《草原》教案設(shè)計(jì)

1、草原教案設(shè)計(jì)原教案設(shè)計(jì)（三）【教學(xué)目的】1.理解課文內(nèi)容，蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的感情，激發(fā)熱愛(ài)原，熱愛(ài)原的感情。2.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“那么那”“既又”造句。3.背誦課文段。4.步掌握中描寫(xiě)事物與環(huán)境聯(lián)系變化的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系?！窘叹邷?zhǔn)備】機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂(lè)朗讀磁帶一盒、幻燈片若干?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，字詞。一、揭示課題，啟發(fā)談話你在畫(huà)里見(jiàn)到的原是怎樣的？原上的有風(fēng)俗慣？在我國(guó)古、等地有遼闊的原。作者老舍時(shí)，身臨其境，處在原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了原的蒙族接人待物的風(fēng)俗慣，又感受到了民族

2、團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活現(xiàn)地寫(xiě)下了，讓我們一起隨著去參觀。二、聽(tīng)，了解主要內(nèi)容聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象一下：1.原的景色是怎樣的？2.原是怎樣待客的？三、自學(xué)課文輕聲讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，的字、詞查。四、檢查自學(xué)情況指名分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫(xiě)發(fā)生了事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。節(jié)：看到了原的美麗景色。綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美渲染 回味 茫茫 一碧千里翠色欲流第二節(jié)：入原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞第三節(jié)：蒙古包外的歡迎。第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情。拘束 羞澀 鄂克第五節(jié)：斜陽(yáng)下的話別。 斜陽(yáng)五、還有的字詞？六、作業(yè)1.練作業(yè)第1題。2.

3、熟讀自然段。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀、二自然段，步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。一、講讀節(jié)1.默讀、分層次。2.作者來(lái)到原，看到的天空景色是怎樣的？（板書(shū)：“那么清鮮，那么明朗”）3.“那么那么”表示意思？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話？4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書(shū)：“總想一曲”）5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)，想象一下，你仿佛看到了樣的景色？（聽(tīng)配樂(lè)朗讀，聽(tīng)后教根據(jù)的.想象回到作者的描寫(xiě)，板書(shū)）天底下 一碧千里地 綠小丘 線條柔美翠色欲流羊群 白色的大花6.出示幻燈景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠色欲流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。7.如果你置身于這番美景之中，

4、又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書(shū)：驚嘆、舒服）8.作者為會(huì)“驚嘆”？“既又”表示意思？誰(shuí)能用“既又”說(shuō)一句話？9.最后一句話寫(xiě)出誰(shuí)的感受？為這樣寫(xiě)？（駿馬、大牛景色的美麗）10.小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)作者到原看到的景象，從天空寫(xiě)到地面，置身于美麗的原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國(guó)的原是這么美麗，讓我們看這景，聽(tīng)著原音樂(lè)，把課文內(nèi)容回味一遍，爭(zhēng)取背下來(lái)。（看聽(tīng)音樂(lè)，教隨著音樂(lè)景，即興誦讀）11.指名試背。二、講讀第二節(jié)1.作者欣賞了原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，入原和快到公社時(shí)，作者分別聽(tīng)見(jiàn)了？看見(jiàn)了？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？默讀課文第二節(jié)并在練題上填寫(xiě)表一，請(qǐng)一位同學(xué)

5、到黑板上填寫(xiě)。2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？3.為說(shuō)“象一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？4.小結(jié)：作者入原，東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。三、作業(yè)：1.背誦節(jié)。2.練作業(yè)第2題、第3題。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會(huì)中心，點(diǎn)明寫(xiě)作特色。一、復(fù)檢查1.聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2.指名背誦小節(jié)。二、講讀第三、四、五小節(jié)1.出示課后題（3）主客是怎樣見(jiàn)面的？好客的主人是怎樣我們的？哪些地方體

6、現(xiàn)了蒙族的風(fēng)俗慣？2.圍繞以上，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動(dòng)詞，填寫(xiě)在表（2）中，（指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。）3.主客見(jiàn)面，作者寫(xiě)出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說(shuō)的？（引讀）。你到此時(shí)的心情怎樣？（興、歡樂(lè)、熱情）情地朗讀。4.主客之間就是這么握著、笑著、說(shuō)著，不知不覺(jué)進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣客人的？從哪些語(yǔ)句可以看出蒙民的深厚情意？5.飯后，在原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂(lè)吧。（出示幻燈景，播放原民歌及舞蹈音樂(lè)）6.香醇的奶、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)的呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了，如果這時(shí)

