高師自然地理學(xué)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新探索

1、高師自然地理學(xué)理論教學(xué)改革與創(chuàng)新探究高師自然地理學(xué)理論教學(xué)改革與創(chuàng)新探究引言高等院校地理科學(xué)師范類等本科專業(yè)開設(shè)的自然地理課程，涵蓋地球概論、地質(zhì)學(xué)、氣象氣候?qū)W、地貌學(xué)、水文學(xué)、土壤地理學(xué)、植物地理學(xué)等部門地理和區(qū)域自然地理、綜合自然地理等分支學(xué)科，內(nèi)容要素多、理論性強是本課程體系的突出特點。野外實習(xí)和室內(nèi)實驗不僅是自然地理學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，而且是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題才能，進(jìn)步綜合素質(zhì)和技能的有效途徑。盡管大多數(shù)高等院校在自然地理野外教學(xué)實習(xí)改革、實習(xí)基地建立及其教學(xué)評估體系等方面做了有益的探究1-4。自然地理野外實習(xí)仍存在諸多矛盾和問題，如就近單科實習(xí)與長途綜合實習(xí)的矛盾；傳授知識與游山

2、玩水的矛盾，內(nèi)容繁多與時間緊迫的矛盾；學(xué)生需求旺盛與老師才能欠缺的矛盾，等等。況且仍有不少院校既缺乏野外實習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的管理方法，也沒有符合教學(xué)要求的野外教學(xué)大綱、實習(xí)基地和實習(xí)指導(dǎo)書，無視野外實習(xí)考核評估，效果不佳。這些已不能適應(yīng)21世紀(jì)地理學(xué)開展和高等地理教育教學(xué)改革對人才培養(yǎng)的需求。有必要對自然地理學(xué)的理論教學(xué)包括野外實習(xí)和室內(nèi)實驗的科學(xué)施行和標(biāo)準(zhǔn)管理進(jìn)展系統(tǒng)研究，解決存在的問題和弊端，使自然地理理論教學(xué)真正起到理論聯(lián)絡(luò)實際，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能的機能。1標(biāo)準(zhǔn)自然地野外實習(xí)教學(xué)管理與施行環(huán)節(jié)2探究自然地理野外實習(xí)形式隨著高等教育招生規(guī)模的擴大，野外實習(xí)隊伍規(guī)模越來越大，野外實習(xí)費用越

3、來越高與實習(xí)經(jīng)費嚴(yán)重缺乏的矛盾日愈突出，研究和探究適應(yīng)新形勢的自然地理野外實習(xí)形式尤顯重要。2.1面對實習(xí)經(jīng)費嚴(yán)重缺乏，多元化籌措資金自然地理野外實習(xí)流動性大、道路長，所消耗資金相對較大，加之市場經(jīng)濟(jì)條件下全國水路客運價格、實習(xí)地區(qū)的食宿和參觀費用價格皆大幅度上漲，致使野外實習(xí)費用越來越越高，大多數(shù)院校野外實習(xí)的施行步履維艱。因此，多方面配合、多渠道籌措資金以保證野外實習(xí)的順利進(jìn)展成為關(guān)鍵。為了保障自然地理野外實習(xí)施行和全員參與，宜采取爭取學(xué)校多撥一點、院里解決一點、師生個人負(fù)擔(dān)一點的方法1，共同解決實習(xí)經(jīng)費和資金問題。另外，盡量合理規(guī)劃實習(xí)道路和過程，盡量減少和節(jié)約費用，爭取少花錢多辦實事。

4、2.2采用課程實習(xí)與綜合實習(xí)結(jié)合，點上實習(xí)、線路實習(xí)和面上區(qū)域?qū)嵙?xí)交融的形式自然地理野外實習(xí)教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣。有的分學(xué)科、按課程獨立實習(xí)，更多是將多門課程結(jié)合起來綜合實習(xí)。課程實習(xí)分為地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、水文學(xué)、植物地理學(xué)、土壤地理學(xué)、氣象與氣候?qū)W等部門自然地理野外實習(xí)。其從形式上以短途見習(xí)點上實習(xí)為主，實習(xí)內(nèi)容以單科為主。一般需選擇一個典型地點、安排單要素或?qū)ｉT技能操作實訓(xùn)的課程實習(xí)。例如我院建立的終南山國家森林公園植物地理、土壤地理、翠華山國家地質(zhì)公園重力地貌、口鎮(zhèn)地層剖面地質(zhì)、咸陽城區(qū)渭河谷地河流地貌、涇陽縣張家山地貌、水文、驪山國家森林公園地質(zhì)等，根本上是在間隔 學(xué)校所在地50公里范

