小班語言《小藍和小黃》活動反思

1、 小班語言小藍和小黃活動反思小班語言小藍和小黃活動反思1 在組織語言活動小藍和小黃中，因為資料有限，在活動中沒能給孩子們每人一本圖書閱讀，但是我從網上下載了繪本的ppt，可以和孩子們一起看。孩子們雖然沒能舉行自立地閱讀，但是和教師小伴侶一起看，一起溝通，囫圇活動仍然很勝利。 一、挑選的繪本要吸引孩子的眼球 顏色艷麗、畫面豐盛的繪本當然是孩子們喜愛的，但是畫面容易卻能給孩子想象空間的繪本亦是孩子們所愛慕的。小藍和小黃是一本有關色彩混合后變化的科普繪本，畫面很容易，就惟獨一些色彩的色塊加上一些背景。但是配上了容易的文字之后就成了孩子們喜愛的繪本圖書。書中描寫了小藍和小黃兩位好伴侶在一起戲耍，發(fā)生的

2、一些好玩的事情，通過擁抱（色彩的混合）使小藍和小黃產生了變化，讓孩子們從直觀眼睛觀看熟悉到色彩是可以通過混合而產生變化的。借助了故事情節(jié)讓孩子自然而然地接受容易的科學學問，這樣孩子們在把握學問的時候就不會覺得很枯燥，反而覺得很好玩很新鮮。 二、活動中要多給孩子表達的機會 由于繪本中主要是以畫面來體現的，文字只是陪襯而已，孩子們徹低可以按照圖畫的閱讀來理解繪本的內容，而不一定非要借助教師講解書中的文字才干理解故事內容。因此，在閱讀繪本中，老師要徹低放手讓孩子自己閱讀，而且要讓孩子們主動地用語言表達出自己在繪本中所看到的一些東西。不管孩子們表達的是否恰當，老師都要賦予充分地絕對，由于只要不是讓孩子

3、回答問題的這種表述，孩子們的表達就是自由的、沒有正確與錯誤之分，惟獨恰當與不恰當的區(qū)分。當孩子表達不是很恰當初，老師也不行否定孩子的表述，而是建議或者協助孩子用更合適的語句來表述，這樣才不會影響孩子今后表達的意愿。繪本的閱讀是要靠孩子們自主閱讀的，老師只是起到啟發(fā)、引導的作用，老師切不行越俎代庖，抹殺的孩子們自立學習、自立思量的機會。 三、科普繪本最后要回歸到生活中 一切的科學學問都來源于生活，全部的科普繪本都是按照生活中的科學學問來創(chuàng)作的。創(chuàng)作科普繪本的初衷，就是想讓孩子們在閱讀繪本故事中能夠自然地把握科學學問。當孩子們從科普繪本中閱讀把握到的科學學問后，老師應該加以引導和總結，讓孩子們能夠

4、將所學的科學學問運用到生活中去，或者能聯想到同一個科學原理運用到不同的生活方面。這樣讓孩子們閱讀科普繪本的意義就達到了。在閱讀科普繪本中我們老師的作用是讓孩子們了解生活中的科學，更要讓孩子們學會在生活中運用科學。 小班語言小藍和小黃活動反思2 活動目標： 1、觀賞故事，理解故事內容。 2、了解藍色與黃色在一起能變成綠色。 活動預備： 1、掛圖36號，小伴侶用書，磁帶及錄音機。 2、藍色、黃色的色彩，水粉筆、紙。 活動過程： 一、出示掛圖，引導幼兒觀看圖中的小藍和小黃的色塊。 1、你看到了什么？那你能說出這兩種色彩的名稱嗎？ 2、引出故事，小黃、小藍是一對好伴侶，有一天，他們在一起的時候發(fā)生了一

5、件好玩的事情，讓我們一起來邊看掛圖邊聽故事。 二、老師完整敘述故事，幼兒邊看掛圖邊觀賞。 1、小藍和小黃見面了之后做了什么，它們變成了什么色彩的了？ 2、“綠”回家時，藍媽媽說了什么？ 3、“綠”回家時，黃爸爸說了什么？ 4、藍媽媽和黃爸爸為什么不熟悉自己的孩子了？ 三、觀賞錄音敘述故事 你喜愛這個故事嗎？你覺得故事好玩嗎？ 四、藍色、黃色變變變 1、出示顏料：在我們的生活中，無數地方有小藍和小黃。看，顏料里有小藍和小黃，你知道哪個是小藍和小黃嗎？現在我們來變個魔術，將小藍和小黃抱在一起的話，我們一起來看看是不是變了？是不是變成了綠色。 2、老師演示色彩的變化。 3、請個別幼兒參加涂色、對折接

6、壓，觀看色彩的變化。 課后反思： 小班幼兒對于常見的色彩名稱已有一定的熟悉也能說出它們的名稱，而且也喜愛各種美麗的色彩。而在這節(jié)語言活動課中，通過小黃和小藍的故事讓幼兒學會理解故事內容，并讓幼兒了解藍色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都 能用故事中的語句往返答，學習欲望比較強，樂觀性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親手嘗試，而且參加涂色，對折接壓，觀看色彩的變化，幼兒的試驗結果讓他們愉快極了，覺得真故意思，本來藍色和黃色合在一起會變成綠色，對于小班的孩子來說，奇怪心強是他們的天性，而從中所變現出來的也是她們最純真的笑容。 因此，幼兒對于這節(jié)語言活動有帶點科學探究性的課，幼兒把握性比較好，她們在玩中學，玩中樂當中也學到了相應的學問。但是唯一不足的是在小藍小黃變魔術