三年級上冊語文書人教版教案

1、 三年級上冊語文書人教版教案三班級上冊語文書人教版教案1 一、激趣導(dǎo)入 1、師：同學們，在上節(jié)語文課中我們共同巡游了 生：(齊)漂亮的小興安嶺。 師：游過之后信任肯定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣揚畫，你們做了嗎? 生答。 師：誰情愿到前面為同學們展現(xiàn)一下。 生展現(xiàn)畫，并簡潔介紹。 師：你們畫得真是太好了，從大家的畫中你們感受到什么? 生答。 2、師：今日老師也特意為大家預(yù)備了小興安嶺的風景圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進漂亮的小興安嶺。 播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。 同學觀賞風景。 師配樂簡介小興安嶺的春夏秋冬： 春姑娘來了，給小興

2、安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，好像想告知人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，處處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去查找小動物們的腳印。 二、細讀課文 1、師：我看到同學們已經(jīng)沉醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜愛哪個季節(jié)呢?是生氣勃勃的春天，還是果實累累的秋天?是觀賞夏天的枝葉繁茂，還是觀賞冬天白雪的皚皚?簡潔說說緣由。 同學各抒己見。 2、師：課文以它美麗的文字向我們展現(xiàn)了小興安嶺一年四季的

3、風光，請同學們依據(jù)學習提示學習25自然段。 出示學習提示： (1)喜愛哪個季節(jié)就去讀相對應(yīng)的段落。 (2)運用邊讀邊想的方法找出觀賞或感愛好的景物，并用喜愛的方式(朗讀、繪畫、表演、理解詞語等)說說感愛好的理由。 3、自己先思索，然后小組溝通爭論。 三、深化讀文 師：你最喜愛哪個季節(jié)? 生說自己最喜愛的季節(jié)。 春天： 1、師：我們先一起走進小興安嶺的春天，誰情愿當小導(dǎo)游給我們介紹? 指名讀第2自然段。 師：小導(dǎo)游介紹的好不好?聽了小導(dǎo)游的介紹你有什么問題或感受都可以說出來，我們在座的每名同學也都可以以導(dǎo)游的身份來為大家解決疑難問題? 重點指導(dǎo)：為什么說“抽出”新的枝條而不說“長出”新的枝條呢?

4、 提示：盡管意思相同，但是選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，非常生動形象，試想隨著春天的到來，萬物復(fù)蘇，曾幾何時，筆直的長長的枝干上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多么奇妙啊!因此，在這里用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現(xiàn)象，而且把生長的速度之快也描繪出來了，令人覺得貼切而形象，而假如用“長出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。 2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢? 提示：“山上的積雪匯進小溪”。 “小鹿在這溪邊漫步” 師：“小鹿在這溪邊漫步”，這里用的修辭方法是?為什么這樣寫呢? 提示：擬人?！奥健?、“觀賞”，這本是描寫人的神態(tài)的詞語，用來描寫小鹿，說明對小興安嶺中的樹木、

5、動物都布滿了寵愛之情。同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來了暖和的春意。 3、師：現(xiàn)在請同學們回憶一下，當春天來臨的時候你有什么感受呢? 生答，天氣變暖，春風很溫和等。 師：這段話想一 想應(yīng)帶著什么樣的語氣讀? 提示：輕緩。 師：誰能有感情的讀一讀? 指名多生進行朗讀。 夏天： 1、師：送走了春天我們又迎來了小興安嶺的夏天，誰情愿做導(dǎo)游為大家介紹夏天? 指名讀第3自然段。 2、師：你喜愛這段中的哪個句子?為什么? 同學說喜愛的詞句。 例： “夏天，樹木長得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，攔住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳

6、白色的濃霧里。” 師：夏天樹木的特點是蔥蔥郁籠，(板書蔥蔥郁籠) “蔥蔥郁籠”是什么意思呢? 同學聯(lián)系上下文理解“蔥蔥郁蘢”是講樹木長得特別茂密。 師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行? 提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生氣?！吧w”字有由上而下掩蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹多得就“像綠色的海洋”。 3、爭論“浸”和“罩”哪個詞用得好?為什么? “早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?

