果， 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體還可以滿足交際法課堂教學(xué)信息輸入量大的需求，豐富教學(xué)內(nèi)容，也使老師的教學(xué)游刃有余，可以有更多的精力指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和思維拓展。現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過聲音、影像、微視頻、微電影等多種模式向?qū)W生展示一些國(guó)外的風(fēng)土人情及相應(yīng)的知識(shí)背景，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生興趣倍增，不斷地創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境。四、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是教師先評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué) 生，學(xué)生完全接受評(píng)價(jià)結(jié)果。這不僅浪費(fèi)老師了大量的時(shí)間和精 力，而且忽略了學(xué)生是自由的主體，有自己

12、的想法和思維方式。造成學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、反饋、補(bǔ)救各環(huán)節(jié)的脫節(jié)。通過多媒體技術(shù)制 作課件、電子白板，及時(shí)反饋練習(xí)的正誤及準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。如在教 授動(dòng)詞過去分詞時(shí)，我們可以一改之前的連線、配對(duì)的教學(xué)模式， 可以用電子白板制作出競(jìng)賽環(huán)節(jié)，用多媒體呈現(xiàn)在屏幕上，分為 AB 兩部分，同時(shí)也把學(xué)生分為 AB 組，以游戲“削水果”的形式在熒屏上進(jìn)行游戲競(jìng)賽，競(jìng)賽結(jié)束后會(huì)自動(dòng)顯現(xiàn)出各組的正確率， 并且會(huì)把選錯(cuò)的信息修改后呈現(xiàn)給學(xué)生們，這種練習(xí)方式，使原本枯燥的練習(xí)變得形象、生動(dòng)、直觀，從而使學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)輕松有趣、信心倍增，個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生也可以開展分組對(duì)抗賽活動(dòng)。例如八年級(jí)英語(yǔ) Module 7 A famous

13、story. 首先給全班分成男女兩組，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的排序，回答問題，填空，選擇等操練活動(dòng)和課文的表演情況來(lái)為本組得分，不但檢查學(xué)生對(duì)本課的掌握情況，也提高了學(xué)生的積極性。最后根據(jù)各組的得分，模仿奧運(yùn)會(huì)，利用多媒體課件模擬個(gè)升旗儀式，放一首英文歌曲結(jié)束本課。在英語(yǔ)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，不但可以使我們的課堂生動(dòng)形象，也可提供充足的實(shí)例，有助于學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通到生動(dòng)的情境中，也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)局限于書本的局面，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，老師的教學(xué)方式。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不遺余力地繼續(xù)探索多媒體信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)聯(lián)，融合創(chuàng)新與發(fā)展，聚焦教育信息化，