小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題及對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題及對(duì)策優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 一、小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣、主題針對(duì)性不足。小學(xué)音樂綜合教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課堂氣氛的構(gòu)建，提高師生之間的關(guān)系，從而提高教學(xué)效率。但是在綜合教學(xué)開展過程中，很多教學(xué)為了追求音樂內(nèi)容的廣度，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較多，從而造成綜合教學(xué)效果不佳，小學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)被動(dòng)接受這么多的內(nèi)容，再加上音樂主題偏離較多，影響了教學(xué)效果。 2.忽視音樂的藝術(shù)性。音樂是一種藝術(shù)形式，具有陶冶情操的作用。但是當(dāng)前教學(xué)中，教師過度重視音樂技能的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)，學(xué)生不能體會(huì)

2、到音樂中隱含的樂趣，其學(xué)習(xí)積極性較低。部分教師把音樂綜合教學(xué)看作是對(duì)學(xué)習(xí)文化課的一種輔助手段，從而給學(xué)生一種音樂課不重要的思維感受，小學(xué)音樂教學(xué)的教育功能難以發(fā)揮。 3.師資力量不足。小學(xué)音樂師資力量不足是制約教學(xué)開展的原因之一，當(dāng)前很多地方?jīng)]有專業(yè)的音樂教室，同時(shí)很多小學(xué)不重視音樂教學(xué)，忽視了對(duì)音樂師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而使得音樂教師的地位較為尷尬，很多音樂教師不愿意在小學(xué)內(nèi)任教，從而造成了綜合教學(xué)難以順利開展。部分小學(xué)音樂教師并不是專業(yè)的教師，沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，在音樂課上不能進(jìn)行有效的講解，對(duì)音律節(jié)奏等一竅不通，在音樂鑒賞課中，絕大部分的教師只能放放音樂，不能為學(xué)生提供有效的音樂審美引導(dǎo)

3、。 二、小學(xué)音樂綜合教學(xué)開展對(duì)策研究 1.強(qiáng)化小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生階段是思維最活躍的階段，其對(duì)美好的東西往往會(huì)傾注更多的注意力，因此綜合教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的能力。教師應(yīng)當(dāng)采用多渠道、多種形式的教學(xué)方式，誘發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，從而讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)中。再者教師要從學(xué)生的生活實(shí)際和成長(zhǎng)需求出發(fā)，用音樂來豐富其生活，用音樂來點(diǎn)燃起生活樂趣，教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來選擇其感興趣的教學(xué)題材，引導(dǎo)他們從初步對(duì)音響的感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟力。 2.發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力。想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造新

4、的形象的心理活動(dòng)。音樂這門藝術(shù)的特點(diǎn)就是將美好的藝術(shù)情境用聲音傳達(dá)出來，所以，豐富的想象力是感知音樂的重要條件。學(xué)生只有充分調(diào)動(dòng)自己的審美想象，才能感受并豐富音樂作品美；同時(shí)，音樂美也只有借助學(xué)生的想象力，才能充分地顯現(xiàn)出來。在欣賞瑤族舞曲時(shí)，可以讓學(xué)生閉上眼睛，保持安靜。教師用詩意的語言向?qū)W生娓娓道來，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)音樂藝術(shù)過程中表現(xiàn)出來的想象力要充分尊重，并鼓勵(lì)他們求新求異。 3.提高音樂教學(xué)水平。當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在綜合教學(xué)中，教師要不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在音樂氛圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的積極性。因此教師要注重自身音樂素養(yǎng)額提升，把音樂教學(xué)內(nèi)容和生活元素相結(jié)合，提高音樂教學(xué)的趣味性。再者教師要提高教學(xué)語言的感染力，教學(xué)語言簡(jiǎn)練，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的音樂場(chǎng)景，加深學(xué)生的音樂感悟力，增強(qiáng)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師在綜合教學(xué)中要強(qiáng)化教學(xué)語言的應(yīng)用，采用生動(dòng)化的語言表達(dá)方式，表達(dá)音樂的藝術(shù)內(nèi)涵和音樂娛樂性，要靈活使用易藝術(shù)語言進(jìn)行描繪講解，要把枯燥的音樂音符和譜子變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫面和聲音。 總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要作用，小學(xué)音樂作為學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，對(duì)學(xué)生音樂興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)前音樂綜合教學(xué)應(yīng)用中存在較多的問題，音樂題材設(shè)計(jì)不當(dāng)、忽視音