5、圍內(nèi)的短途野外教學(xué)實習(xí)點。該類實習(xí)的缺陷是不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的才能。綜合實習(xí)是將自然地理學(xué)多門課程、甚至同人文區(qū)域地理交融起來，使實習(xí)內(nèi)容更加全面、綜合。從實習(xí)區(qū)域的的空間分布上表現(xiàn)為線路實習(xí)與面上區(qū)域?qū)嵙?xí)的結(jié)合。綜合實習(xí)線路的選擇，主要考慮使學(xué)生整體理解實習(xí)線路上的自然與人文地理概況，組成要素之間的互相聯(lián)絡(luò)和影響，自然地理特征及其分異變化規(guī)律，以及人類經(jīng)濟(jì)活動的地區(qū)差異。例如我院所確定的自然地理綜合實習(xí)道路：關(guān)中平原秦嶺山地、龍門山成都平原都江堰峨眉山、樂山，使學(xué)生理解我國西部自然地理由暖溫帶北亞熱帶中亞熱帶的地帶性變化規(guī)律，以及不同自然地帶的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會開展?fàn)顩r的相應(yīng)變化。區(qū)域地

6、理與資源環(huán)境綜合實習(xí)線路：關(guān)中平原銀川平原、賀蘭山蘭州盆地、劉家峽水電站，那么在于使學(xué)生理解我國地理由半潮濕半干旱干旱區(qū)的經(jīng)度地帶性變化規(guī)律，以及不同地區(qū)資源開發(fā)利用和經(jīng)濟(jì)社會開展的狀況。面上區(qū)域?qū)嵙?xí)是一種探究性實習(xí)，該實習(xí)基地選擇地貌類型多樣、植被群落豐富、土壤帶譜明顯、水文現(xiàn)象和水系形成變化有獨特規(guī)律，自然資源開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)特色明顯的較完好地域單元4。此種實習(xí)形式是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)知識和理論方法，在對自然地理要素和人文景觀感性認(rèn)識的根底上，歸納、總結(jié)區(qū)域的自然地理綜合特征及其分布規(guī)律，同時對實習(xí)區(qū)域的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商貿(mào)、交通、旅游業(yè)做訪問調(diào)查，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展和區(qū)域城市規(guī)劃等進(jìn)展

7、評價，并提出可持續(xù)開展的實現(xiàn)途徑。我院的面上區(qū)域綜合實習(xí)基地有成都平原峨眉山、都江堰、銀川平原、蘭州盆地等。詳細(xì)實習(xí)中采用觀察點與實習(xí)道路結(jié)合的方式。3探究自然地理野外實習(xí)基地建立機制隨著高等教育體制改革，如何在有限的資金和時間條件下，較完美的完成野外實習(xí)教學(xué)任務(wù)并到達(dá)預(yù)期效果，選擇、建立好自然地理野外實習(xí)基地對新時期完成野外實習(xí)教學(xué)顯得非常重要。3.1選擇野外實習(xí)基地區(qū)域的原那么借鑒兄弟院校的經(jīng)歷4，在多年野外實習(xí)基地區(qū)域選擇和建立的理論中，遵循如下主要原那么：此外，實習(xí)基地區(qū)域研究的深透性、交通便捷性和經(jīng)濟(jì)性等，也是野外教學(xué)實習(xí)基地選址不容無視的因素。3.2野外實習(xí)基地建立的程序與內(nèi)容野外

8、實習(xí)基地建立是一個系統(tǒng)工程，選擇和建立一個較為理想的野外實習(xí)基地，應(yīng)遵循的程序和完成的主要工作如下：地點通過資料分析和實習(xí)前的踏勘，借鑒兄弟院校的實習(xí)方案，確定實習(xí)道路和觀測點，并逐年修正不太理想的實習(xí)點位。例如銀川平原賀蘭山地騰格里沙漠的區(qū)域地理綜合實習(xí)中確定了以銀川市為中心，向周邊輻散的假設(shè)干條實習(xí)道路，每條線上布置3-4個實習(xí)點，點線結(jié)合，進(jìn)展不同內(nèi)容的實習(xí)。經(jīng)過多年挑選和努力，根本形成一套較為成形、標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域地理與資源環(huán)境實習(xí)道路。野外實習(xí)的目的要求，在實習(xí)過程中有意識的觀察和考慮。實習(xí)完畢后，絕大多數(shù)學(xué)生都能寫出較為出色的野外實習(xí)報告，從而更加豐富了實習(xí)區(qū)域的自然地理環(huán)境根底資料。3

