《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。 2.理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇之處。 3.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。 4.學(xué)會(huì)觀察事物的方法。 過(guò)程與方法： 1.精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。 2.拓展延伸，在討論中領(lǐng)會(huì)作者觀察的細(xì)致、具體，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫(xiě)作中去。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的去向。 教學(xué)重點(diǎn)及突破 重難點(diǎn)： 1.了解

2、金蟬脫殼的過(guò)程。 2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)突破： 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)演示，突破難點(diǎn)。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)作細(xì)致分析，從而感受金蟬脫殼的神奇。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了金蟬脫殼這篇課文，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下字詞。（p）誰(shuí)來(lái)把詞語(yǔ)讀一下。 生：讀詞語(yǔ) 師：下面一起把詞語(yǔ)讀一下。 師：看一看打三角的兩個(gè)詞語(yǔ)你想

3、到什么了呢？ 生：這兩個(gè)詞語(yǔ)都是課文中用來(lái)形容金蟬脫殼的。 師：上一節(jié)課學(xué)的挺認(rèn)真。 二、講讀課文第二段： 師： 那在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”？先把有關(guān)語(yǔ)句自己圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下感受。 生：（交流） 師：你認(rèn)為哪種情景最“神奇有趣、奇特動(dòng)人”呢？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？ 生： 師：是這一部分最令你覺(jué)得神奇有趣、奇特動(dòng)人。那有同學(xué)有其他想法嗎？（慢慢引導(dǎo)學(xué)生從脫殼前脫殼中脫殼后來(lái)說(shuō)） 師：（脫殼前）誰(shuí)來(lái)讀讀課文中是怎么說(shuō)的？ 生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在

4、那里不動(dòng)了。師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛，你們看到了什么？ 生：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。 師：你們看到了什么？ 生：一只肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。師：你看到的蟬在干什么呢？ 生：正沿著柿子樹(shù)往上爬，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。師：我們知道是叔叔們激發(fā)作者去看蟬脫殼的好奇心的，如果是你你會(huì)去看蟬脫殼嗎？ 生：會(huì)。 師：那你會(huì)準(zhǔn)備怎么觀察蟬脫殼呢？ 生：（自由說(shuō)說(shuō)。） 師：那誰(shuí)又知道作者是怎樣觀察的呢？自己讀讀課文。 生：我的目光順著樹(shù)干上下搜索著。

5、我輕手輕腳的爬上樹(shù)，躲在一個(gè)枝丫后面，聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲(chóng)，等待著金蟬脫殼這一時(shí)刻的到來(lái)。 師：原來(lái)作者是這樣準(zhǔn)備觀察的。大家能畫(huà)出幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)來(lái)嗎 ？ 生：“搜索”“輕手輕腳 躲在 聚精會(huì)神 ”。 師: 從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？ 生：說(shuō)明作者觀察的很認(rèn)真，生怕錯(cuò)過(guò)了某個(gè)細(xì)小的地方，生怕打擾蟬脫殼。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。） 師：我們看見(jiàn)作者已經(jīng)急不可待的想看看蟬怎樣開(kāi)始脫殼。那我們想去看嗎？ 生：想。 師：好，自己先默讀一下蟬脫殼的過(guò)程。 生：（自讀課文。） 師：填空“蟬的_露出來(lái)，接著_鉆出來(lái)，而后_出來(lái)了，最后是_脫殼而出?！?生：背，頭，腳，蟬尾 師：是先背到頭然后腳再到蟬尾。一起

6、把幻燈片上的這句話讀一下。師：那在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣呢？ 生：保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色-深綠色 眼睛-像花椒籽一樣又黑又亮 蟬尾出殼一連串的動(dòng)作-“抖動(dòng)著”“伸著”“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等師：整個(gè)動(dòng)作配合的- 生：自然協(xié)調(diào)。 師：蟬已經(jīng)脫殼了，下面來(lái)欣賞一下幾張圖片。（p） 這就是蟬脫殼后的圖片。學(xué)完蟬脫殼的過(guò)程，看了這幾張蟬脫殼后的圖片，你有什么話想說(shuō)嗎？ 生：蟬的本領(lǐng)太大了；蟬真厲害； 師：所以作者稱這是怎樣一件事情啊? 生：神奇有趣。 師：現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，為什么“脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍的離開(kāi)了蟬殼”？ 生：因?yàn)殪o靜的趴在蟬殼上，

7、說(shuō)明蟬兒的筋疲力盡；依依不舍，寫(xiě)出了蟬兒不忍心離開(kāi)蟬殼；蟬兒好像有思想、有靈性、有感情。 師：我們把第四節(jié)一起來(lái)朗讀一下。 生：（齊讀課文）。 師：試著背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個(gè)過(guò)程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時(shí)的一系列動(dòng)作。 看著黑板上的相關(guān)提示，同學(xué)們先試著把這段課文背一下。 生：（背課文）。 師：誰(shuí)來(lái)試一下。 生：（背課文）。 師：我們關(guān)心的那只蟬，已經(jīng)剛脫殼。那它現(xiàn)在怎樣了呢？大家想不想知道？ 生：想。 師：好的，那我們就去看看吧。 仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在哪幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？前后桌討論完成表格。 部 位 變 化 翅膀 逐漸大了起

8、來(lái) 顏色 由淺而深深綠色棕褐色 翅膀 排列整齊、圖案精巧的斑紋 觸角 灰白色的光環(huán) 師：（巡視學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容，并作點(diǎn)評(píng)） 師：一起把課文第五段讀一下。 師：讀了第五段，我們?cè)俅胃惺艿搅讼s脫殼的情景 生：神奇有趣，奇特動(dòng)人。 師：同學(xué)們?cè)囋嚳锤鶕?jù)表格把這一段背誦一下。 三、講讀課文第三段 師：來(lái)看第三部分，默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么？（p） 生：它是那樣的五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光。 師：作者此刻心里是怎樣的心情？ 生：喜愛(ài)。 師：從哪些地方可以看得出來(lái)？ 生：蟬兒、蟬殼的美。五彩繽紛、雕刻家、藝術(shù)家、油彩、透明發(fā)亮、閃著金光。（p） 四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo) 師：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？ 生：一雙慧眼、善于觀察。 師：課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？ （幻燈出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著）（p） 師：巴甫洛夫有這樣一句觀察名言：觀察，觀察，再觀察。（p） 生：齊讀。（體會(huì)觀察的重要性） 師：處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我