7、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧里。” 提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下擴散開來的;范圍跟森林一樣廣，漸漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、掩蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，非常準確。 4、師：為夏天增加顏色的還有 生讀：草地上盛開著各種各樣的野花大花壇。 師：花始終是漂亮的象征，各種顏色的花聚在一起當然漂亮。我們帶著最美的語氣齊讀這句好不好? 生齊讀此段。 秋天： 1、師：轉(zhuǎn)瞬夏天又已靜靜走過，我們又迎來了小興安嶺的秋天，誰情愿做導(dǎo)游? 指名讀4自然段。 2

8、、師：你覺得哪個句子寫得最美?為什么? 同學找出美麗的句子，說自己的感受。 例：(1)我找到的美的句子“秋天”我想在一片樹林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起肯定會很美。 (2)我認為這個句子也很美“秋風吹來”這里“飄舞”一詞用得很好，有動感，有美感，使人感覺像紛飛的彩蝶。 (3)我喜愛“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄等珍貴藥材”這句話，我感覺秋天的森林是最無私的，由于它給予了我們香甜可口的果實，所以我愛它的膚淺，愛它的無私。 3、師： 是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻美，它的漂亮和富裕是聯(lián)系在一起的。誰能用欣賞的語氣讀一讀小興安嶺秋天的景色? 指名讀，評價，自己有感情的朗讀

9、。 冬天： 1、師：最終讓我們一起走進小興安嶺的冬天，誰能做導(dǎo)游? 指生讀第5自然段。 2、師：觀賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受? 生答，雪大、好玩等。 3、師：在描寫小動物的時候用了什么修辭方法?為什么這樣寫? 提示：擬人。給予動物人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出對自然界的寵愛之情。 四、總結(jié)全文 1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)巡游了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢? 你想說些什么呢? 生答。 例：小興安嶺的景象太迷人了，真是一座漂亮的大花園! 小興安嶺樹這么多，我想說小興安嶺你是一座巨大的寶庫。 (師板書) 師：你想帶著什么樣的感情來說這些話呢? 生：傲慢、驕傲、贊美。 師：下面讓我

10、們帶這這種傲慢、驕傲、贊美感情一起讀最終一段。 生齊讀 2、師：本文用了什么寫作方法呢? 這個問題老師想留給同學們完成，有問題嗎? 同學爭論后回答，師板書 總分總。 師：看來，今日的巡游大家收獲不小，最終，讓我們再感受一下小興安嶺迷人的風光，在觀賞的過程中假如那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來為大家介紹好不好? 師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。 五、布置作業(yè) 1、把本課好的詞語和句子積累在你的佳詞佳句本上。 2、通過細致觀看，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、詳細的描述，向大家展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面。學習本課特點寫景物的方法，去觀看校內(nèi)內(nèi)的花、樹寫一寫。 板書設(shè)計 漂亮

11、的小興安嶺 春 樹木嫩綠 春水漲滿 夏 樹木茂密 野花盛開 漂亮的花園 綠色的海洋 秋 落葉飄舞 野果成熟 巨大的寶庫 冬 積雪掩蓋 野獸進洞 三班級上冊語文書人教版教案2 一、導(dǎo)入 老師給你們帶來了一個神奇的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?仔細觀看，看后用一個詞來形容你眼中的大海。(漂亮、蔚藍、寬敞)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個字，讀出自己的味道，自己的感受。 二、讀文 1、好，這首小詩不長，

12、生字也不多，老師信任你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個字讀不準把它標上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。 2、指名讀 誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習慣。他讀得怎么樣，誰來評價一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個同學那樣讀精確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，由于你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價。 3、分節(jié)讀 這首詩歌一共有4個小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)覺前三個小節(jié)有什么特點?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點?板書(藍、寬、清)不僅寫出了特點，最好玩的就是小詩人獨特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風礁石等

13、)選節(jié)讀 這三個小節(jié)，你喜愛哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，讀出大海的特點。自由練讀。喜愛第一小節(jié)的同學誰想讀讀。 第一節(jié)“神奇” 1.先問同學生活中什么讓你感覺神奇?2.老師：向剛才這位同學說的這樣，這就是神奇，讓人捉摸不透。3.那么，藍的讓我感到神奇，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神奇的感覺?5.老師依據(jù)同學的評價指導(dǎo)朗讀：讀神奇，應(yīng)當讀的輕一點。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神奇感。看來，我們在讀詩歌時，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達你的情感。6.老師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍的那段)蔚藍的海浪拍打著沙灘，雪白的海鷗在海面上飛翔，勾

14、畫出一副多漂亮的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。 神奇的秘還是我們今日要學習的一個生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強調(diào)筆順，從左往右寫。 其次節(jié)“寬敞” 你讀得他讀出海的寬敞了嗎?畢竟有多寬?用一個成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師盼望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。假如沙灘身上帶著字，就讓海風讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是漂亮的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美妙憧憬讀這小節(jié)。灘也是我們今日要學習的一個生字，由于和水有關(guān)，所以是三點水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時要留意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。 第三節(jié)“清” 老師特殊喜愛第

