立足體育專業(yè)發(fā)展提升教師教學(xué)技能

1、立足體育專業(yè)開展，提升老師教學(xué)技能立足體育專業(yè)開展，提升老師教學(xué)技能不同的年齡階段的老師，學(xué)習(xí)提升的技能也應(yīng)有所側(cè)重，剛走上崗位的青年老師，體力充分，精力旺盛，容易承受新的事務(wù)，有著扎實的身體技能知識，有著對事業(yè)高度熱情，但是缺少對學(xué)生理解、對課堂組織管理、對生成的處理等教學(xué)經(jīng)歷技能，所以想有作為的青年老師一定要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，多向身邊的老老師虛心請教，多參與各類的教學(xué)研討，以來提升自身教學(xué)技能的缺乏。繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的精華是新課程的要求，也是教學(xué)開展客觀規(guī)律的需要，同時掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和新的教學(xué)理念更是必不可少，怎本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理樣將傳統(tǒng)的教學(xué)技能與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，是

2、當(dāng)前眾多體育老師直面的問題。在新形勢下老師既不能用傳統(tǒng)教學(xué)技能抱殘守缺，又不可以用所謂的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)畫蛇添足，滿足運動技能程度的上下，不思教學(xué)技能的藝術(shù)性是不可取的，也是不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的，應(yīng)將兩者有機的結(jié)合起來，所以提升體育老師教學(xué)技能很有必要。一、為體育老師搭建提升教學(xué)技能的平臺首先從地方教研室來說，應(yīng)該定期組織老師教學(xué)技能測試、考核，關(guān)注面要廣，不要局限于少數(shù)參賽優(yōu)質(zhì)課的老師。觀摩優(yōu)質(zhì)課是看的多，而普通老師鍛煉和理論的時機較少，長此以往，就自暴自棄，永遠(yuǎn)沒有提升的時機。諸如外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要關(guān)注在職的每一位老師，尤其是年輕老師。其次，學(xué)校從大局出發(fā)，盡量縮小學(xué)科間的重視程度。對平時的學(xué)科

3、老師開展要一視同仁，把要求真正落到實處。最后，作為體育老師的我們，要把體育教育當(dāng)作一份事業(yè)來做，平時多與優(yōu)秀老師、名師溝通交流，尋找互相間的差距，經(jīng)常反思，不斷進步自己。平時加強運動技能的修煉以及執(zhí)教才能的提升。二、正確引導(dǎo)體育老師教學(xué)角色轉(zhuǎn)變新課程對老師角色要求是多方面的，老師原有的角色要發(fā)生變化，還要不斷的扮演新的角色，才能成為新課程的適應(yīng)者。這可從四個方面考慮，由傳統(tǒng)知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者。從傳統(tǒng)教學(xué)的支配者成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者。從傳統(tǒng)教書者成為適應(yīng)新課程開展的研究者。從冷面裁判員成為學(xué)生活動的熱情欣賞者。老師以旁觀者出現(xiàn)，就等于暗示學(xué)生他們之間必須保持間隔 ；老師以權(quán)威

4、者姿態(tài)出現(xiàn)，就等于告訴學(xué)生他就是唯一正確的答案。這些都是不可取的。體育老師教學(xué)技能提升，要把握和利用好各種進步教學(xué)技能程度的渠道與方式。如客觀認(rèn)識自身在教學(xué)技能方面的缺乏，主動去觀察、學(xué)習(xí)和模擬其他老師在教學(xué)技能方面的長處；積累個人教學(xué)經(jīng)歷，寫好課后反思。三、提升體育老師的教學(xué)技能要從宏觀與微觀兩大塊操作從政府要形成一個有利于體育老師成長的環(huán)境與氣氛，譬如對體育老師的待遇、職稱評定、同工同酬等，確保體育老師身心愉悅、有一股內(nèi)驅(qū)力去參與各種體育教學(xué)活動，為體育老師體育教學(xué)技能提升提供動力，防止因為外部環(huán)境的不合理，體育老師受到不公待遇，挫傷體育老師的工作信心等；從微觀上，關(guān)鍵是自身，自身提煉，自

5、我學(xué)習(xí)、反思、理論、拜師等都是很好的途徑。以上結(jié)合起來，體育老師用動力、用詳細(xì)提升的方法與手段，體育老師的教學(xué)技能的提升就如魚得水。體育老師教學(xué)技能提升，體育老師應(yīng)努力在教學(xué)中表達(dá)自身的個性化，個性化是體育老師在體育教學(xué)中依賴于老師自身個體經(jīng)歷和個人特長，并深深植根于老師思想中的老師個人行為，在一定程度上屬于那種高度個體化的行為。四、提升體育老師教學(xué)技能的有效途徑1.制度引領(lǐng)，搭建平臺。建立并完善一個自上而下、覆蓋全國的體育老師教學(xué)技能展示的鼓勵機制教學(xué)技能比賽體系。從體育老師的職業(yè)特點出發(fā)，一個有國家頂層設(shè)計的比賽機制，必將大大激發(fā)全國體育老師繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。2.專家引領(lǐng)，團隊研修。教學(xué)技

6、能的獲得僅僅局限于個人的經(jīng)歷積累和悟性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有方案地開展青藍(lán)課程、專題研修、同課異構(gòu)、名師展示等活動。專家引領(lǐng)，團隊研修，對于進步體育老師的教學(xué)技能應(yīng)該是一條非常有效的途徑。3.規(guī)劃引領(lǐng)，自我開展。當(dāng)然，上述這兩個措施都是外因，體育老師要開展，關(guān)鍵還在內(nèi)因。職業(yè)的榮譽感才是職業(yè)生涯開展最根本的動力。因此，對于體育老師個體而言，培育核心競爭力，關(guān)鍵的有以下三點：準(zhǔn)確定位，使長處更長，短處更短。聚焦攻關(guān)，找準(zhǔn)打破口，尋求增長點。堅持堅守，創(chuàng)新是根本，研究是保障。4.在體育老師的教學(xué)技能中，運動技能是必備的先決技能。除此還要具備老師課前、課中、課后等的根本教學(xué)技能，其中教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價側(cè)重于心智技能，課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)側(cè)重于運動技能，教學(xué)研究那么是老師綜合的提升技能。這里特別強調(diào)教學(xué)研究的技能，它是一個老師專業(yè)開展的向高、向大、向?qū)掗_展的階梯。5.體育專業(yè)的學(xué)生在師范院校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要抓好體育教育專業(yè)大學(xué)生的全面化。把培養(yǎng)將來全面的體育教學(xué)技能的體育老師作為目的。實習(xí)期，體育實習(xí)深化到教育一線，由富有教學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀老師作為指導(dǎo)老師。將大學(xué)所學(xué)的理論知識運用于實際教學(xué)過程中。教學(xué)招聘選拔，嚴(yán)把教學(xué)技能考核，以考促學(xué)，進步體育老師隊伍的專業(yè)化，老師在工作過程中，新老結(jié)對，以老帶新，促進年輕老師的成才，催促老老師專業(yè)技能的再學(xué)習(xí)?？傊?，體育教學(xué)