流動(dòng)兒童的家庭動(dòng)力圖探析

1、流動(dòng)兒童的家庭動(dòng)力圖探析摘要繪畫(huà)不但能反映內(nèi)部心理現(xiàn)實(shí)，而且能表現(xiàn)繪畫(huà)者的主體經(jīng)歷。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，相對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)，他們更多地喜歡用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)自身的思想和情感。隨著城市進(jìn)程的加快，進(jìn)城務(wù)工子女的教育、心理問(wèn)題日益受到人們的關(guān)注。為理解流動(dòng)兒童所感知的家庭功能以及心理狀況，我們以家庭生活為主題的投射性繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)作為測(cè)評(píng)工具，對(duì)在昆的外來(lái)務(wù)工人員子女進(jìn)展施測(cè)，然后對(duì)其進(jìn)展分析，結(jié)論：在昆流動(dòng)兒童總體上的家庭功能良好，但家庭成員間的互動(dòng)溝通缺乏，父親在兒童的教育培養(yǎng)中投入度缺乏。關(guān)鍵詞繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)；投射；象征；家庭動(dòng)力；流動(dòng)兒童中國(guó)論文聯(lián)盟.Ll.流動(dòng)兒童指的是隨進(jìn)城務(wù)工的父母一起在城市中生活的零到

2、十八周歲的學(xué)前及學(xué)齡兒童。隨著城市進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民工涌入城市，流動(dòng)兒童的群體也在增大。作為一個(gè)日益龐大而不可無(wú)視的社會(huì)群體，其成長(zhǎng)已備受社會(huì)各界關(guān)注。對(duì)流動(dòng)兒童的研究，以往多以量表的形式來(lái)探究并獲得了諸多有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。然而，由于兒童的抽象邏輯思維還在開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，很多時(shí)候不能用語(yǔ)言確切地表達(dá)出自己內(nèi)心的感受，因此，非言語(yǔ)的形式似乎更有利于兒童內(nèi)心的表達(dá)。其中，繪畫(huà)就是兒童表達(dá)自己心靈世界的最重要途徑之一。通過(guò)繪畫(huà)，兒童可以無(wú)所顧忌地把自己所思所想表達(dá)出來(lái)。通過(guò)繪畫(huà)，我們可以通達(dá)兒童的心靈深處。兒童繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)始于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初伯特的畫(huà)人智力測(cè)查法，該方法試圖通過(guò)兒童畫(huà)中的人物特征對(duì)其智力

3、開(kāi)展進(jìn)展測(cè)量。但測(cè)查的結(jié)果與兒童智力之間的相關(guān)較低。后來(lái)古德伊納芙和哈里斯開(kāi)展了畫(huà)人測(cè)驗(yàn)的年齡常模，解決了之前相關(guān)度低的問(wèn)題。20世紀(jì)40年代繪畫(huà)投射性測(cè)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生，其中最具影響的是瑪考文的畫(huà)人投射測(cè)驗(yàn)和巴克的房子樹(shù)人測(cè)驗(yàn)HTP?，斂嘉臑楫?huà)出人的各個(gè)部位及其他細(xì)節(jié)賦予了特定的象征意義，認(rèn)為畫(huà)中的人就是畫(huà)者本人的一種投射，通過(guò)象征的分析可以發(fā)現(xiàn)被試的沖動(dòng)、焦慮、沖突以及補(bǔ)償機(jī)制。而巴克那么認(rèn)為HTP測(cè)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)兒童有意識(shí)的聯(lián)想和無(wú)意識(shí)的聯(lián)想，在畫(huà)中房子通常象征著家庭，可以反映出家庭成員的相關(guān)信息和問(wèn)題；樹(shù)象征著兒童心理的開(kāi)展和對(duì)環(huán)境的感受；人象征畫(huà)者的自我意識(shí)。除此以外，阿佩爾把圖畫(huà)應(yīng)用在家庭研究

