北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上第六單元教案 2

1、課題螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)內(nèi)容兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）1、探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的運(yùn)算方法,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)目標(biāo)2、在詳細(xì)情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題3在溝通各自算法的過(guò)程中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,逐步養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)、善于摸索的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 探究并把握兩、 三位數(shù)（不進(jìn)位） 的運(yùn)算方法, 并能正確地進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn) 在詳細(xì)情境中,能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；教學(xué)預(yù)備 點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)意圖第 課時(shí) 年 月 日 累計(jì)課時(shí)一、課前任務(wù)鋪墊助學(xué)結(jié)合點(diǎn)子圖回憶兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法二、創(chuàng)設(shè)情境誘趣激學(xué)出示“ 螞蟻?zhàn)霾佟?的情境

2、圖；獨(dú)立觀看畫(huà)面, 說(shuō)一說(shuō)情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息, 講一個(gè)數(shù)學(xué)故事；三、抓住適機(jī)順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問(wèn)題；即：每排有 12 只小螞蟻,有 4 排,一共有多少只小螞蟻？2在點(diǎn)子圖上圈一圈,算一算,并與同伴說(shuō)說(shuō)你的運(yùn)算過(guò)程；你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)你先算什么,再算什么？3、試一試,說(shuō)一說(shuō)探究豎式運(yùn)算方法,懂得豎式每一步的算 理；你能試著用豎式來(lái)算一算 12 4 嗎？勉勵(lì)同學(xué)試著用豎式運(yùn)算,并在小組內(nèi)溝通；溝通各自的算法,懂得豎式每步的含義及書(shū)寫(xiě)格式；方法一：加法豎式；方法二：完整出現(xiàn)運(yùn)算過(guò)程的豎式；方法三：簡(jiǎn)寫(xiě)后的一般豎式； ）（1）溝通方法一,對(duì)用加法豎式運(yùn)算的,要引導(dǎo)同學(xué)

3、說(shuō)一說(shuō) 是幾個(gè)幾相加,嘗試寫(xiě)出乘法豎式；（2）溝通方法二,在黑板上出現(xiàn)出豎式的運(yùn)算過(guò)程；結(jié)合點(diǎn)子圖說(shuō)一說(shuō)豎式運(yùn)算中每一步所表示的實(shí)際意思,即每 一步求出的是電子圖中的哪個(gè)部分；四、綜合實(shí)踐應(yīng)用促學(xué)算一算,數(shù)的運(yùn)算方法；說(shuō)一說(shuō)探究三位數(shù)乘一位出示“213 3= ” ,你會(huì)算嗎？試試看！1同學(xué)嘗試獨(dú)立解答；2集體溝通各自的算法；五、課外延長(zhǎng)實(shí)踐延學(xué)今日這節(jié)數(shù)學(xué)課,大家通過(guò)自己的努力,把握了哪些新學(xué)問(wèn)？仍有什么疑問(wèn)嗎？生活中, 仍有各種各樣的問(wèn)題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決,就請(qǐng)同學(xué)們留心觀看身邊的乘法問(wèn)題吧！教學(xué)反思：題 目去游樂(lè)場(chǎng)備課人芮偉教 學(xué) 目 標(biāo) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 備1、

4、探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的運(yùn)算方法,并能正 確地進(jìn)行運(yùn)算；2、結(jié)合詳細(xì)的情境, 逐步培育同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和 才能；3、培育同學(xué)遷移、類比、推理才能；把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的運(yùn)算方法；卡片、課件課 時(shí) 安 排1 教 學(xué) 過(guò) 程一、情境導(dǎo)入：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？那里都有什么好玩的,你情愿介紹給大家聽(tīng)嗎？ 今日老師就帶同學(xué)們一起去游樂(lè)場(chǎng)玩一玩；二、探究新知：1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；出示“ 去游樂(lè)場(chǎng)” 掛圖；（1）懂得圖意；先引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立仔細(xì)觀看情境圖,提出自己感愛(ài)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題；同學(xué)可能會(huì)提出：花10 元,坐電動(dòng)火車可以坐多少人？9 人玩蹦蹦床共花多少元？ （2）老師提出： 1

