小學生心理健康教育記錄

1、小學生心理健康教育記錄小學生心理健康教育記錄5/5小學生心理健康教育記錄精選文檔小學生心理健康教育個案指導記錄表班主任老師：唐靜指導指導李繼班級六年性別男年紀122012年10月對象時間李繼與其他同學溝通時，特別關(guān)注他人對自己的見解，老是感覺自己被孤立，上課常走神。他總有這樣的煩惱“他們不喜愛我”、“他們總不肯和我做朋問題友”、“根本沒人理睬我”。平常同學不當心碰了他的什么，他便會雷霆之怒，與表現(xiàn)人爭吵。為此他自己很煩惱，沒少挨老師和家長的責備。李繼在心理也常提示自己，他人沒你想的那么壞，他們不是成心的，但到時候他仍是會很激動。他真是煩惱極了，卻很難改掉這個壞習慣。有一個可怕的缺點就是自卑，對

2、自己缺少自信，這類自卑感使得他戰(zhàn)勝不了一原由點小麻煩。也有可能是“入學適應”困難，李繼剛到我們學校，學校變了，環(huán)分析境變了，經(jīng)過長時間熟習的同學分別了，學習的壓力大了，學習的方法也需要調(diào)整了，這些都可能在他心理上產(chǎn)生壓力。1、體驗“成功”歡喜，戰(zhàn)勝“自卑”心理多形式、多層次地讓李繼“體念成功歡喜，戰(zhàn)勝自卑心理”。其一，講課降低重心，重視基礎。其二，講堂上創(chuàng)辦參加的機會。講堂上讓他回答能夠解決的問題、主題班會讓他發(fā)言等，讓他知道“我的回答還能夠夠獲取老師的炫耀、我的發(fā)言還能夠夠獲取同學們的掌聲”。其三，賞賜顯現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會。李指導繼體操做得不錯，讓他領(lǐng)操。對策2、學會集適談論自己及自卑的

3、實質(zhì)就是自我談論過低，以致信心不足。要戰(zhàn)勝自卑，應從適合談論自過程己下手。要擅長發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和優(yōu)點，必然自己的成績；要進行“他人能行，我也能行”的踴躍表示，以抖擻精神，加強信心。3、確立吻合實質(zhì)的目標。奮斗目標應依據(jù)自己的能力分階段制定，第一確立最有可能實現(xiàn)的近期目標，集中精力向這個目標沖刺。這個近期目標實現(xiàn)后，再制定下一個近期目標，循.精選文檔序漸進，這樣能夠減少挫折和失敗，有效的保護和加強信心，防備自卑感的產(chǎn)生。固然李繼還會與同學有摩擦，但他比較遵照老師的辦理，不再自作主張，大大指導出手了。班級里，他也有了幾個要好的伙伴，參加了幾次體育競賽，獲取了好追蹤名次。跟著學習的適應，同學的漸漸認

4、識，學習方法的改變，只管學習的任務愈來愈指導重，難度愈來愈難，壓力愈來愈大，李繼同學的心情愈來愈好、學習干勁越來見效越足、學習成績穩(wěn)中有升。.精選文檔小學生心理健康教育個案指導記錄表班主任老師：唐靜指導12月20日指導-張曉霞班級六年級性別女年紀11對象日期月20日12該學生外來工孩子，在講堂上注意力不集中，不聽講，講堂課后不造作業(yè)，嚴重基本時成天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛惜學慣用品，但他的腦子比較聰慧。其他，他的父親母親工作比較忙，沒有多少時間管他，經(jīng)常是父親母親的朋友或親戚來接他。狀況問題1、有時玩紅領(lǐng)巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時玩學習文具。表現(xiàn)2、誰說話向誰看。依據(jù)我的認識，該孩子從小

5、跟外婆在鄉(xiāng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，原由沒有接受優(yōu)秀的學前教育，向抵達入學年紀，才從家里接到這里來念書。其他，該孩子的年紀偏小，也是原由之一。分析第一和該孩子的家長聯(lián)系，認識他的狀況，和在家的一些表現(xiàn)。輔階導段第對二針對他的狀況我把座位調(diào)在第一排座位上，方便上課時、造作業(yè)時提示他。策階及段過第程三對他軟硬兼施，以激勵為主，利用課余時間對他進行指導。階段.精選文檔輔導經(jīng)過對他的教育，關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)他有時好，有時壞，大部分時候表現(xiàn)都不好。追蹤經(jīng)過一學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)不可以夠責備他，越說越不做；相反哄、激勵見效比較好。反省期末考試前，我對他說，假如考到90分，老師給你發(fā)獎品，他聽了笑瞇瞇的，果真期