電郵模式在成人教育解剖學(xué)教學(xué)的應(yīng)用探討

1、電郵形式在成人教育解剖學(xué)教學(xué)的應(yīng)用討論【摘要】目的;討論醫(yī)學(xué)成人教育解剖學(xué)教學(xué)形式，進步涵授班解剖學(xué)的教學(xué)效果和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。方法以實驗組和對照組分別利用電子郵件形式讓學(xué)員在自家電腦上聽課與學(xué)員集中授課相比擬，最后兩組進展統(tǒng)一學(xué)科考試。結(jié)果實驗組考試成績明顯高于對照組。結(jié)論電郵形式可以填補局部涵授班學(xué)員不能到校集中面授的缺乏?！娟P(guān)鍵詞】電子郵件;成人教育;解剖學(xué);教學(xué)形式電子郵件下稱電郵是一種通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互相傳送和接收信息的現(xiàn)代化通信方式，可以在幾秒鐘之內(nèi)將文字、圖像、聲音等文件快速地發(fā)送到世界上任何指定的目的地，以非常低廉的價格只需負擔(dān) 費和網(wǎng)費即可，與世界上任何一個角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)絡(luò)。我

2、校作為醫(yī)學(xué)成人教育大專班的教學(xué)點，擔(dān)負解剖學(xué)等多門課程的教學(xué)任務(wù)。解剖學(xué)是根底醫(yī)學(xué)的主要學(xué)科，內(nèi)容多但安排的課時少，涵授班僅靠短時間集中授課學(xué)習(xí),趕時間地滿堂灌輸，教學(xué)效果可想而知；局部學(xué)員還因工作關(guān)系，僅在面授的第1天露1次臉，以后就沒了蹤影，不能保證聽課時間。為了進步涵授班學(xué)員解剖學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，我們嘗試以電郵形式對來填補部份學(xué)員不能到校面授帶來的缺乏，收到了很好的效果?，F(xiàn)報告如下。1資料與方法1.1一般資料在2022級護理涵授大專班學(xué)員中選擇能享用網(wǎng)絡(luò)資源并擁有個人電腦自愿以電郵形式聽課的學(xué)員共114人作為實驗組，均為女性，年齡22-37歲，平均年齡26.75歲；其他不方便享用網(wǎng)絡(luò)資

3、源及愿意集中聽課的學(xué)員共105人，年齡22-41歲，平均年齡26.22歲。1.2方法:根據(jù)教學(xué)大綱要求與教材的章節(jié)，任課老師制作相應(yīng)課件與練習(xí)題保存?zhèn)溆?。對照組以多媒體方式進展集中面授學(xué)習(xí)：即第1次面授時老師根據(jù)課件對學(xué)員進展課堂講授要求本組學(xué)員堅持聽課至面授完畢，并將練習(xí)卷發(fā)給學(xué)員回家利用業(yè)余時間進展練習(xí)，在第2次返校面試前進展學(xué)科考試。實驗組學(xué)員不參加面授，任課老師將學(xué)員的電子郵箱錄入老師郵箱的通迅簿，設(shè)置組或群，并標記，按方案每周分次發(fā)送課件與練習(xí)題，設(shè)置“讀到郵件后回執(zhí)。使學(xué)員翻開郵件后即可進入聽課并按練習(xí)題進展練習(xí)，完成練習(xí)題后點擊回復(fù)，有疑問可以在回復(fù)或?qū)懶诺恼睦锾岢?，老師收到?/p>

4、給予回復(fù)。待學(xué)科考試時與對照組一同進展考試。考試題目由主考學(xué)校出題，使用同一套考卷，考后由教務(wù)科密封流水閱卷評分。2結(jié)果2.1兩組學(xué)員考試成績情況如表1，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析，差異具有顯著性p0.01，實驗組平均成績明顯高于對照組。2.2兩組學(xué)員成績分布，對照組有22位學(xué)員不及格，及格率僅達79.05%,成績優(yōu)秀者(85-99分段)9位,占8.57%；實驗組成績及格率100%，優(yōu)秀者34位，占29.82%。3討論當今，網(wǎng)絡(luò)課堂已越來越被人們承受，在自家電腦前就可以聆聽世界名校著名教授的精彩講授。函授班學(xué)員是利用業(yè)余時間來學(xué)習(xí)的，雖然規(guī)定學(xué)員每學(xué)期要有一個月的時間集中授課，但局部學(xué)員由于工作繁忙，擠不出

5、這么多個一整天的時間來校學(xué)習(xí)的。電郵形式正是在這種情況下提出來的。如此這樣，學(xué)員可以自由地支配學(xué)習(xí)時間在家聽課，有問題還及可以用郵件形式向老師提出，假如師生都在線時，可隨時溝通。電郵形式下，學(xué)習(xí)具有一定的強迫性，學(xué)員是否翻開課件，是否把練習(xí)完成并回復(fù)，老師均知曉。本組學(xué)員點擊率達100%，回復(fù)率99.69%。另外，在電郵形式下，學(xué)員聽課后在網(wǎng)上即可進展練習(xí)，還可以重復(fù)練習(xí)。根據(jù)記憶原理，聽課后即進展練習(xí)，相當于得到及時復(fù)習(xí),對所學(xué)知識的再認與回憶，學(xué)員可以看到學(xué)習(xí)的效果，這樣能進步學(xué)習(xí)的積極性1。而對照組學(xué)員雖能集中授課，但所講的內(nèi)容繁多,未能及時復(fù)習(xí)、及時“消化。根據(jù)遺忘曲線遺忘開展先快后慢的規(guī)律，學(xué)員離校后才能找出時間進展復(fù)習(xí)，已把聽課所獲得的大局部信息遺忘，此時相當于從頭開場，學(xué)員花費時間多而影響學(xué)習(xí)效果。當前，護理人員才屬于衛(wèi)生急需緊缺人才2，護理專業(yè)大專涵授班學(xué)員擔(dān)任的是繁重的護理工作。集中授課學(xué)習(xí)必定影響學(xué)員日常護理工作秩序，增加了同科室其他在崗護士的工作壓力。而解剖學(xué)是需要不斷反復(fù)地學(xué)習(xí)的3。電郵形式教學(xué)可以使學(xué)員自由地充足地支配學(xué)習(xí)解剖學(xué)的時間，既穩(wěn)固了醫(yī)學(xué)根底知識，進步學(xué)歷，又不影響日常工作。電郵形式教學(xué)本錢低，亦可在其它學(xué)科中推廣。參考文獻1胡佩誠.醫(yī)學(xué)心理學(xué).北京醫(yī)科大學(xué)出版社,2022:362醫(yī)藥衛(wèi)生