5、6 人坐太空船需要多少錢(qián)？讓同學(xué)摸索：怎么列式？ 2 、列出算式,探究算法；（1）同學(xué)列出算式： 16 4 （2）老師指出：現(xiàn)在用 1 根小棒代表 1 人,并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行如下操作活動(dòng)：先 16 根；第一行擺 1 捆（每捆 10 根）,另擺 6 根,再擺同樣的三行小棒,每行都是 然后讓同學(xué)觀看, 問(wèn)：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎 么運(yùn)算？老師邊引導(dǎo)同學(xué)擺小棒邊啟示同學(xué)發(fā)覺(jué)：要算4 個(gè) 16 根一共是多少根,可先算 4 個(gè) 6 根是 24 根,把其中的 20 根捆成 2 捆,放在 4 行小棒下面；另外 4根放在 2 捆小棒的右邊；再算 4=64；（3）豎式運(yùn)算；4 個(gè) 1 捆是

6、4 捆,一共是 6 捆又 4 根,所以 16讓同學(xué)獨(dú)立嘗試列豎式運(yùn)算；在小組內(nèi)溝通自己是怎樣用豎式運(yùn)算的；全班溝通算法,引導(dǎo)同學(xué)熟悉和懂得豎式運(yùn)算過(guò)程；依據(jù)板書(shū)老師再次強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式；列豎式時(shí) 1 6 相同數(shù)位要對(duì)齊,“ ” 的書(shū)寫(xiě)位置要正確；乘“ 16” 個(gè)位上的 6 得 24,向十位上進(jìn) 2, 2 4 4 6 4 在積的個(gè)位上寫(xiě) 4； 4 乘“ 16” 十位上的 1 是 4,加上進(jìn)上來(lái)的 2,得 6（即 60）,在積的十位上寫(xiě) 6；比較歸納；將此題與上節(jié)課的例題 （出示 12 4 的豎式運(yùn)算過(guò)程） 相比較,讓同學(xué)摸索：這兩題的豎式運(yùn)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn),怎樣處理進(jìn)位的數(shù)；接著引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)

7、一步熟悉：一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十,向十位進(jìn)1；假如滿二十,向十位進(jìn)而二；滿三十,向十位進(jìn)三 ； 同時(shí)指出,在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號(hào),以防止遺漏,運(yùn)算嫻熟后可以不做記號(hào)；最終引導(dǎo)同學(xué)歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的運(yùn)算留意點(diǎn)；哪一位乘 積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾；指導(dǎo)看書(shū),深化熟悉；讓同學(xué)看課本第 30 頁(yè)的例題,讓同學(xué)正確熟悉豎式運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)格式,告知 同學(xué)進(jìn)位的數(shù)可寫(xiě)小一些,記在橫線上； 3 、練習(xí)；讓同學(xué)做課本第 30 頁(yè)“ 試一試” 中的 1、2 題；三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)做課本第31 頁(yè)“ 練一練” 中的1、2、3、4 題；1、第 1 題；讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算后進(jìn)行全班溝通,準(zhǔn)

8、時(shí)幫忙解決；2、第 2 題；老師要特殊關(guān)注有困難的同學(xué), 發(fā)覺(jué)問(wèn)題此題是要求同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,同時(shí)滲透“ 一一對(duì)應(yīng)” 的數(shù)學(xué)思想,練習(xí) 時(shí),先讓同學(xué)依據(jù)題意獨(dú)立連線,在同桌溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通； 3 、第 3 題；此題是用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題；練習(xí)時(shí), 同學(xué)依據(jù)題意獨(dú)立解答, 再進(jìn)行全班溝通；同學(xué)可能會(huì)有以下兩種方法,老師都要賜予確定；（1）18 218 （2）18 （ 21）4、第 4 題；先讓同學(xué)獨(dú)立解答后在小組內(nèi)溝通；對(duì)于同學(xué)的各種方法,只要合理,老師應(yīng)賜予確定和勉勵(lì)；四、全課總結(jié)；說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要留意什么？板 書(shū) 設(shè) 計(jì)去游樂(lè)場(chǎng)16 4=64（元）口算