7、你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？7.作者的詩(shī)句充分表達(dá)了這種心情。說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽(yáng)”的詩(shī)意。8.感情朗讀課文最后一節(jié)。9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族的風(fēng)俗慣？三、總結(jié)全文1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫(xiě)的？后面三節(jié)主要是寫(xiě)的？2.課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次活動(dòng)，卻為要以原教案 篇1【教學(xué)】、情的朗讀課文，句子中含著的意思。、讀懂課文，在原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的。愛(ài)美的情趣。、品讀，積累課文中優(yōu)美的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、讓通過(guò)展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。、句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的，受到美的感染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在原自然美與人情美的熏陶感染

8、下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的。愛(ài)美的情趣。【教學(xué)】創(chuàng)設(shè)情境法、談話法?！緦W(xué)法】合作探究、法、朗讀法?！菊n前準(zhǔn)備】多課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入、課件播放美麗的原我的家。、這么動(dòng)聽(tīng)的歌，這么美的畫(huà)面，你有感受？、讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大原的風(fēng)情。板書(shū)課題：原二、整體感知，了解課文、快速瀏覽課文。、思考：哪一段是寫(xiě)原風(fēng)光，哪幾段是寫(xiě)蒙古人的熱情好客？三、原風(fēng)光分、朗讀自然段，思考：作者按順序?qū)懥嗽哪男┚拔?，都有特點(diǎn)？、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：課件欣賞，生想象。 品讀佳句：重點(diǎn)和想象以下詞句：原的天空可愛(ài)。天底下整體一碧千里。羊群似一朵朵白色的大花。小丘線條柔美。 看到這樣的情景作者有

9、樣的感受？用你喜歡的方式贊美一下原：，自己做詩(shī)，贊美的話。、配樂(lè)朗頌自然段。、小結(jié)：大原的景色真美！四、蒙古人的熱情好客分、小組合作用自己喜歡的方式：朗讀，找重點(diǎn)詞句，。思考：課文中的哪些，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？、交流反饋，品讀佳句：“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”?！跋嘁?jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知的手握住不散”；“的不同民族團(tuán)結(jié)互助”?！啊币欢沃攸c(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌不拘束”；“歌聲似乎比都更響亮?xí)奈⑿Α?。“?lián)歡”一段人們的盡情盡興。、“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽(yáng)”的含義及表達(dá)的感情。、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。、小結(jié)：原人更美！五、總結(jié)、我們隨著老舍爺

10、爺?shù)墓P觸，到古大原，欣賞了原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族的熱情好客，更加深刻地了蒙漢兩族的深情厚誼。、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，讓我們一起載歌載舞齊唱愛(ài)我中華?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 原景美 人更美天空可愛(ài) 遠(yuǎn)迎一碧千里 相見(jiàn)羊群似花 小丘柔美 聯(lián)歡蒙漢情深原教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。2通過(guò)情地朗讀課文，感受原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、的。3在原自然美和人情美的熏陶下美感。步感悟作者的表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)讓通過(guò)展開(kāi)豐

11、富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。突破重難點(diǎn)的1帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和。2運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用文景及表達(dá)的情感。一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感1播放美麗的原我的家，讓說(shuō)說(shuō)中描繪的是的景色。聽(tīng)著，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。2引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短與生活的距離，調(diào)動(dòng)的熱情。我們將在老舍先生優(yōu)美的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的原。二、自讀感悟、整體感知1自讀課文，正確流利。找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。結(jié)成行伙伴，去“游覽”原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞

12、。2匯報(bào)交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和一起分享。3內(nèi)容歸納，整體感知引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了原？分別根據(jù)留下印象最深刻的分得出介紹了原的自然景色和蒙古的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)明確課文內(nèi)容。）三、 分層朗讀，感悟美景1找出描寫(xiě)原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。2引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”3是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)原的天、地的景色

13、各有樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。4找出自然段中描寫(xiě)天的句子情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。5情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。6在這樣的里你會(huì)有怎樣的感受，讓根據(jù)自己的感受來(lái)情地朗讀課文一自然段。7齊讀感悟、練背誦。四、品味練筆通過(guò)老舍先生優(yōu)美的描寫(xiě)，讓原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出原的美景。交流展示。五、鞏固練情地朗讀、背誦課文自然段。原教案 篇3教材簡(jiǎn)析這篇精讀課文是一篇敘事散文。主要記述了作者到古

