2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，本冊(cè)教材共分為七個(gè)單元走進(jìn)科學(xué)身邊的動(dòng)植物土壤奇妙的水空氣各種各樣的材料我們學(xué)習(xí)了觀察1、走進(jìn)科學(xué)本單元用一個(gè)主體活動(dòng)“校園尋寶”來架構(gòu)全單元的教學(xué)，以“寶貝”(學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物)作為研究

2、的對(duì)象，按“尋找”、“觀察”、“整理”的順序，依次設(shè)計(jì)出校園尋寶、觀察“寶貝”、整理“百寶箱”三課，試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)觀察、分類、簡(jiǎn)單制作等方法，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣與熱情。2、身邊的動(dòng)植物本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認(rèn)識(shí)常見動(dòng)植物的典型特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物和動(dòng)物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時(shí)滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。3、土壤本單元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里為什么能長(zhǎng)出莊稼？”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的構(gòu)成，了解土壤對(duì)于人類的作用，感悟到保

3、護(hù)土壤的重要意義，并主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中來。從探究能力的訓(xùn)練上看，本單元與三上其他單元一樣，以觀察、分類、比較和提出問題的能力為重點(diǎn)，兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。4、奇妙的水本單元教材從學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究我們所熟悉的“水”，觀察水的形狀、測(cè)量水的體積、了解物體在水中的沉浮、探究“流動(dòng)的水”的力量、研究物體在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)水的認(rèn)識(shí)越深刻，就覺得水越奇妙，會(huì)從心底里覺得水的珍貴，自覺產(chǎn)生珍惜每一滴水、保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。5、空氣本單元編排了“周圍的空氣”、“流動(dòng)的空氣”、“壓

4、縮空氣”、“空氣中的灰塵”4課，按“找空氣觀察、研究空氣保護(hù)空氣”的順序，組織教學(xué)?！翱諝庵械幕覊m”研究主要讓學(xué)生知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴(yán)重的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護(hù)環(huán)境，保持空氣的潔凈。6、各種各樣的材料本單元教材力圖通過對(duì)幾種生活常見物品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，種類繁多。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材料和人造材料。在對(duì)不同材料的研究中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性。2022年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文（二）新的學(xué)期開始了，

5、本學(xué)期，我仍然任三年級(jí)的科學(xué)課。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生情況分析通過上學(xué)期的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。農(nóng)村學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。特別是家長(zhǎng)偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。但是在小學(xué)階段的兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)

6、科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。這些因素表現(xiàn)在在科學(xué)課堂特別是實(shí)驗(yàn)課上，看起來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。學(xué)生在課堂上基本是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種只顧玩不知學(xué)習(xí)的情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)

7、轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;同時(shí)要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。在本學(xué)期中要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等小方面入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生探究科學(xué)、創(chuàng)新科學(xué)的啟蒙種子。二、教材分析本冊(cè)教科書遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上，力求注意選擇貼近兒童的生活實(shí)

8、際、基礎(chǔ)性、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，比三年級(jí)上冊(cè)的要求有所提高，針對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行定量觀察、分析數(shù)據(jù)等方面的訓(xùn)練。本冊(cè)教科書打破“知識(shí)切塊”是組建單元的做法，以主體單元的形式編排了游戲里的科學(xué)、太陽與時(shí)間、電的本領(lǐng)我們的身體、動(dòng)物王國、研究與實(shí)踐六個(gè)單元，共_個(gè)課題，_個(gè)課時(shí)。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中：游戲里的科學(xué)單

9、元以學(xué)生玩游戲的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興情趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理;本冊(cè)教科書從整體上看，選擇兒童身邊熟悉的常見物體(玩具、空氣、磁鐵、各種動(dòng)物、昆蟲)作為探究對(duì)象。以自主體驗(yàn)為手段、以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究。從三年級(jí)上冊(cè)的用感官定性觀察、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，逐漸過渡到定量觀察、做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)上，體現(xiàn)了探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，并呈螺旋式上升的趨勢(shì)。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)(一)知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能夠

10、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)。(二)知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力;了解摩擦力與我們生活的關(guān)系;了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。(三)知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。(四)能夠通過游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性;發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用;設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。(五)知道太陽與我們的生活有密切的關(guān)系，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識(shí)和太陽在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律，并能運(yùn)用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。(六)能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做出解釋;能制作簡(jiǎn)易日晷模

11、型和簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。(七)知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器等四部分組成;能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路;知道開關(guān)的功能。(八)知道什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體材料。(九)培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的習(xí)慣和能力。能運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。(十)知道人體骨骼的結(jié)構(gòu)及其作用，并能在自己的身上指出部分骨的位置。知道脫臼及其急救處理。理解關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)和功能。(十一)認(rèn)識(shí)人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)及它們的作用，知道人體中幾個(gè)主要的骨、關(guān)節(jié)、肌肉的名稱和位置。(十二)認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征，了解螞蟻的一些生活習(xí)性。認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型鳥,歸納鳥的共同特征。認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式