4、方面，首先提出了可以用畫(huà)一個(gè)家庭的方式來(lái)理解家庭成員互動(dòng)的信息。本文采用家庭動(dòng)力圖為研究工具，來(lái)分析流動(dòng)兒童的家庭功能情況及心理狀況。其研究目的在于通過(guò)家庭動(dòng)力圖分析，從家庭親密度、家庭適應(yīng)性和家庭溝通三個(gè)維度理解流動(dòng)兒童的家庭功能狀態(tài)。一、研究方法1.被試以社區(qū)為單位在昆明四個(gè)主城區(qū)盤(pán)龍區(qū)、五華區(qū)、西山區(qū)、官渡區(qū)隨機(jī)抽取6至12歲的進(jìn)城務(wù)工子女80人進(jìn)展測(cè)試。其中男生34人，女生46人。2.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容要求被試在A4紙上畫(huà)一幅以家庭生活為主題的畫(huà)，時(shí)間為20分鐘，畫(huà)完以后要求被試給自己的作品取一個(gè)名字，并作出簡(jiǎn)要的內(nèi)容說(shuō)明。3.分析方法參照以往相關(guān)研究，以是否有人物為基準(zhǔn)對(duì)兒童家庭動(dòng)力圖進(jìn)展分組

5、，將畫(huà)分為兩類，一類是沒(méi)有人物的，另一類是有人物的。然后根據(jù)lsn的家庭功能理論，分別從家庭親密度、家庭適應(yīng)性和家庭溝通三方面對(duì)圖畫(huà)進(jìn)展分析，在畫(huà)中表現(xiàn)為家庭成員的間隔 遠(yuǎn)近及家人的表情是快樂(lè)、一般還是沮喪；家人的相對(duì)位置即以誰(shuí)為中心、有無(wú)互動(dòng)交流。二、結(jié)果與分析1.分組結(jié)果表1家庭動(dòng)力圖分組統(tǒng)計(jì)表N=80從表1中可以看出家庭動(dòng)力圖主要以人物為主，男生用房子代表家庭的人數(shù)比女生多。2.家庭功能結(jié)果將家庭動(dòng)力圖中的有人物組進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下。表2家庭動(dòng)力圖詳細(xì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表N=60從表中可以看出流動(dòng)兒童在畫(huà)中多數(shù)會(huì)與家庭成員站在一起且呈現(xiàn)出開(kāi)心的狀態(tài)，這表示他們總體程度的家庭親密度較好，家庭適應(yīng)

6、性一般，但家庭溝通不太理想。3.個(gè)案分析1有人物，家庭功能相對(duì)良好圖1是一個(gè)9歲男孩的家庭畫(huà)，他與父母和哥哥一起居住，圖中畫(huà)了一家四口圍桌而坐中秋賞月的情景。大家都手拿月餅望向天空，表現(xiàn)出融洽的家庭氣氛的同時(shí)還充滿了希望。中秋佳節(jié)象征著團(tuán)聚，月亮象征著希望、能量和母性，云彩象征著某種憂慮，月餅象征著一種物質(zhì)上的需求和滿足以及愛(ài)的需求和滿足，樹(shù)木象征著依靠和畫(huà)者的理想自我。中秋佳節(jié)的月亮本該是圓的，但作者畫(huà)中的月亮卻成了一個(gè)小小的月牙，這說(shuō)明了畫(huà)者心理能量的微弱；而全家人在一起，樹(shù)木的出現(xiàn)以及桌上的食物為畫(huà)者提供了強(qiáng)大的心理支持。畫(huà)者對(duì)內(nèi)容進(jìn)展了簡(jiǎn)要的說(shuō)明，他認(rèn)為自己一家非?？鞓?lè)，連喝白開(kāi)水都是

7、甜的。畫(huà)中人物的表情、位置安排和參與的活動(dòng)說(shuō)明，畫(huà)者擁有一個(gè)功能良好的家庭環(huán)境，能得到很好的家庭支持。2有人物，家庭功能不佳圖2是一個(gè)8歲女孩畫(huà)的家庭圖，她與父母和哥哥住在一起，畫(huà)中的人物各自被安排在不同的房間，母親在廚房做飯，爸爸在睡覺(jué)，畫(huà)者與哥哥在另一間房躺在各自的床上玩。畫(huà)中的房間象征一種歸屬，即平安的需求，而做飯是一種愛(ài)的需求和滿足。畫(huà)中的人物被分配到了不同的房間，表現(xiàn)出了家人之間的一種隔離狀態(tài)，畫(huà)者和哥哥同住一屋象征著他們擁有同一個(gè)歸屬和愛(ài)的資源，酣睡的父親象征著父親在家庭中與孩子沒(méi)有互動(dòng)，彼此的交流溝通欠缺，同時(shí)也是一種被無(wú)視的象征。吃是口欲期平安和愛(ài)的需求的主要滿足方式，畫(huà)者對(duì)歸