14、原時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族熱情歡迎、盛情來(lái)訪各族的動(dòng)人情景，了各族團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。全文按照的順序可以分為兩大分。分(第1自然段)，講作者次見(jiàn)到原的美麗景色和感受。這一分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了原的美麗景色。第二分(第25自然段)，講作者原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客蒙古包外蒙古包內(nèi)聯(lián)歡話別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族熱情歡迎、遠(yuǎn)客的情景。這一分是敘事，樸實(shí)、流暢，。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。2.情的朗讀課文，背誦第1自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受古大原的美麗景色和蒙古族的熱情好客，全國(guó)各族團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，熱愛(ài)中華民族庭的感情。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)引

15、導(dǎo)自主讀書(shū)，用心感受和原的美麗景色和蒙古族的熱情好客。2.背誦課文第1自然段。教學(xué)難點(diǎn)按照空間、事情發(fā)展、感情三條敘述的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.布置同學(xué)搜集老舍先生的和他的作品。2.搜集有關(guān)原的、等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1.同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)原?誰(shuí)想給介紹一下。(談自己心中的原)2.原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)原吧。(出示原美景或放映原的錄像片)3.看到片中的景色，你們有感受呢?4.是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了我們要一起的第十七課原的。5.板書(shū)課題：17 原二、讀課文，理解大意。1.教讀課文。2.讀課文，注意讀準(zhǔn)字

16、音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。3.指生讀生字、生詞，教及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)4.你覺(jué)得生詞的意思比較難理解，而你理解了，介紹給。教引導(dǎo)理解個(gè)別生詞意思：翠色 欲流、一碧千里、墨線勾勒等。5.你覺(jué)得生字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)。6.指生逐段朗讀課文，及時(shí)的字詞。7.默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給聽(tīng)。8.讀書(shū)思考后回答，教及時(shí)板書(shū)：第1自然段：原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。第25自然段分別寫(xiě)：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這分?jǐn)⑹?。三、精讀課文，理解和原美景。1.讀課文后，原給你留下怎樣的印象?2.圍繞原“景色美”課文自然段。你從哪些字

17、詞、句子和段落感受到原的美麗景色。3.引導(dǎo)從作者對(duì)原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等;感受：總想一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又，駿馬和大牛靜立，好像，等。4，在引導(dǎo)理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。5.指導(dǎo)課上背誦課文自然段。第二課時(shí)一、復(fù)鞏固。1.生：課文自然段的主要內(nèi)容。2.指一生背誦課文，全班背誦課文。二、課文第二分(第25自然段)，和感受蒙古族的熱情好客。1.指生朗讀課文。2.默讀思考、標(biāo)劃：你從到了蒙古族的熱情好客?3.匯報(bào)，教及時(shí)引導(dǎo)、歸納?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面去：(1)遠(yuǎn)道迎客一

18、群馬，男老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。(2)蒙古包外許多匹馬，許多輛車;也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，再，笑了再笑，等。(3)蒙古包內(nèi)一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干、七十歲的老翁向我們敬，再舉杯，再回敬，鄂克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。(4)聯(lián)歡話別飯后，小伙子套馬，姑娘們民族舞蹈，太陽(yáng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。4.面對(duì)蒙古族的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)從課文的描寫(xiě)中，客人們的表現(xiàn)有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別)。5.指導(dǎo)朗讀自己喜歡的段落。三、延伸拓展。1.引導(dǎo)理解“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽(yáng)”的含義。2.在話別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些?客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些?

19、如果客人中有人，有，等等，他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些呢?3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族的團(tuán)結(jié)互助?如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些?(引導(dǎo)理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題)四、總結(jié)全文。五、作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)字詞。2.背誦自然段。3.搜集表現(xiàn)各民族團(tuán)結(jié)互助的故事。原教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與： 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。 情朗讀課文，句子中含著的意思。 讀懂課文，理清結(jié)構(gòu)，品味、積累課文中優(yōu)美的。2、情感與體驗(yàn)：讀懂課文，在原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的。愛(ài)美的興趣。3、過(guò)程與：通過(guò)展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。【教學(xué)重

