淺談數(shù)學教學中常見的問題和應對方法

1、淺談數(shù)學教學中常見的問題和應對方法【摘要】初中數(shù)學教學是學校學科教學的重要組成局部，隨著社會的開展，人們對數(shù)學教學的要求也變得越來越高。但目前初中數(shù)學教學中存在的一些問題卻又在某種意義上阻礙了初中數(shù)學教學的平穩(wěn)開展，文章作者通過對教學中存在問題的分析，對如何解決這些問題進展了討論?！娟P鍵詞】數(shù)學教學存在問題應對方法初中數(shù)學教學是學校學科教學的重要組成局部，它在教育學生，開展學生思維才能等方面都起著非常重要的作用，隨著社會的開展，人們對數(shù)學教學的要求也變得越來越高。數(shù)學新課程改革的施行，順應了時代的要求，汲取了很多優(yōu)秀的教學理念，諸如教學民主的理念，教學公平的理念，主體性教育的理念以及個性開展理

2、念等。但目前初中數(shù)學教學中存在的一些問題卻又在某種意義上阻礙了初中數(shù)學教學的平穩(wěn)開展，因此我們只有認識這些問題并探尋這些問題的解決對策，才能使初中數(shù)學課程改革深化進展并到達預期目的。一、數(shù)學教學中常見的問題1、起始年級中局部學生對數(shù)學學習欠重視數(shù)學教學中，我們發(fā)現(xiàn)如今的初二學生中，有局部學生學習數(shù)學挺吃力，原因是他們中有很大一局部同學在初一年級時就對數(shù)學學習不夠重視，在進入初二后，發(fā)現(xiàn)跟不上老師的教學進度，感覺學習數(shù)學越來越吃力，這個問題究其原因，主要是對初一數(shù)學的根底性重視不夠。這里我們不妨列舉一些學生在數(shù)學學習中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題：對知識點的理解停留在一知半解上；解題始終不能把握其中的關鍵

3、技巧，孤立的對待每一道題，缺乏舉一反三的才能；解題時，小錯誤不斷，始終不能完好的解決問題；解題效率低，在規(guī)定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏；未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。2、學習過程中沒有能形成穩(wěn)定的認知構造初中數(shù)學學習過程存在的另一弊端是，有些學生掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知構造，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基矗相比小學數(shù)學教學而言，初中數(shù)學教材構造的邏輯性、系統(tǒng)性更強，首先表如今教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的根底；其次還表如今掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧，因此，假如學生對前面所學的

4、內容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)數(shù)學學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。隨著時間的推移，有些學生在不知不覺中便會淪落為所謂數(shù)學教學中的差生，并從此一蹶不振，很難在數(shù)學學習中再有所作為。3、數(shù)學學習理論中沒有養(yǎng)成細致的學習品質數(shù)學學習過程中，有些學生學習馬虎，不該丟分而丟分的現(xiàn)象比擬普遍，說到底沒有養(yǎng)成良好的學習品質，學生所出現(xiàn)的問題可以概括為，對概念的理解只是停留在文字外表，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念中，特別是用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式，很多同學忽略了單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式；對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目

5、的聯(lián)絡，這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯(lián)絡起來；一局部同學不重視對數(shù)學公式的記憶。記憶是理解的根底，假如學生不能將公式爛熟于心，又怎可以在題目中純熟應用呢，這些看似的小問題，由于長期得不到老師或學生自己的有效關注，久而久之學生就習以為常，數(shù)學學習中的各種問題也就層出不窮了。4、教學活動中師生之間缺少應有的和諧關系初中數(shù)學教學中，由于教學雙方對和諧師生關系建立的漠視，老師和學生之間的關系在教學過程中，很難表達師生之間的民主平等、公平公正；師生之間的真誠友善、互相尊重仍有可挖的空間。老師與學生在學校有著不同的目的，就是老師怎么教，學生怎么學，老師教為己任，學生學為承受，不能表達師生之間的共同

6、學習，共同成長的關系，師生之間缺乏應有的心靈對話和人格的交流，所以也就無法共同體驗生命的成長，共同享受數(shù)學教學的快樂。二、應對問題的各種方法1、培養(yǎng)興趣，打牢根底興趣是推動學生學習的動力，學生假如能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮興趣數(shù)學的作用；進步老師自身的教學藝術等等。在學生形成比擬穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣后，我們老師就要注重夯實學生的數(shù)學學習基矗夯實學生數(shù)學學習根底是一個系統(tǒng)工程，我們可以從數(shù)學學習的根底概念教學入手，要求學生在初中起始階段就注重數(shù)學

7、根底知識的學習，只有有了堅實的數(shù)學根底知識，數(shù)學的后續(xù)學習才有可靠的保證。2、注重過程，形成技巧為了確保學生通過數(shù)學學習獲得必要的認知內容，我們老師上課應注重教學過程的優(yōu)化，進步教學的實效性。詳細地說，老師講課要重點突出，層次清楚，要注意防止注入式、滿堂灌，一定掌握最正確講授時間，使學生聽之有效。上課時要求學生瞻前顧后，將以前所學知識與新授知識進展比照，鼓勵學生不斷考慮，數(shù)學教學中的考慮就是指學生的思維，沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地考慮，擅長大膽提出問題；善思，由聽課和觀察去聯(lián)想、猜測、歸納；樹立批判意識，學會反思，

8、可以說會學習是學生考慮的根底關鍵，考慮是聽課的深化，是學習方法的核心和本質的內容，只有會思維了，才會學習，才會形成合理的學習技巧。3、講究細節(jié)，表達習慣從初一代數(shù)學教學開場，我們老師就應該要求學生講究學習細節(jié)，進步學習效率。教學中，我們老師應該要求學生學得更細心一點，更深化一點，更純熟一點，實實在在的解決數(shù)學學習中存在的任何似是而非的問題。老師要加強上課過程的指導，在聽課方法的指導方面要學生處理好聽課、考慮、記錄的關系。聽課是直接用感官承受知識，應指導學生在聽的過程中注意聽每節(jié)課的學習要求；聽知識的形成過程；聽懂重點、難點剖析；聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的表達，老師要始終把教學過程設計成學

9、生在老師指導下探求知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數(shù)學的根本思想和根本方法，形成了合理的學習習慣，為進一步學習奠定較好的基矗4、營造氣氛，分享成果數(shù)學課程改革的深化要求老師具有全新的教育觀念，老師應樹立以“學生的開展為本的教育觀念。建立完全平等的新型師生關系。數(shù)學教學的過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程。老師的作用特別要表達在引導學生考慮數(shù)學問題，尋找當前問題與已有知識經(jīng)歷的聯(lián)絡，營造一個鼓勵探究和理解數(shù)學的氣氛，為學生提供有啟發(fā)性的討論形式。老師要鼓勵學生表達，并在加深理解的根底上對不同的答案展開討論。要引導學生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想法。老師要擅長抓住學生的想法，不斷引導學生關注問題的