蘇教版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課《3.4小車的運(yùn)動(dòng)》教案

1、 （四）年級(jí)（下）冊(cè)（科學(xué)）學(xué)科備課表備課時(shí)間5.28備課人鄭琳課題3.4小車的運(yùn)動(dòng)課型新授課時(shí) 分配1課時(shí)上課時(shí)間5.29項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出做直線運(yùn)動(dòng)的小車的快慢與哪些因素有關(guān)。2、能夠依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；4、能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出相 關(guān)結(jié)論。過(guò)程方法1、知道小車的運(yùn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)；2、認(rèn)識(shí)到控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感態(tài)度 價(jià)值觀1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠的測(cè)試結(jié)果的重要性；2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中的作用；3、學(xué)會(huì)尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)按照“問(wèn)題

2、一假設(shè)一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行探究教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法講授法教具課件 小車、墊圈、祛碼、卷尺、計(jì)時(shí)器、棉線、計(jì)算器、粉筆、橡皮泥 等。教學(xué)流程教師和預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)欄修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入腦筋急轉(zhuǎn)彎師：1、有一輛車在路上正常行駛，并沒(méi)有違反任何交通規(guī)則，卻被一個(gè)警察給攔了，為什么？答案：警察也打出租車的。2、汽車在天空中FLY猜一種飲品。答案：咖啡（car在飛）。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于車一點(diǎn)都不陌生。在生活中我們經(jīng)常會(huì)看 到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕， 時(shí)而快，時(shí)而慢，在他們身上好象蘊(yùn)藏著許許多多的秘密， 你們想不想了解一些關(guān)于它們的小秘密？生：想！師：老

3、師這里有一輛小車，你能想個(gè)辦法使它動(dòng)起來(lái)嗎？生：推、拉、吹（學(xué)生邊回答，老師邊示范）師：老師還有一個(gè)方法，請(qǐng)看?。▋纱?，改變墊圈的數(shù)目，提醒學(xué)生觀察仔細(xì)）、提出問(wèn)題，作出假設(shè)。師：看到這個(gè)現(xiàn)象，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（板書(shū)）生：匯報(bào)師：小車為什么會(huì)有時(shí)快，有時(shí)慢呢？師：你還可以這樣問(wèn)。小車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？師：你猜一猜小車行駛的快慢與什么有關(guān)？我們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中行駛的卡車來(lái)思考。各小組先討論一下，然后大膽說(shuō)出你的假設(shè)。說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，怕什么，它只不過(guò)是一個(gè)假設(shè)嘛?。ò鍟?shū)） 生：可能的回答有：拉力大小：拉力越大，行駛得越快，車輪多少：運(yùn)載貨物的重量：與路面的好壞有關(guān)師：同學(xué)們一下說(shuō)出這么多的

4、猜想，了不起！如果想知道自己的假設(shè)對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦呢?生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。依據(jù)假設(shè)，進(jìn)行分析。師：老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，我們一起來(lái)驗(yàn)證第一個(gè)假設(shè)。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了要研究的問(wèn)及假設(shè)題，要證明自己的假設(shè)?？墒俏覀?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢？師：這里老師向大家介紹一種搜集證據(jù)的方法，叫做控制變量法。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常常采用控制因素的方法，只改變其中研究的一個(gè)因素，其他的因素保持不變。從而研究這個(gè)因素對(duì)事物影響，這種方法叫作 控制變量法。根據(jù)控制變 量法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。師：例如，我們選擇出小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力有關(guān)，拉力就是我們需要研究的因素，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們只能改變拉力的大小，其他的因素都必

5、須保持不變。這里的其他因素包括：小車行駛的距離，“路面”的狀況以及載重量等。（幻燈片出示如何保持其他的因素不變）師：那這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？（請(qǐng)從桌上選出你需要的材料：小車、墊圈若干、秒表、計(jì)算器等）師：在實(shí)驗(yàn)中又要注意哪些方面呢？老師先給大家介紹一下啊秒表的使用和小組如何分工。先看認(rèn)識(shí)一下秒表。（幻燈片出示秒表、小組分工、實(shí)驗(yàn)步驟）合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成各自記錄，教師走到學(xué)生中去。）師：（音樂(lè)響起）大家的實(shí)驗(yàn)完成了嗎？哪位來(lái)匯報(bào)一下？生：匯報(bào)。師：剛才我們研究了拉力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。我們同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，都得出了這樣的結(jié)論：拉力越大，運(yùn)動(dòng)得越快；拉力越小，運(yùn)動(dòng)得越慢。嚴(yán)謹(jǐn)

6、一些，我們要在前面加上，“在其他條件相同的情況下”。說(shuō)明，我們一開(kāi)始的猜想是正確的。師：那老師這里還什-個(gè)研究的問(wèn)題及假設(shè)，請(qǐng)你們來(lái)讀讀看這個(gè)假設(shè)對(duì)嗎？ ？生：不對(duì)！師：為什么？你有什么證據(jù)？請(qǐng)你拿出事實(shí)說(shuō)話。請(qǐng)你們小組 參照剛才的實(shí)驗(yàn)方法。分工合作，完成實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)記 錄單二補(bǔ)充完整。五、得出結(jié)論，匯報(bào)交流在學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)之后，請(qǐng)學(xué)生交流匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生 用自己的方式，代表所在小組進(jìn)行匯報(bào)。六、教師總結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)做的都很好，說(shuō)的也很清楚，合理。通過(guò)實(shí)驗(yàn) 我們證明了開(kāi)始的假設(shè)。假設(shè)可以是正確的，也可以是錯(cuò) 誤的，我們需要用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，得 出最終的結(jié)論。從這

7、一點(diǎn)看，我們成功了，大家高興嗎？師：那誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@節(jié)課有什么感受？生：回答。師：今天啊，其實(shí)我們同學(xué)也做了回小小科學(xué)家。我們經(jīng)歷了”提出問(wèn)題一一作出假設(shè)一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一一得出結(jié)論”這 一科學(xué)探究的過(guò)程?？茖W(xué)真理的發(fā)現(xiàn)也是經(jīng)過(guò)了這一過(guò) 程。就像偉大的物理學(xué)家牛頓一樣，如果當(dāng)時(shí)他沒(méi)有“蘋 果為什么會(huì)落在地上？”的疑問(wèn)，估計(jì)他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有 引力定律，成才-名偉大的物理學(xué)家。我相信，只要我們 同學(xué)善于觀察，勤于思考，積極動(dòng)手，也許將來(lái)，你也會(huì) 成才-名像牛頓一樣偉大的科學(xué)家！七、拓展探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與輪子的多少有沒(méi)有關(guān)系？板書(shū)設(shè)計(jì)小車的運(yùn)動(dòng)提出問(wèn)題一作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)一得出結(jié)論課后作業(yè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單一問(wèn)題：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？假設(shè)：與拉力大小有關(guān)。拉力越大，運(yùn)動(dòng)得越快；拉力越小，運(yùn)動(dòng)得越慢。保持不變的是：小車的行駛距離不變、“路面”不變、載重不變。需要改變的是：拉力小。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與記錄：拉力（墊圈個(gè)數(shù)）小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（秒）最后結(jié)果（平均催 （秒）A次第二次第三次246結(jié)論：。教學(xué)小結(jié) 與反思小車的運(yùn)動(dòng)是科學(xué)（蘇教版）四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第 4課時(shí)。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)具體的探究活動(dòng)。在教學(xué)中，以學(xué)生喜愛(ài)的小車為話題，按照“問(wèn)題一一假設(shè)一