8、屬和愛(ài)的滿足停留在口欲期階段，所以在應(yīng)對(duì)方式上表現(xiàn)出一種回避退縮。從家人間的間隔 來(lái)看，除了哥哥以外，畫(huà)者與父親的間隔 較近，這表現(xiàn)出畫(huà)者對(duì)父親的一種依賴和需要，但父親并沒(méi)有給出積極的回應(yīng)。3沒(méi)有人物圖3是一個(gè)10歲男孩的家庭圖，在訪談的過(guò)程當(dāng)中他表現(xiàn)出了對(duì)人的怯懦，性格內(nèi)向，很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法。他畫(huà)了一幢有十字窗的房子，房門(mén)緊閉，右上角有一個(gè)由六個(gè)小圓和一個(gè)大圓組成的太陽(yáng)，他把畫(huà)取名為我們?cè)谛菹ⅰＵ?huà)給人一種無(wú)力感，太陽(yáng)象征著能量和愛(ài)，但畫(huà)者的太陽(yáng)表現(xiàn)出了一種能量固著的狀態(tài)。關(guān)閉的門(mén)和窗象征著一種內(nèi)在的封閉，不愿與外界溝通。畫(huà)者在家庭中感受到的是一種疲憊，所以他的家需要休息，需要

9、進(jìn)展內(nèi)部的整合。三、討論繪畫(huà)心理分析是基于投射理論通過(guò)被試的畫(huà)作來(lái)對(duì)其心理進(jìn)展測(cè)驗(yàn)分析的一種心理測(cè)量手段和心理治療方式。在經(jīng)典精神分析理論中，心理投射被認(rèn)為是一種心理防御機(jī)制，用以減輕焦慮的壓力及保衛(wèi)自我以維持內(nèi)在的人格。而在兒童開(kāi)展心理學(xué)中，也談到了兒童的投射現(xiàn)象，在兒童的自我中心時(shí)期常認(rèn)為別人的感覺(jué)和自己的一樣，這叫做同化投射。在繪畫(huà)心理分析中的投射理論把投射定義為：我們看不到的，存在于我們自身中的事物，它們?cè)谕獠楷F(xiàn)實(shí)中尋找一個(gè)與它們相似的事物，然后它們把自己投射到這個(gè)適宜的吸引物中去。繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)還可以按主題進(jìn)展區(qū)分，如以煩惱作為主題，可以從畫(huà)中理解被試的心理壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制、心理安康程度、認(rèn)知

10、方式等；以夢(mèng)境作為主題，可以讓夢(mèng)得到物化的方式，從而具有提煉心理內(nèi)容的作用。在對(duì)繪畫(huà)進(jìn)展心理分析的時(shí)候，要理解被試的個(gè)人背景信息、繪畫(huà)的過(guò)程以及對(duì)象征物進(jìn)展文化與原型的分析。當(dāng)開(kāi)始分析的時(shí)候，首先應(yīng)該從整體上觀察，把握畫(huà)的基調(diào)，也就是說(shuō)試著進(jìn)入來(lái)訪者的精神狀態(tài)。其次就是從不太尋常的、極具特征的部分和其他信息的互相關(guān)聯(lián)開(kāi)始著手分析。在對(duì)兒童進(jìn)展治療時(shí)，家庭畫(huà)是一種經(jīng)常采用的手段。兒童專家常要求兒童畫(huà)一張家庭畫(huà)，從中搜集資料，理解兒童對(duì)家庭生活的認(rèn)識(shí)。作為評(píng)估的一部分，兒童家庭畫(huà)不僅有助于驗(yàn)證心理醫(yī)生對(duì)兒童情感狀況的認(rèn)識(shí)，而且有助于理解兒童是如何憑借重要家庭成員來(lái)認(rèn)識(shí)自己的，理解兒童是如何對(duì)待家庭

11、體系、等級(jí)構(gòu)造和界限關(guān)系的。1.人物的缺失家庭圖通過(guò)內(nèi)容、位置、人物的大小以及繪畫(huà)過(guò)程等傳達(dá)著家庭互動(dòng)的情況。在結(jié)果中出現(xiàn)了一部分圖中沒(méi)有人物，只有用房子表示的快樂(lè)的一家。顯然環(huán)境的需求是被試最主要關(guān)注的東西。對(duì)于流動(dòng)兒童來(lái)說(shuō)，跟隨父母從農(nóng)村遷移到一個(gè)陌生的城市生活，最迫切解決的就是最根本的安居問(wèn)題。從馬斯洛的需求理論上看，只有先滿足了低層次的需求后人們才會(huì)有更高一層的需求。穩(wěn)定的住所讓流動(dòng)兒童感到了一種在異鄉(xiāng)的平安感和歸屬感。因此房子是這些兒童最重要最根本的心理需求，只有安定了才會(huì)開(kāi)展出對(duì)其他高層次情感的需求。其次，被試可能不愿面對(duì)或無(wú)法面對(duì)家庭人際關(guān)系，這種相對(duì)禁忌的話題被壓抑到潛意識(shí)中去