20、、難點(diǎn)】1、通過(guò)展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。2、句子的意思，積累課文優(yōu)美的。3、讓以自己喜歡的方式下筆贊美原的美麗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】原的風(fēng)光和重點(diǎn)句的投影片。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。2、段，領(lǐng)略原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹低見(jiàn)牛羊?！蹦銈冎肋@首詩(shī)描寫(xiě)了的景色?板書(shū)：原二、看說(shuō)感受1、你們看，這就是美麗的大原。出示原的風(fēng)光簡(jiǎn)單解說(shuō)。2、原給你怎樣的感覺(jué)?大、綠三、讀課文，整體感知1、你們想知道我國(guó)的大老舍先生筆下的原是怎樣的?2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看課文主要寫(xiě)了，

21、：邊讀邊畫(huà)出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。四、檢查自學(xué)情況1、那個(gè)同學(xué)有心讀準(zhǔn)生字詞?(出示生字詞)2、課文主要寫(xiě)了?板書(shū):景美 人美五、段，領(lǐng)略原之美1、老舍先生到古大原，看到美麗的景色，還與古歡聚一堂，由衷寫(xiě)下了“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽(yáng)。”詩(shī)句。(出示句子投影)2、課文哪一分寫(xiě)了原的美景呢?誰(shuí)想讀讀這一段?：邊聽(tīng)讀邊畫(huà)出描寫(xiě)原的美的句子。3、讀：“那里的天比邊處的天輕輕留入云際?！?、在這段話里，作者住了哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?按順序?qū)?板書(shū)：空氣(清鮮)天天空(明朗)小丘 地(一碧千里)地羊群(白色的大花)5、小結(jié)：不愧是大!老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约旱皆吹降木拔锾攸c(diǎn)，還用優(yōu)美的文

22、筆寫(xiě)出了原的美。你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的特別美?美?6、小組交流、匯報(bào)(相機(jī)出示句子投影品讀句子)：“在天底下并不茫茫?！崩斫狻耙槐糖Ю铩薄ⅰ懊Ｃ！??！八拿娑加行∏鹦∏鹨彩蔷G的。”理解這個(gè)比喻句，這是“靜態(tài)”描寫(xiě)?！把蛉阂粫?huì)兒白色的大花?！崩斫膺@個(gè)比喻句，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。“那些小丘的線條輕輕流入云際?！崩斫狻按渖Ａ鳌?，“渲染”與“勾勒”的。7、小結(jié)：作者筆下光輝，一會(huì)兒把原寫(xiě)成一幅畫(huà)，一會(huì)兒把原的“動(dòng)”寫(xiě)出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，真是如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收。讓我們?cè)僮x讀這段話 ，加深原之美。8、生合作讀：領(lǐng)讀：“在天底下”并不茫茫?！鄙x：“四面都有流入云際?！?、過(guò)渡：原這么美，難怪作者“想一曲”，“又想低吟

23、一首小詩(shī)”呢!知道為?(抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美)10、導(dǎo)讀：誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來(lái)呢?出示句子投影：“那里的天表示我滿心的愉快。”“這種低吟一首綺麗的小詩(shī)。”11、過(guò)渡：原這么美，真讓人陶醉其中，看!“在這種里回味原的無(wú)限樂(lè)趣。”這句話真的寫(xiě)駿馬和大牛在回味?(理解這個(gè)擬人句)12、小結(jié)：這種正是人們所說(shuō)的景由心生，情境交融。原這么美，多令人往啊!讓我們一同回味原的美景吧!13、配樂(lè)朗讀段，加深原之美。六、欣賞原上升起不落的太陽(yáng)原這么美，何止是大老舍先生要贊美原，著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對(duì)原的贊美之情呢!想聽(tīng)?播放樂(lè)曲。七、拓展1、聽(tīng)到這么美的歌聲，

24、也寫(xiě)了一首贊美原的詩(shī)呢!出示投影自創(chuàng)詩(shī)： 原原，我中的原。藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云，清風(fēng)輕拂綠色的謠;陽(yáng)光喚醒絢麗的花朵;雁兒歸，蝶兒舞千里碧波如畫(huà)卷。原，我向往的原。蒙古包里孕育勤勞善良的人們，小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿;姑娘們放聲滿;牛兒壯，羊兒肥描繪幸福景。2、你們也想贊美原?用你們精彩的文筆贊美原吧呢?八、作業(yè)抄生字，讀課文感受原的美。板書(shū)設(shè)計(jì) 原地景美 小丘、地 (一碧千里)羊群 (白色的大花)空氣 (清鮮)天天空 (明朗)原教案 篇5教學(xué)：1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。2、按作者進(jìn)入原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。3、理解課文內(nèi)容，歸納中心。指導(dǎo)感情朗讀課文。4、通過(guò)本課的，使了