9、： 10 4 6 4=64 豎式： 1 6 2 4 6 8 留意：豎式運(yùn)算時(shí)肯定要相同數(shù)位對(duì)齊！修改及補(bǔ)充內(nèi)容題 目乘火車備課人芮偉1、探究并把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的運(yùn)算方法,并教 學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教 學(xué) 準(zhǔn) 備能正確地進(jìn)行運(yùn)算；2、結(jié)合詳細(xì)的情境, 培育同學(xué)提出問(wèn)題, 解決問(wèn)題的意識(shí)和才能；3、培育同學(xué)遷移,類比推理才能；1.把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的運(yùn)算方法,并能正確 地進(jìn)行運(yùn)算；2. 培育同學(xué)遷移,類比推理才能；卡片、課件教 學(xué) 過(guò) 程課 時(shí) 安 排1 一、情境導(dǎo)入：放暑假了,老師組織同學(xué)們參與夏令營(yíng),今日他們就預(yù)備乘火車去北京了,我們也去為他們送行,

10、好嗎？二、探究新知： 1 、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；出示“ 乘火車” 掛圖；（1）懂得圖意；先引導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖, 問(wèn)：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù) 學(xué)問(wèn)題？同學(xué)可能會(huì)提： 5 節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 這列火車一共可乘多少人？ 同學(xué)提的問(wèn)題只要合理老師都賜予確定；（2）挑選問(wèn)題；7 節(jié)硬座車廂可乘多少人？老師引導(dǎo)同學(xué)挑選,問(wèn)題：5 節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2 、列出算式,探究算法；（1）獨(dú)立運(yùn)算,小組內(nèi)溝通；同學(xué)列出算式后, 讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算, 并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)溝通, 勉勵(lì)同學(xué)勇于說(shuō)出自己的想法和做法；（2）全班溝通；請(qǐng)小組同學(xué)派代表板書(shū)運(yùn)算過(guò)程,正確的老師都要賜予確定；同學(xué)可能會(huì)顯現(xiàn)以下兩

11、種算法：并口頭說(shuō)明運(yùn)算過(guò)程, 只要同學(xué)的算法是70 5=350 7 2 0” 漏寫(xiě)得“36” 是否正確,引 2 5=10 1 5 35010=360 3 6 0 全班溝通時(shí),老師讓同學(xué)再爭(zhēng)論豎式上的“導(dǎo)同學(xué)關(guān)注積的個(gè)位上的“0” 處理問(wèn)題；（3）比較歸納；將此題與上節(jié)課例題 （出示 16 4 的豎式運(yùn)算過(guò)程） 相比較,讓同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論：這兩題的豎式運(yùn)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3、應(yīng)用學(xué)問(wèn),解決問(wèn)題；讓同學(xué)獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題：7 節(jié)硬座車廂可乘多少人？同學(xué)在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上溝通,并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算過(guò)程；三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)完成課本第33 頁(yè)“ 練一練” 中的1、2、3、4 題； 1 、第 1 題；

12、先讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算, 再進(jìn)行全班溝通； 反饋時(shí)引導(dǎo)同學(xué)留意四就混合運(yùn)算的 次序；2、第 2 題；讓同學(xué)依據(jù)題意先獨(dú)立解決問(wèn)題,全班溝通時(shí),指名板演,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)訂正；3、第 3 題；讓同學(xué)獨(dú)立用豎式運(yùn)算,老師巡察,指名板演,集體訂正；4、第 4 題；先讓同學(xué)懂得題意, 獨(dú)立摸索, 解決問(wèn)題, 在小組溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交 流；第（1）個(gè)問(wèn)題,可以將小伴侶家站點(diǎn)到最終一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長(zhǎng)度,進(jìn)行 5 等分后確定動(dòng)身 3 小時(shí)后火車的大致位置； 同學(xué)可能仍有其他的方法, 如結(jié)合過(guò) 站停車等因素確定位置,只要同學(xué)分析有道理,都應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱_定和勉勵(lì)；第（2）個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程可參考如下：120 5=600（千米

13、）,45 2=90（千米）,60090=690（千米）四、全課總結(jié)；這節(jié)課你有什么收成？板 書(shū) 設(shè) 計(jì)乘火車72 5=360元1. 70 5=350元 2. 7 2 2 5=10 350+10=360 1 5 3 6 0 修改及補(bǔ)充內(nèi)容題 目去奶奶家備課人芮偉教 學(xué) 目 標(biāo)教 學(xué) 重 難 點(diǎn)1. 進(jìn)一步鞏固筆算兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法, 并能解 決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；2. 能依據(jù)題意畫(huà)簡(jiǎn)潔的草圖, 逐步把握畫(huà)圖分析題意的技能；3. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,激發(fā)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；1. 進(jìn)一步鞏固筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算方法,并能解 決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；2. 能依據(jù)

