三年級上冊語文課本新版教案

1、 三年級上冊語文課本新版教案三班級上冊語文課本新版教案1 教學目標： 熟悉幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事; 讀背8個詞語; 朗讀、背誦古今賢文勸學篇(下)的片斷; 仔細寫好鋼筆字; 口語交際：小小展銷會; 學寫毛筆字。 教學重點、難點： 重點：朗讀、背誦詞語、篇章。 難點：說話訓練，把話說完整、合理，留意禮貌。 教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。 預習要求： 查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事; 查閱成語詞典; 把自己的圖書玩具整理一下并標好價格; 通過多種途徑了解自己的圖書玩具。 教學時間： 三課時 教學過程： 第一課時 一、揭示課題 今日我們學習練習7。 板書：練習7 二

2、、學習第一項 激趣導入 投影出示四張戲劇臉譜。 同學們知道這是什么嗎?認真觀看，它們各有什么特點? 師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今日我們就去作一個小小的探究。 審題 指名讀題 齊讀 指導 讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。 你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎? 溝通 關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。 包公應和黑色臉譜相連，代表正直。 秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。 孫悟空應和猴臉相連。 反饋 你連對了嗎? 你最喜愛哪個人物?講講有關這個人物的故事。 評出“小小歷史故事家” (實小李紅梅) 其次

3、課時 一、讀讀背背 審題，明確要求 指名讀題 要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。 指名朗讀詞語，留意正音。 大致理解這些詞語的意思。 齊讀這8個詞語。 練習背誦。 反饋。 二、練習 審題，明確要求，指名讀題。 要求同學各自朗讀這話，試著理解意思。 請幾名同學朗讀這話。理解這話的意思。 師小結：這話告知我們要勤動腦、勤動手，做事用心，持之以恒。 請同學們齊讀這話。 三、寫好鋼筆字 審題，明確要求。指名讀題。 指名讀這3個字并組詞。 請同學們認真觀看田字格中這3個字的間架結構，特殊是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點? 師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避開呆板，讓漢字顯得更美觀

4、。 請同學們描紅、臨貼。 師巡察指導。 反饋。 (實小吳文芳) 第三課時 一、談話激趣 同學們，今日特別興奮。老師知道那是由于你們的桌上有很多自己喜愛的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們情愿別人也喜愛你們的東西嗎?怎樣才能令別人喜愛你們的東西呢?自己試著說一說。 指名說。 師小結：要使自己的東西賣個好價，必需清晰、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間相互說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 師生共同總結賣的留意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到寵愛的東西，又該怎么說呢? 怎樣才能了解別人的東西呢?買時應留意什么呢? 小結買時留意點。 師為買主，一生為賣主，示范

5、練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展現一下自我，好嗎? 五、師小結 在展銷會中成交的請舉手?？磥恚灰獡碛幸粡埬苷f會道的嘴巴，就肯定能買到自己喜愛的東西，也肯定能賣掉自己想要賣的東西。 三班級上冊語文課本新版教案2 學習目標 熟悉“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。 教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過 教學過程： 啟發(fā)談話，揭示課題 出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今日我們來熟

6、悉一位蘇聯小伴侶，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢?他是個怎樣的孩子呢? 初讀課文，整體感知 同學輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 出示生字詞卡片，開火車請同學讀。 朗讀展現：指名分段朗讀課文，引導同學評議：字音是否讀準，句子是否讀通。 老師播放課文錄音帶，同學邊聽邊思索揭題時的兩個問題。 同學默讀課文，想一想，課文講了一件什么事? 同學簡潔談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。 引導同學質疑。 精讀感悟，明白道理 同學輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思索問題：科利亞的木匣里有什么?他是怎樣埋木匣的?為什么要埋木匣呢? 同學默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思索：科利亞后來是怎么