15、三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請同學閉上眼睛，邊聽邊想，在清亮的海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2著急，表示焦急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在其次板塊我們學習了瞧，蕉，他們都是形聲字。 第四小節(jié) 小詩人不僅抓住了大海的特點，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是布滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。 多美的語言啊，假如配

16、上音樂就給悅耳了，誰想讀?(配樂讀) 三、拓展：老師這里還有幾首漂亮的詩歌，你們想讀嗎? 海水 海水海水我問你： 你為什么這么藍? 海水笑著來回答： 我的懷里抱著天。 海水海水我問你： 你為什么這么咸? 海水笑著來回答： 由于漁人流了汗。 海上的風 海上的風是花神， 她一來， 就開放萬朵浪花 海上的風是琴師， 她一來，就奏出萬種歌聲 海上的風是大力士， 他一來，就送走萬片漁帆 海上的風是獅子， 它一吼，就掀起波浪滔天 老師這里還有一篇我班的同學寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?讀夏 三班級上冊語文書人教版教案3 教學目標 1.培育同學的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。 2.搜集相對的詞語引導(dǎo)同學在積

17、累和運用中學習語言。 3.以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育同學的口語交際力量和寫話力量。 教學重點： 口語交際(同學開口說) 教學難點： 習作(同學動筆寫) 教法學法： 讀、說、寫相結(jié)合 教學用具：人教版學校語文三班級上冊語文園地三教案教學設(shè)計 1.實物投影儀。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。 3.詞語卡片。 教學過程： 1.談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 同學們，你們喜愛秋天嗎?說說理由，老師可依據(jù)同學的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖，也可生畫的)。 師：秋天真是個漂亮的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)碓S多的來的歡樂，是嗎?板書：秋天的歡樂 師用生動的語

18、言描述自己在秋天做事時興奮的心情。 2.拓展思路，綻開話題。 a、請同學說說自己在金秋季節(jié)最喜愛做的事是什么，讓同學自己先說說。 b、詳細說說自己在秋天所做的事，各自預(yù)備。要求： (1)把做的事兒說清晰。 (2)說出自己的歡樂。 (3)可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。 3.講評結(jié)合，促進溝通。 a、指名同學上臺口述，師生結(jié)合要求評點。 b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂溝通。 c、師生評比最佳同學。 4.學習小結(jié)，指導(dǎo)實踐。 小結(jié)同學交際的狀況(以確定為主的不足，以指導(dǎo)同學生活實踐。 5.拓展活動 畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。 教學后記：這節(jié)

19、課我主要是培育同學的觀看力量、自主探究和發(fā)覺的力量。讓同學搜集相對的詞語，引導(dǎo)同學在積累和運用中學習語言。 三班級上冊語文書人教版教案4 教學目標： 1、學習本課4個生字，并積累表示聲音的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。 3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動腦筋、敢于實踐，后來成了的科學家。 教學過程： 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 1、出示圖片簡潔介紹愛迪生。 2、出示課題指名讀 二、出示閱讀要求，學習課文 1、按要求自學課文 2、同學自學 三、溝通閱讀狀況 (一)學習生字新詞 1、讀詞語 2、學習“孵” 3、學習“摟” 4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤” (二)溝通課文

20、主要內(nèi)容 1、指名溝通 2、小結(jié) (三)溝通他是個怎樣的孩子? 四、學習1-7節(jié) 1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。 2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀 3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。 4、小結(jié) 5、自讀1-6節(jié)，完成填空 (1)指名溝通。 (2)師生合作讀 (3)小結(jié)、板書 6、說話練習 7、小結(jié) 8、讀1-7節(jié) 五、學習8-12節(jié) 1、按學習步驟自學8-12節(jié)。 2、指名溝通填空 3、爭論愛迪生傻不傻。 4、小結(jié) 六、說寫練習 1、出示練習1 (1)自己說一說。 (2)指名溝通。 2、出示練習2 (1)同桌互說 (2)指名溝通 三班級上冊語文書人教版教案5 第一課時 揭示課題 出示課題：矛和盾的集合。同學齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎? 質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢? 引導(dǎo)同學提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣? 初讀課文，感知主要內(nèi)容 同學聽課文的錄音磁帶。 邊聽邊畫出本課的生字和新詞。 同學把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。 小聲朗