鼓勵在校大學生自主創(chuàng)新的方法研究

1、 鼓勵在校大學生自主創(chuàng)新的方法研究 作者：竇金美 邱麗丹 郭婷婷 【摘 要】自主創(chuàng)新能力作為國家競爭力的核心，是我國應對未來挑戰(zhàn)的重大選擇。提高自主創(chuàng)新能力，高校重任在肩。無論是政府還是大學生在自主創(chuàng)新方面要做出成就都必須依靠高校創(chuàng)造的良好氛圍和各項成果。高校應該在教學方式、教學方法和教學內(nèi)容等方面進行改革，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學生而努力。教師作為企業(yè)在校園內(nèi)招收員工、臨時工，開展各類產(chǎn)品介紹會和促銷活動，幫助這些企業(yè)擴大在大學生中的影響力，打開市場等。 高校方面 學校作為向社會輸送人才的主要場所，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要的引導作用。高校應該從教師隊伍和教學體制等方面進行改進。 1

2、.學校重建對學生的評價標準 將學生的發(fā)明、制作、設計、論文、著作、競賽等創(chuàng)新成果用學分納入考核標準，是學生創(chuàng)新成果的一種記載方法。目前許多高校在這一方面進行了有益的嘗試。有些學校甚至明確規(guī)定修滿創(chuàng)新學分方可畢業(yè)，鼓勵學生參加各種形式的創(chuàng)造性活動。在創(chuàng)新學分的激勵下，學生會變被動為主動，主動學習、主動研究、主動思考，鼓勵學生向自己感興趣的方向發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。 2.教師變灌輸為引導 教師要擺正自己在教學中的地位，教師和學生是引導和被引導關系。教師在教學中，要了解學生的需要，建立寬松的課堂環(huán)境，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，篩選有用的知識，構建知識的框架、分析知識的正確性，

3、學習并運用知識。LOCaLHOst這是一項“穿針引線”的工作，所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師所要傳授的是一種獲取知識的方法，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的品質(zhì)，使學生樂于獨立思考，發(fā)現(xiàn)自己的想法。 3.開展課外創(chuàng)新活動 課外創(chuàng)新活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成。高校應圍繞如何提高大學生創(chuàng)新能力，組織大學生活動小組，提高教師參與大學生科技活動的積極性。一方面充分利用現(xiàn)有的國際、國內(nèi)開展的學術討論大會和競賽等；另一方面，開發(fā)具有本校特色的綜合競賽，促使各類頂尖人才脫穎而出。 針對企業(yè)、專業(yè)研究機構等與高校的合作不斷加強，這種強調(diào)在廣闊的社會環(huán)境里進行具體實踐來培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的方法也已被逐步接受。學生參與學校與研究機構的項目研究、到院校與企業(yè)建立實習基地實習、到公司企業(yè)參觀學習等，不僅可以輔助課內(nèi)教學，加深學生對課堂知識的理解，拓展相關學科的知識面，協(xié)助論壇，2008，4(2). 3黃爾烈，王羨農(nóng).大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐多重課堂j.河北工程大學學報，2008，23(1). 4黃爾烈，安憲軍.學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐j.河