五年級數(shù)學(xué)上冊課件-4. 可能性（61）-人教版(共14張PPT)

1、可能性（第三課時） 1、經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。2、能根據(jù)試驗的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行判斷和推測，知道事件發(fā)生的可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān)，進(jìn)一步體會隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。3、能根據(jù)數(shù)據(jù)推測事件發(fā)生的可能性的大小，并初步感受事件發(fā)生的等可能性。教學(xué)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)舊知摸出一個球，摸出哪種顏色球的可能性大？為什么？同學(xué)們還記得這個問題嗎？摸出紅球的可能性大，因為口袋中紅球的數(shù)量比藍(lán)球多。二、探索新知小組活動： （1）盒子中裝有黃、白兩種顏色的球，每個小組的盒子里裝的球都是一樣的。 （2）從中摸出一個球后再放回去搖勻，重復(fù)20次并記錄下球的顏色。二、探索新知注意事項：摸球的次數(shù)要足夠多；每次摸球

2、前要將盒子里的球搖勻；確定試驗記錄的方法；做好小組合作分工，有人負(fù)責(zé)摸球，有人負(fù)責(zé)記錄球的顏色。二、探索新知1組2組3組4組5組6組7組合計 次數(shù)顏色小組把各組的數(shù)據(jù)匯總在下面的統(tǒng)計表里吧！下面是八個小組的統(tǒng)計情況。認(rèn)真觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是摸出 的次數(shù)比 的次數(shù)多。盒子里是 多還是 多呢？ 多。 物體的多少影響著可能性的大小，反過來可能性的大小也能說明物體的多少，可能性大，說明這種物體多，可能性小，說明這種物體少。小結(jié)規(guī)律：三、 鞏固應(yīng)用，提升能力某商場周年店慶，策劃一場購物轉(zhuǎn)大獎活動藍(lán)色區(qū)域 飲料一瓶綠色區(qū)域 電風(fēng)扇一臺紅色區(qū)域 29寸彩電一臺（1）如果你是消費(fèi)者你希望這個轉(zhuǎn)盤怎樣設(shè)

3、計？（3）如果按公平性規(guī)則，這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)怎樣設(shè)計呢？（2）如果你是商場經(jīng)理，考慮到商場的利益，怎樣設(shè)計轉(zhuǎn)盤？三、 鞏固應(yīng)用，提升能力公平性的角度：平均分三分，每份涂三格商場經(jīng)理角度：飲料多設(shè)計一些，大獎少一些消費(fèi)者角度：大獎多設(shè)計一些，飲料少設(shè)計一些四、知識應(yīng)用1. 給 涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使擲出 紅色朝上的可能性比藍(lán)色大，應(yīng)該怎么涂？ 一共有6個面?？梢?個面涂紅色，1個面涂藍(lán)色。 還可以4個面涂紅色，2個面涂藍(lán)色。只要紅色面比藍(lán)色面的數(shù)量多就可以。四、知識應(yīng)用2. 擲一擲。哪面朝上？ 全班每人擲一次。 朝上的有_人。 朝上的有_人。 朝上的可能性大還是 朝上的可能性大？如果全校的人每人擲一次，哪個面朝上的可能性大？和你的小伙伴一起討論討論。如果有更多的人來擲，結(jié)果會怎樣呢？ 有一天，喜羊羊、美羊羊和懶羊羊去郊外游玩，只見那里烈日炎炎，美羊羊和懶羊羊都想先吃袋子中的最后一個西瓜，這時喜羊羊說你們別爭了，我這有6張數(shù)學(xué)卡片，抽到小于3的美羊羊先吃，抽到大于3的懶羊羊先吃。這個規(guī)