14、題意畫(huà)簡(jiǎn)潔的草圖, 逐步把握畫(huà)圖分析題意的技能；教 學(xué) 準(zhǔn) 備卡片、課件教 學(xué) 過(guò) 程課 時(shí) 安 排1 、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入同學(xué)們,聽(tīng)聽(tīng)這首歌,知道歌曲的名字是什么嗎？播放 , ?；丶铱纯矗煌瑢W(xué)傾聽(tīng)歌曲,回答歌曲名字；作為晚輩要“ ?；丶铱纯础?就是對(duì)老人最大的孝順；孝敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德；看奶奶；看情境圖；二. 探究體驗(yàn),經(jīng)受過(guò)程；今日這節(jié)課就是調(diào)皮跟父母一起回家1. 請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,再給同桌講一講2. 誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),相互解決提出的問(wèn)題；3、誰(shuí)情愿把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)；！4. 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣解決自己提出的問(wèn)題？5. 小組爭(zhēng)論有沒(méi)有其他的解決

15、方法 6. 小組展現(xiàn)各自的方法；.有幾種？你喜愛(ài)那種方法？115 4 = 460 45 2= 90 ,460 + 90 = 550 ；115 4+45 2 = 460 + 90 =550 三、拓展應(yīng)用1、 4 6 + 3 7 5 + 4 8 6 + 3 9 7 + 5 3 6 + 6 9 2 + 7 2、小明放寒假時(shí)去姥姥家；先乘 5 時(shí)的火車,又乘 2 時(shí)的汽車（1）在圖中標(biāo)出,動(dòng)身后3 時(shí)火車的大致位置；（2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？三. 總結(jié)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受？有哪些收成？板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 去奶奶家 72 5=360元1. 70 5=350元 2. 7 2 2 5=1

16、0 350+10=360 1 5 3 6 0 修改及補(bǔ)充內(nèi)容題 目 教 學(xué) 目 標(biāo)0 5=？備課人芮偉1、探究并把握“0 和任何數(shù)相乘都等于 0” 的規(guī)律；2、探究并把握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有 0 的運(yùn)算方法,懂得算理；3、結(jié)合詳細(xì)情境,能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題,培育同學(xué)應(yīng)用意識(shí)和才能；4、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程,培育同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；教 學(xué) 重 難 點(diǎn)1、把握“0 和任何數(shù)相乘都等于2、把握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0” 的規(guī)律；0 的運(yùn)算方法,懂得算理；教 學(xué) 準(zhǔn) 備課件課 時(shí) 安 排1 教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)：（口答）14 3= 42 2= 25 0= 0 28= 320= 28

17、 28= 17 5= 21 5= 二、探究新知： 1 、教學(xué) 0 5=？（1）創(chuàng)設(shè)情境引入；老師擺出 5 個(gè)盤(pán)子,每盤(pán)放 3 個(gè)蘋(píng)果,提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果？每盤(pán)有幾個(gè)？一共有幾個(gè)蘋(píng)果,用加法怎么列式？用乘法怎么列式？同學(xué)列出算式： 33333=15,3 5=15 3 5 表示幾個(gè)幾相加？同學(xué)回答后,老師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去 1 個(gè)蘋(píng)果,連續(xù) 提問(wèn)：現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)？ 5 盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果,用加法怎么列式？用乘法怎么列 式？同學(xué)列出算式： 22222=10,2 5=10 2 5 表示幾個(gè)幾相加？同學(xué)回答后,老師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去 1 個(gè)蘋(píng)果,現(xiàn)在 每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？ 5 盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果,用加法怎么列式？用乘