25、解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族團(tuán)結(jié)友愛(ài)的庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、必通過(guò)展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。2、練情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了原美麗的景色，你有感受？（暢談）原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)原，觀賞原美麗的景色。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)同學(xué)們預(yù)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是？（回答，教播放課件）如果把這5個(gè)自然段分成兩大分，你會(huì)怎樣分？（分成寫(xiě)景和敘事兩分）如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的

26、整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫(xiě)了原的景美和原的人美。三、讀課文，整體感知接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的。（品讀課文后小組交流）四、精讀課文，欣賞佳句1、剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。也喜歡自然段。（課件播放自然段）同學(xué)們默讀自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為？（默讀課文）2、交流，指導(dǎo)情朗讀（1）原的天（播放課件）為喜歡原的天？他和別的地方的天不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，評(píng)價(jià)）作者想一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（交流）（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）交流為喜歡這分？

27、引導(dǎo)說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大原比做了綠毯。（抽生讀，評(píng)價(jià)）（3）原上的駿馬和大牛（播放課件）交流為喜歡這分？引導(dǎo)說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，更突出原的美麗景色。（抽生讀，評(píng)價(jià)）（4）讓跟隨畫(huà)面復(fù)述自然段（5）作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)贊美原，這也有一首贊美原的詩(shī)，播放課件永遠(yuǎn)的原3、原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子的？（隨著的交流，教播放課件）（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（2）的不同，心可是一樣的。再，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互

28、助。（3）是讓蒙古族和漢族的手緊緊地握？（板書(shū)民族團(tuán)結(jié)）（4）聯(lián)系內(nèi)容，“蒙漢情深何忍別，碧話斜陽(yáng)?！钡囊馑?。四、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和分享你的收獲？（交流）五、作業(yè)1、設(shè)計(jì)語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹古原情況的語(yǔ)。、我們的山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。六、板書(shū)設(shè)計(jì)景美民族團(tuán)結(jié)人美創(chuàng)造原優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.理解課文內(nèi)容，蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的感情，激發(fā)熱愛(ài)原，熱愛(ài)原的感情，原教案設(shè)計(jì)（三）。2.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“那么那”“既又”造句。3.背誦課文段。4.步掌握中描寫(xiě)事物與環(huán)境聯(lián)系變化的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系?！窘?/p>

29、具準(zhǔn)備】機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂(lè)朗讀磁帶一盒、幻燈片若干?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，字詞。一、揭示課題，啟發(fā)談話你在畫(huà)里見(jiàn)到的原是怎樣的？原上的有風(fēng)俗慣？在我國(guó)古、等地有遼闊的原。作者老舍時(shí)，身臨其境，處在原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了原的蒙族接人待物的風(fēng)俗慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活現(xiàn)地寫(xiě)下了，讓我們一起隨著去參觀。二、聽(tīng)，了解主要內(nèi)容聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象一下：1.原的景色是怎樣的？2.原是怎樣待客的？三、自學(xué)課文輕聲讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，的字、詞查。四、檢查自學(xué)情況指名分節(jié)朗讀課文，并

30、說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫(xiě)發(fā)生了事，同時(shí)檢查字詞的掌握情況。節(jié)：看到了原的美麗景色。綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美渲染 回味 茫茫 一碧千里翠流第二節(jié)：入原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞第三節(jié)：蒙古包外的歡迎。第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情。拘束 羞澀 鄂克第五節(jié)：斜陽(yáng)下的話別。 斜陽(yáng)五、還有的字詞？六、作業(yè)1.練作業(yè)第1題。2.熟讀自然段，六年級(jí)教案原教案設(shè)計(jì)（三）。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)講讀、二自然段，步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。一、講讀節(jié)1.默讀、分層次。2.作者來(lái)到原，看到的天空景色是怎樣的？（板書(shū)：“那么清鮮，那么明朗”）3.“那么那么”表示意思？誰(shuí)能夠用上它說(shuō)一句話？4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書(shū)：“總想一曲”）5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)，想象一下，你仿佛看到了樣的景色？（聽(tīng)配樂(lè)朗讀，聽(tīng)后教根據(jù)的想象回到作者的描寫(xiě)，板書(shū)）天底下 一碧千里地 綠小丘 線條柔美翠流羊群 白色的大花