9、.3構(gòu)建分層次的野外實習(xí)基地體系根據(jù)自然地理野外實習(xí)教學(xué)的目的要求和教學(xué)需要，通過多年的野外實習(xí)基地建立理論，我們構(gòu)建了由三個層次構(gòu)成的野外實習(xí)基地體系：一是全國性實習(xí)基地滿足多學(xué)科綜合野外理論教學(xué)需要，例如成都平原峨眉山、樂山都江堰自然地理綜合實習(xí)基地，銀川平原蘭州盆地區(qū)域地理與資源環(huán)境綜合實習(xí)基地等；二是區(qū)域性實習(xí)基地滿足1-2門學(xué)科野外理論教學(xué)需要，如終南山國家森林公園植物地理、土壤地理、翠華山國家地質(zhì)公園地質(zhì)、地貌和驪山國家森林公園地圖、地質(zhì)等；三是地方性實習(xí)基地滿足單科技能與方法訓(xùn)練需要，如咸陽城區(qū)段渭河谷地河流地貌與口鎮(zhèn)地層剖面地質(zhì)等。因此，我院根本構(gòu)建了長、短途搭配，單科實習(xí)與多

10、學(xué)科綜合實習(xí)結(jié)合，使野外實習(xí)教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)、科學(xué)而合理的野外理論教學(xué)基地體系。這些實習(xí)基地的絕大多數(shù)均積累了豐富的教學(xué)資料和圖件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了深化研究，編寫了實習(xí)指導(dǎo)書，在野外實習(xí)教學(xué)和學(xué)生才能培養(yǎng)上獲得了明顯的效果。4編撰自然地理課程系列實驗教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書和實驗室建立自然地理學(xué)各門課程的室內(nèi)實驗教學(xué)，同樣是自然地理理論教學(xué)的一個重要方面。為了標(biāo)準(zhǔn)自然地理課程實驗教學(xué)，結(jié)合本科教學(xué)質(zhì)量評估的根本要求，由專業(yè)老師起草、教研室討論、系教學(xué)工作委員會審定，制定了自然地理學(xué)課程系列實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書，作為自然地理實驗教學(xué)的指導(dǎo)性文件。主要涵蓋地貌學(xué)、地球概論、地質(zhì)學(xué)、水文學(xué)實驗

11、、氣象學(xué)與氣候?qū)W、土壤地理學(xué)、植物地理學(xué)等部門自然地理課程，以及面向非地理科學(xué)本科專業(yè)的自然地理學(xué)實驗教學(xué)大綱與實驗指導(dǎo)書。此外，以20世紀(jì)世紀(jì)90年代中期陜西省教育廳高校實驗室驗收評估為契機，我院系構(gòu)建了涵蓋6個分室的自然地理實驗室，包括地質(zhì)陳列室博物館、地質(zhì)地貌實驗室、氣象與水文實驗室、土壤實驗室、植物地理實驗室、天象館地球概論演示室、待建。這些為自然地理學(xué)室內(nèi)實驗教學(xué)搭建了平臺、奠定了較好的客觀條件。5結(jié)語綜上所述，對于高師自然地理學(xué)理論教學(xué)改革與創(chuàng)新的探究，主要創(chuàng)新點如下：5.1自然地理野外實習(xí)管理考評制度與教學(xué)過程創(chuàng)新構(gòu)建體系較完好的自然地理理論教學(xué)管理方法、考核評估體系和標(biāo)準(zhǔn)主要實

12、習(xí)環(huán)節(jié)，此種系統(tǒng)性、全方位的自然地理理論教學(xué)建立，彌補省內(nèi)外同類院校該專業(yè)課程理論教學(xué)管理制度的薄弱，是為完善自然地理教學(xué)管理和教學(xué)過程的創(chuàng)新。5.2自然地理野外實習(xí)實習(xí)形式創(chuàng)新提出多元化籌措野外實習(xí)經(jīng)費，采用課程實習(xí)與綜合實習(xí)結(jié)合、點上實習(xí)、線路實習(xí)和面上區(qū)域?qū)嵙?xí)交融的形式，以及老師輔導(dǎo)與學(xué)生獨立理論相結(jié)合的形式，實習(xí)組織形式以自然地理及區(qū)域地理綜合實習(xí)的方式進(jìn)展，是地理野外實習(xí)教學(xué)的理論創(chuàng)新。5.3自然地理野外實習(xí)基地建立機制創(chuàng)新提出自然地理學(xué)野外實習(xí)教學(xué)基地建立的原那么、程序與內(nèi)容，以及構(gòu)建分層次的野外教學(xué)實習(xí)基地體系，是系統(tǒng)建立野外實習(xí)基地的機制創(chuàng)新。本教學(xué)成果所構(gòu)建的相對完好的自然地理理論教學(xué)管理、施行和評估的標(biāo)準(zhǔn)制度，對省內(nèi)外高校同類專業(yè)施行理論教學(xué)環(huán)節(jié)具有借鑒和推廣價值；