五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案-1.2 方程 ▏滬教版

1、方程的意義說(shuō)課 我今天說(shuō)課的題目是方程的意義，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評(píng)價(jià)、說(shuō)開(kāi)發(fā)、說(shuō)反思這七個(gè)方面對(duì)于本課的教學(xué)加以陳述。說(shuō)教材方程的意義是滬教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域。方程的意義屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的范疇。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)四則運(yùn)算法則和定律，掌握了用字母表示數(shù)，可以用一些簡(jiǎn)單算式表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探索行學(xué)習(xí)。它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。并將學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力提高到一個(gè)新的水平。依據(jù)這一部分的內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材及學(xué)生的年齡

2、特點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：經(jīng)歷從生活情境到方程的構(gòu)建過(guò)程，理解方程的意義，弄清方程與等式之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察，研究，分類，抽象，概況，應(yīng)用等能力。情感，態(tài)度，價(jià)值觀：通過(guò)自主探究，合作交流等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在傳播知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)始終考慮學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，所以根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)確定為：教學(xué)重點(diǎn)：確定方程的概念教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別方程與等式的含義說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生對(duì)方程這塊內(nèi)容是第一次正式接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，在他們頭腦中還沒(méi)有過(guò)方程這樣

3、的表象，所以授新課就要從他們?cè)械幕A(chǔ)上開(kāi)始，從他們知道的東西，如從蹺蹺板到天平，然后再過(guò)渡到方程。本節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是算術(shù)思維的一種提升，是數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，在用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上，是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的工具，從列出算術(shù)到列出方程，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算，思維空間增大，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高到一個(gè)新的水平。說(shuō)設(shè)計(jì)為了突破重點(diǎn)攻克難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一下4個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、合作交流，探索新知、實(shí)踐反饋，鞏固提高、知識(shí)梳理，總結(jié)回顧。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問(wèn)1：同學(xué)們你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？對(duì)于這個(gè)游

4、戲的玩法和經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)給大家介紹一下？問(wèn)2：它的名字是什么？它是用來(lái)干什么的？（出示天平）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是蹺蹺板與天平有許多相似之處，它們都是在中間有一個(gè)支點(diǎn)，都靠力臂兩端的重量來(lái)達(dá)到平衡。但是對(duì)于學(xué)生而言，天平比較陌生，而蹺蹺板與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此，以此導(dǎo)入，形象生動(dòng)，學(xué)生容易找到舊經(jīng)驗(yàn)與新事物的聯(lián)系，形成表象。2、合作交流，探索新知（1）感受相等關(guān)系與不等關(guān)系在這一環(huán)節(jié)中，首先通過(guò)天平演示，說(shuō)明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等，引出等式。接著更換物品，得出一只空杯正好100g，然后在杯中倒入水，并設(shè)水為xg,然后逐步嘗試，調(diào)整，得出杯子和水共重250克，這樣由數(shù)的等式到含未知數(shù)

5、的等式，并通過(guò)相等與不等的比較，為引入方程概念奠定了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。（2）分類整理，建構(gòu)概念在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)小組合作交流，在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)得出方程的概念。（3）概念辨析，理清方程與等式的關(guān)系這一過(guò)程主要通過(guò)辨方程與猜方程來(lái)完成。讓學(xué)生通過(guò)自己解決問(wèn)題理清方程與等式的關(guān)系，明確等式包含方程，方程是等式的一部分。3、實(shí)踐反饋，鞏固提高這環(huán)節(jié)中通過(guò)看圖列方程，根據(jù)情境列方程進(jìn)一步鞏固方程的意義，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方程的解決實(shí)際問(wèn)題的有效模型。4.知識(shí)梳理，總結(jié)回顧本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自己談本節(jié)課的收獲，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)，并達(dá)到知識(shí)梳理，總結(jié)回顧的目的。說(shuō)板書(shū)

6、本節(jié)課的板書(shū)屬于綱要對(duì)比式板書(shū)，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比方法顯示出知識(shí)的異同的板書(shū)。這種板書(shū)對(duì)比強(qiáng)烈，有利于指導(dǎo)學(xué)生分清知識(shí)的共性與個(gè)性，有利于學(xué)生求異思維能力訓(xùn)練。說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)在這節(jié)課中，我注重師生評(píng)，生生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式力求體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。依據(jù)新課程理念，課堂評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全面發(fā)展，因此，我將學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，注重學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在評(píng)價(jià)時(shí)，我注意語(yǔ)言上貼切生動(dòng)，方式上以鼓勵(lì)為主，方法上靈活多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，另外，我還注意教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，努力使每個(gè)學(xué)生都得到成

7、功的體驗(yàn)。說(shuō)開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“恰當(dāng)使用課程資源將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。”（1）、挖掘資源開(kāi)發(fā)。教材重要的文本資源，結(jié)合教材進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，能發(fā)揮教材的最大效用。（2）、提煉生活資源。生活素材是最好的教學(xué)資源，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，從學(xué)生最熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)，掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而使教學(xué)和生活融為一體。（3）開(kāi)發(fā)信息技術(shù)資源。新課程指出，信息技術(shù)能為學(xué)生數(shù)學(xué)探究提供重要的工具，在教學(xué)本課中，通過(guò)天平的演示，使學(xué)生理解方程的意義，建立方程的概念，從而幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。說(shuō)反思本節(jié)課和學(xué)生互動(dòng)比較好，讓學(xué)生自己思考，討論，探索，發(fā)現(xiàn)方程，結(jié)合方程的概念，并解決一些問(wèn)題。借用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受相等和不等，為引入方程概念奠基了豐富的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)