18、法怎么列式？同學(xué)列出算式： 11111=5,1 5=5 1 5 表示幾個(gè)幾相加？同學(xué)回答后,老師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去 1 個(gè)蘋(píng)果,現(xiàn)在 每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果？ 5 盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（ 0 個(gè)后 1 個(gè)也沒(méi)有） 5 盤(pán)一共有幾個(gè) 蘋(píng)果,用加法怎么列式？用乘法怎么列式？同學(xué)列出 00000 與 0 5 兩個(gè)算式,提問(wèn) 5 個(gè) 0 相加得多少？同學(xué)回答后, 老師板書(shū)得數(shù) （即 00000=0）0 5 表示什么意思？ （5 個(gè) 0 相加是多少）應(yīng)等于幾？（等于 0）（2）推理歸納；依據(jù) 0 5=0想一想： 0 6,0 7,0 8； 又是得多少呢？同學(xué)回答后,讓同學(xué)做課本P34“ 算一算”3 道題,然后指名同學(xué)回

19、答口算結(jié)果；（0 3=0,7 0=0,0 26=0）通過(guò)剛才的口算,你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)同學(xué)歸納“0 與任何數(shù)相乘,結(jié)果都是0” 的結(jié)論；（3）小結(jié)、深化；引導(dǎo)同學(xué)熟悉： 0 乘幾和幾乘 0 都得 0,0 乘 0 也得 0,所以 0 和任何數(shù)相乘 都是 0； 2 、指導(dǎo)同學(xué)完成課本 P34“ 試一試” 中 1、2 題；新課標(biāo)第一網(wǎng)（1）第 1 題；此題是因數(shù)末尾有 0 的乘法,先讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,并進(jìn)行小組溝通；全班溝通時(shí),要讓同學(xué)體驗(yàn)算法多樣化；老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)熟悉并把握豎式算法,程,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；可先請(qǐng)同學(xué)板書(shū)豎式運(yùn)算的書(shū)寫(xiě)過(guò)同學(xué)在溝通過(guò)程中可能會(huì)顯現(xiàn)以下幾種算法： 1 3 0

20、 13 5=65 1 3 0 5 130 5=650 5 6 5 0 6 5 0 第種算法同學(xué)可能難以獨(dú)立寫(xiě)出來(lái),這種寫(xiě)法；（2）第 2 題；老師可以讓同學(xué)看書(shū)并指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)此題是因數(shù)中間有一個(gè) 0 的乘法, 練習(xí)時(shí), 讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算后, 再讓同學(xué)公布各自的算法,體驗(yàn)算法多樣化；同學(xué)可能會(huì)顯現(xiàn)以下幾種算法： 4 0 2 400 3=1200 2 3=6 3 2 3=6 400 3=1200 6 5 0 12006=1206 61200=1206 溝通時(shí),老師引導(dǎo)同學(xué)把握的算法；三、鞏固練習(xí)： 1 、豎式運(yùn)算；（補(bǔ)充題）2 4 0 1 5 0 3 2 0 1 0 5 3 4 4 8 6 0 3

21、3 3 0 8 0 7 5 0 5 2 5 9 4 全班齊練后指名板書(shū),進(jìn)行全班溝通； 2 、用你喜愛(ài)的方法算；406 5 350 6 520 8 555 4 全班齊練后溝通,溝通時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)算法多樣化；四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有 0 的乘法豎式運(yùn)算時(shí)要留意什么？板 書(shū) 設(shè) 計(jì)0 5=？1. 00000=0 5=02. 0 和任何數(shù)相乘都是 0；修改及補(bǔ)充內(nèi)容題 目買礦泉水備課人芮偉1、懂得并把握連乘式題的運(yùn)算次序,并能正確地運(yùn)算；教 學(xué) 2、 能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算,并說(shuō)明估算的過(guò)程,培育同學(xué)的估算意識(shí)和才能；目 標(biāo) 3、通過(guò)合作、溝通,體驗(yàn)估算方法的多樣化

22、,進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)摸索；教 學(xué) 1、懂得并把握連乘式題的運(yùn)算次序,并能正確地運(yùn)算；重 難 點(diǎn) 2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算,并說(shuō)明估算的過(guò)程,培育同學(xué)的估算意識(shí)和才能；教 學(xué)課件課 時(shí)1. 準(zhǔn) 備安 排教 學(xué) 過(guò) 程 一、情境導(dǎo)入：新校的體育場(chǎng)已經(jīng)開(kāi)頭啟用了,學(xué)校預(yù)備召開(kāi)一次運(yùn)動(dòng)會(huì)； 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上老師已經(jīng)給同學(xué)們預(yù)備了飲料；讓我們一起去看看吧！二、探究新知：1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；出示“ 買飲料” 掛圖；懂得圖意,引導(dǎo)同學(xué)摸索“ 大約花了多少錢(qián)？” 這個(gè)問(wèn)題；2、引導(dǎo)估算；（1）獨(dú)立摸索,小組溝通；老師巡察,明白各小 讓同學(xué)在獨(dú)立摸索的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)溝通各自估算的方法,組在溝通中顯現(xiàn)的典型做法；（2）全班溝