7、找到木匣的? 同學齊讀最終一段課文，邊讀邊思索：從這件事中，科利亞懂得了什么道理? a.指名讀這一段;分男生、女生讀這一段。 b.引導同學回顧課文：從文中哪些地方看出四周的一切都在起變化? c.引導同學聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的來說說“我們四周有什么在起變化”。 作業(yè) 抄寫課文最終一段 三班級上冊語文課本新版教案3 設計理念： 語文課程標準指出：“語文課程應樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，語文課程應當是開放而有活力的?！北菊n設計以同學原有學問閱歷為基礎，利用虛擬網絡，為同學供應多樣化學習資源，創(chuàng)設生動好玩的自主學習環(huán)境，引導同學在合作中樂觀、主動參加學

8、習，真正成為學習的仆人 花鐘一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領同學進行討論型學習，討論“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”?；ㄧ姷膶W習網站使本課有了豐富的外延。 教學目標： (學問與技能) 1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等學問。 2、體會用多種方式來表達句意。 3、正確、有感情地朗讀課文。 (過程與方法) 通過網絡教學，讓同學實現自主學習，培育他們通過網絡獵取學問的力量和分析、解決問題的力量。 (情感、態(tài)度價值觀) 1、培育同學美的情趣，激發(fā)喜愛大自然的思想感情，初

9、步培育同學留心觀看四周事物的習慣。 2、通過小組合作，培育同學協(xié)作學習的精神和主學習的意識。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1、小伴侶們，你們喜愛鮮花嗎?喜愛鮮花什么?說說你喜愛的緣由(漂亮和奇妙)花兒不僅明麗多姿，供人們欣賞，而且，它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段，請同學自讀，指名讀)這好玩的花的“時鐘”，我們就把它叫做花鐘(出示課題)今日我們就一起走入大自然這個奇妙的世界。 2、看，(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國的很多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，很多游人都駐足欣賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。很多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘

10、表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經成為它的其次大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是由于人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，今日的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去查找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。 二、自主朗讀，感悟文意 1、同學自由朗讀，讀準字音，讀通句子。 2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么?知道什么就說什么。(概括課文的主要內容。) 3、老師已經迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。 三、入境入情、自悟得意 1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。 2、溝通

11、： A、邊回答邊點擊出示圖片：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 B、你熟悉它們么?來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼姡x擇一兩種花快速掃瞄一下，對它們能有所了解。 3、這些花分別是什么時候開放的呢? (生回答，師出示一表格)感謝同學們，你們的回答讓我知道了許多，讓我來說一說。 A、師讀句：凌晨四點，牽?；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放 師：你們覺得這段話怎樣?(太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。) 師：同樣

12、寫“花開了”，文中是怎樣寫的?請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子?等會兒就把這些花兒真正奇妙漂亮的一面呈現出來。 溝通過程：(隨機出示圖片) 生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！睜颗；ㄟ€真像個淘氣可愛的小男孩兒。 師：(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。) 師：(絢爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。 生：“明麗的薔薇開放了笑臉?！本褪沁@樣(雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉)。 師：(大笑)哇，還真像個迷人的花仙子。 生：“萬壽菊欣然怒放。”(邊做動作邊說)就像過年時放煙花一樣，“嘭啪”，很快地向四周八方綻放，五彩繽紛。 師：(會心地笑)真是一位豪爽

13、的花大姐。(生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話) 師：我們觀賞了這么多漂亮的花，我覺得這些花就似乎是我們班的同學，他們各有各的性情，各有各的姿勢。真是五彩斑斕，生氣勃勃。 B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點在哪里? 生：課文中的句子，寫出了花的外形、顏色，讀起來很生動，似乎真的看到了各種花兒 師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了!把你喜愛的句子告知大家，讓我們一起來共享你的歡樂! 師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參與，我們來接讀吧!(師生接讀)咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這奇妙漂亮的一幕。 說說你仿佛看到了什么? C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道

14、幾點鐘了”嗎? 生：(豁然開朗)：錯，應當是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了?！?師：是啊，用詞是特別準確的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發(fā)覺什么? 師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)覺了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是熟悉花鐘。 師：喲，萬壽菊開了。 生：現在大致是下午三時。 師：哇，薔薇開了。 生：現在大致是早上五點。 師：“大致”是什么意思?你們還能換個詞來說嗎? 師：你看，夜來香開了。 生：也許是晚上八點。 師：煙草花開了。 生：大約是傍晚六點。 師：月光花開了。 生：現在是晚上七點左右。 師：午時花開了。 生：或許到十二點了。 4、省略號告知我們什么?