12、了。再次，房屋有家庭的象征，兒童用房子可以最直觀地表現(xiàn)出家庭在他心目中的狀態(tài)。2.家庭功能家庭圖常有以下兩種情況：靜態(tài)的家庭圖：家人之間沒(méi)有互動(dòng)，如一家人在一起看電視的場(chǎng)景，大家都把注意力集中在了電視上，此類情景多半表現(xiàn)的是家人之間可能缺乏溝通。動(dòng)態(tài)家庭圖：家庭成員之間在一起進(jìn)展同一項(xiàng)活動(dòng)，如一起做家務(wù)、一起打球等或者是成員之間圍桌而坐彼此之間有眼神的交匯。通常這類情景表現(xiàn)的都是家人之間的關(guān)系比較親密，溝通良好或者是被試自己渴望有良好的家庭關(guān)系。在本研究中，從家庭親密這個(gè)維度上可以看出大部分流動(dòng)兒童對(duì)家庭的心理體驗(yàn)都是積極的，擁有良好的家庭支持是兒童心理安康的重要保障。在家庭功能的三個(gè)維度中家

13、庭溝通多以靜態(tài)的家庭圖表現(xiàn)出來(lái)，這說(shuō)明家庭成員之間的互動(dòng)溝通缺乏。流動(dòng)兒童的父母整天忙于生計(jì)的奔波，為孩子提供的多半是物質(zhì)上的滿足，至于心理上的關(guān)注就相對(duì)少一些，很多孩子的休閑時(shí)間都是在電視機(jī)前度過(guò)的，家長(zhǎng)很少與孩子在一起互動(dòng)。除了溝通缺乏的問(wèn)題，在結(jié)果中還可以發(fā)現(xiàn)父親角色在家中的缺失。父親在家中的角色非常重要，在孩子的身心開(kāi)展中占據(jù)著重要地位，孩子可以通過(guò)和父親的互動(dòng)溝通培養(yǎng)出獨(dú)立的人格。但很多家庭圖中孩子都傾向于跟母親站在一邊而父親那么站在另一邊，或者畫(huà)中根本沒(méi)有父親出現(xiàn)。這說(shuō)明了母親在孩子養(yǎng)育中占據(jù)了主導(dǎo)地位，多數(shù)流動(dòng)兒童的家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要都是靠父親，因此一般父親都會(huì)從事一些重體力的工作

14、，回到家只想休息，根本沒(méi)有精力關(guān)注孩子，而母親一般從事一些工作時(shí)間相對(duì)靈敏的工作以便照顧孩子。綜上所述，從家庭動(dòng)力圖中我們可以看出，在昆流動(dòng)兒童總體上的家庭功能良好，但家庭成員間的互動(dòng)溝通缺乏，父親在兒童的教育培養(yǎng)中投入度缺乏。3.繪畫(huà)分析的信效度盡管投射測(cè)驗(yàn)的結(jié)論不易用觀察和實(shí)驗(yàn)研究采用的評(píng)價(jià)方式檢驗(yàn)且沒(méi)有好的效標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)，但是整個(gè)施測(cè)過(guò)程進(jìn)展了標(biāo)準(zhǔn)化，繪畫(huà)分析的外表效度低，測(cè)驗(yàn)?zāi)康氖请[藏著的，所以在測(cè)試過(guò)程中，被試很少有意假裝，這比一般的問(wèn)卷調(diào)查更能得出被試內(nèi)心的真實(shí)想法。而且繪畫(huà)分析的形式比較有趣，被試不會(huì)因?yàn)榉ξ队绊懽鞔饝B(tài)度，保證了一定的信效度。參考文獻(xiàn)：1易春麗.大學(xué)生的家庭繪畫(huà)分析J.中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué),2022,l3,(3).2雷鳴,呂建國(guó).運(yùn)用投射技術(shù)解讀學(xué)齡兒童的家庭功能狀況J.成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2022,(3).3陳侃.繪畫(huà)心理測(cè)驗(yàn)與心理分析.廣州：廣東高等教育出版社，2