23、通,展現(xiàn)估算方法的多樣化；指名口答估算過(guò)程及結(jié)果, 進(jìn)行全班溝通； 同學(xué)在溝通中可能會(huì)顯現(xiàn)以下幾種估算方法：把 24 聽(tīng)看成 25 聽(tīng),25 2 3=150（元）,所以 150 元就夠了；把 24 聽(tīng)看成 20 聽(tīng),20 3 2=120（元）,所以要比 120 元多；一箱飲料大約70 元,兩箱飲料大約140 元；一箱飲料超過(guò)60 元,兩箱飲料超過(guò)100 元,但不到 200 元； 同學(xué)可能仍有其他估算方法,只要合理,老師都要賜予確定；溝通時(shí),留意引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)明各自估算的過(guò)程；3、引導(dǎo)精算；老師把情境中的問(wèn)題改成 “ 共花了多少元？”溝通；引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立摸索的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班溝通時(shí),老師連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)體

24、驗(yàn)算法的多樣化；同學(xué)在溝通中可能會(huì)顯現(xiàn)以下幾種解法： 24 3=72（元）,72 2=144（元） 24 3 2 3 （2 24） 3 （ 24 2）=722 =348 =348 =144（元）=144（元）=144（元） 24 2=48（元）,48 3=144（元） 同學(xué)可能仍有其他解法,只要合理老師都賜予確定；三、鞏固練習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)做課本第36 頁(yè)“ 試一試” 中的1、2 題；1、第 1 題；讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,再指名板書(shū),老師依據(jù)同學(xué)的練習(xí)情形進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)；2、第 2 題；讓同學(xué)先獨(dú)立摸索, 再進(jìn)行全班溝通； 全班溝通時(shí), 老師勉勵(lì)同學(xué)從各種不同的途徑進(jìn)行估算,并要求同學(xué)說(shuō)明估算的過(guò)程

25、；同學(xué)可能用以下方法進(jìn)行估算：同學(xué)可能仍有其他的估量方法,只要合理, 老師都要賜予確定； 在估算中可能會(huì)顯現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算, （由于同學(xué)仍沒(méi)有學(xué)過(guò)算法）老師要準(zhǔn)時(shí)地加以指 導(dǎo)；四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們用了估算和精算兩種方法解決連乘問(wèn)題,（板書(shū)課題： 連乘）；在現(xiàn)實(shí)生活中,我們要善于應(yīng)用這兩種方法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；板 書(shū) 設(shè) 計(jì)買礦泉水24 3=72（元）24 3 2 72 2=144（元）=72 2 =144（元）答：共花了 144 元；修改及補(bǔ)充內(nèi)容課題練習(xí)五課型練習(xí)課授課時(shí)間2 課時(shí)備課老師芮偉上課芮偉上課時(shí)間老師1、 通過(guò)訓(xùn)練使同學(xué)進(jìn)一步把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,懂得連乘運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)算次序,并能精確而嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算；2、 結(jié)合詳細(xì)的情境,找出數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,提高同學(xué)的綜合應(yīng)用才能；兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的運(yùn)算法就,連乘運(yùn)算次序及估算練習(xí)；教學(xué)重點(diǎn) 突破方法：通過(guò)讓同學(xué)分析豎式每一步的意思懂得豎式運(yùn)算,結(jié)合實(shí)例來(lái)懂得連 乘的運(yùn)算次序；結(jié)合詳細(xì)的情境,找出數(shù)學(xué)信息并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)難點(diǎn) 突破方法：讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)情境中,找出相關(guān)聯(lián)的條件及能解決的問(wèn)題,引 導(dǎo)同學(xué)懂得各條件和問(wèn)題的關(guān)系；教學(xué)預(yù)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖老師活動(dòng)通 過(guò) 引同學(xué)們,我們又學(xué)完一