15、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?就讓我們上網看看，找到后，也用小的表達方式來描述一下花。 A、上網掃瞄 B、句式說話。_點，_花_。 5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是“爭奇斗艷、芳香迷人”。 師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵漂亮的花，是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時也激起小伴侶們的奇怪心，花鐘里畢竟有哪些隱秘呢，大家想知道些什么呢?(同學提問) 四、小組合作，自主解疑 1、利用網絡，自主探究 這么多的問題，假如一個一個回答，這節(jié)課確定解決不了，怎么辦呢?就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感愛好的問題，

16、利用網絡查尋相關資料，共同爭論。 出示學習步驟： (A)自由讀其次自然段，說說你讀懂了什么? (B)利用網絡掃瞄相關資料。 (C)共同爭論，介紹學習成果。 2、組內同學自主學習，老師巡察，隨機指導。 五、出示匯報，溝通反饋 1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著親密的關系”。發(fā)揮小組學習的合作力氣，從理解、仿照到遷移、制造 2、學問拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。 3、師：啊，大自然可真奇異!當人類了解了這些規(guī)律，又會怎樣了呢?請同學們齊讀課文最終一段。(同學齊讀課文最終一段) 師：植物學家的做法可真奇異!你來說說妙在何處?(同學自由發(fā)言) 師：

17、真是與眾不同啊!這位植物學家不僅擅長觀看而且勇于創(chuàng)新。 六、激趣引申、課外拓展 今日，我們漫游了花鐘學習網，通過仔細的閱讀，樂觀的探究，在寬闊的學問海洋里，學會了思索，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務于人類的例子有許多，老師信任，大自然里還有很多很多的神秘等著你們去發(fā)覺。 三班級上冊語文課本新版教案4 教學目標： 學問目標： 1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。 2、通過句子比較，體會到同樣的意思，可以有不同的表達方式。 力量目標： 1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。 2、自選句子讀一讀或寫一寫。 情感目標： 了解小喜鵲有兩個家的緣由，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友

18、好。 教學重點： 了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。 教學難點： 了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。 課時支配： 2課時。 第一課時 教學目標： 1、學會11個生字及新詞，認讀2個字。 2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個背誦。 3、自選句子讀一讀，寫一寫。 4、激發(fā)寫字愛好，培育良好的書寫習慣。 教學重點：寫字。 教學難點：把字寫得正確、規(guī)范、干凈。 教學過程： 一、導入新課： 學習第11課。齊讀課題。 二、復習課文。 1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。 2、檢查背誦課文3或5自然段。 引導：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭

19、家母女對小喜鵲關懷備至請你背一背描寫郭家母女關懷、愛惜小喜鵲的自然段。 從今，小喜鵲就離不開郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。 三、學習生字。 1、指名讀生字。 狂刮弱存至展躍止撒跳蛋 2、說說你怎樣記住這些生字。(困) 同學匯報，老師適時點撥。 合體字 可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。 留意：撒、墜、巢的讀音 3、指導書寫。 展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最終兩筆是撇、捺。 存：書寫時留意“丨”、“子”的位置。 躍：右邊是“夭”不是“天” 4、寫生字。 要求： A、從整體上去觀看一個字，觀看時，要專

20、心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。 B、寫好后，要對比范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。 四、完成課后習題。 選擇你喜愛的句子讀一讀，抄一抄。 五、課堂小結。 今日我們學習了13個生字，盼望大家記住宅同學字，并能運用。有愛好的同學可以“小鳥是人類的伴侶”或“我知道的益鳥”為題寫稿，向板報組投稿。 六、作業(yè)。 抄寫生字，讀或抄寫自己喜愛的句子。 板書： 11小喜鵲的兩個家 展撒 課后反思：生字把握的較好。 三班級上冊語文課本新版教案5 體現新課程理念： 課文學起來沒有什么難度，在學習時給同學足夠的時間和空間來完成自學，讓同學在自學過程中體會學習的樂趣，把握學習的方法

21、。 教學目標： 1、能正確朗讀本課的生字和詞語。 2、了解小喜鵲有兩個家的真正緣由。 3、培育同學的朗讀力量和寫話力量。 4、體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。 教學重點：體會到人類對小鳥的關愛以及小鳥對人的友好。 教學難點：了解小喜鵲有兩個家的真正緣由。 教學過程： 一、導入。 這節(jié)課我們連續(xù)學習第11課小喜鵲的兩個家，請同學齊讀課題。誰能告知我通過讀課題你知道了什么? 生：小喜鵲有兩個家 師：同學們你們有幾個家呀? 生：一個 二、整體感知。 師：驚奇了，小喜鵲怎么會有兩個家呀?它究竟有哪兩個家呀?請同學快速讀課文后告知我答案。 生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家;一個是郭奶

22、奶的家。(師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家) 師：老師發(fā)覺你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰再來說說畢竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲原來有自己的家鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家? (一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)覺后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。) 三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。 師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說) 生：散了、爛了。 師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的? 生：特殊難過、特殊難受 師

23、：那接下來你會怎么做呢? 生：立即把小喜鵲救回家。 師：你真是一個有愛心的孩子。同學們假如你們看到這種現象是不是也會這樣做呀? 生：是 師：那好，帶著你的感情出聲讀讀其次自然段，看看郭奶奶是怎么做的? 師：誰來給我們讀讀(指名讀) 師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照看它的?請你在書上畫下相關的句子(生自讀)誰來說說。 生：1、買美麗的鳥籠;2、每天用小米、雞蛋喂它;3、把長大的小喜鵲放飛。 師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀? 生：特殊大、特殊好、特殊美麗。 師：它怎么個美麗? 師：你們再想象一下郭

24、奶奶平常是怎樣照看小喜鵲的?(提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤獨呀，郭奶奶會跟它說什么呢?在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么?)你從中體會到什么? 生：郭奶奶一家對小喜鵲的照看特別好、特別周到。 師：同學們你們感受到了嗎? 生：感受到了。 師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段) 師：誰情愿把你的感受讀給大家聽聽?(指名讀) 師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度? 生：關懷備至。 師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎?(指名讀) 師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。 生：

25、對小喜鵲特殊的關懷，特殊的好，什么都為它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它談天)。 師：你覺得誰對你關懷備至呀? 師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀) 師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段(同學有感情地自由讀) 過渡： 師：小喜鵲在郭奶奶的細心照看下一每天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么興奮呀!請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。(同學出聲自由讀課文) 四、體會小喜鵲對人的友好。 師：小喜鵲回到了自己的家，但是它遺忘了郭奶奶一家人了嗎? 生：沒有 師：你們怎么知道的呀?同學們快來讀讀第五自然段。 (出示課件) 1、讀一讀，比一比，體會他們

26、的不同。 白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。 白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳動不止。 白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會馬上飛到她們面前，歡快地跳動不止，像一個撒嬌的孩子。 2、讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的詳細，生動。) 3、你喜愛哪句話，為什么?你從中體會到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親熱程度。) 提示：抓詞體會?！榜R上”“跳動不止”“撒嬌” 抓句子體會?！皻g快地跳動不止”、 “像一個撒嬌的孩子” (方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀?) 生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。 師：你能讀讀第句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎? 師：咱們同學也來感受一下，讀讀第句。 師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說? 生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。 師：你感受到了什么?你能聯系自身的實際談一談嗎?(比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。) 生：小喜鵲和郭奶奶一家很親熱。 師：你來給我們讀讀吧! 師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。 師：還有沒有。 生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。 師：