統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《為中華之崛起而讀書》優(yōu)質(zhì)課件

1、第1課時(shí)22 為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書?周恩來在十二歲時(shí)就立下志向，他又是為什么而讀書呢? 為中華之崛起而讀書周恩來，偉大的馬克思列寧主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國(guó)等地，自1949年起任中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1976年逝世。助學(xué)資料jufnwi崛起范圍魏校長(zhǎng)我會(huì)認(rèn)字詞樂園清晰x時(shí)效淮安疑惑懲處訓(xùn)斥xiohuihuchchng晰振胸懷贊效顧訓(xùn)斥肅凡我會(huì)寫（嚴(yán)肅）（清晰）（振興）（胸懷）（懷抱）（贊嘆）（報(bào)效）（凡是）（環(huán)顧）（教訓(xùn)）（訓(xùn)斥）xing重點(diǎn)

2、字講解結(jié)構(gòu)：左右部首：月組詞：胸懷 胸膛 心胸造句：人生最可悲的莫過于胸懷大志，卻又虛度光陰。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左邊的“月”窄長(zhǎng)，右邊的“兇“大小要適當(dāng)。點(diǎn)擊播放zn結(jié)構(gòu)：上下部首：貝組詞：贊嘆 稱贊 贊揚(yáng)造句：看到那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，游客們連聲贊嘆。書寫指導(dǎo)：上半部分要寫緊湊，整體稍扁，左邊的“先”末筆是豎提；“貝”的豎撇向左伸展。點(diǎn)擊播放xio結(jié)構(gòu)：左右部首：攵組詞：報(bào)效 效果 高效造句：我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)。書寫指導(dǎo)：左邊的“交”的第三筆撇稍短，最后一筆是點(diǎn)，右邊“攵”最后兩筆撇、捺要舒展。點(diǎn)擊播放g結(jié)構(gòu)：左右部首：頁(yè)組詞：照顧 環(huán)顧 三顧茅廬造句：劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了

3、諸葛亮。書寫指導(dǎo)：左右同寬，注意筆畫間的穿插避讓，“頁(yè)”最后一筆是點(diǎn)。點(diǎn)擊播放“加一加”法日析晰“換一換”法壞懷環(huán)杯識(shí)字方法1.兩個(gè)先生坐在寶貝上。（ ）2.壞土去掉心自來。（ ）3.有日是清晨，有手需振奮，有寸恥辱來。（ ）大家都來猜一猜贊懷辰贊效顧凡訓(xùn)斥出發(fā)懷胸振晰肅詞語(yǔ)小游戲默讀課文，邊讀邊想：課文寫了周恩來的哪三件事？分別列出小標(biāo)題。立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”初讀感知默讀課文，按照小標(biāo)題給課文劃分段落。第一部分（110自然段）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第二部分（1114自然段）：聽伯父說“中華不振”，周恩來疑惑不解。第三部分（151

4、7自然段）：周恩來在被外國(guó)人占據(jù)的地方里看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而無處說理，體會(huì)“中華不振”。 同桌小聲討論一下：“為中華之崛起而讀書”是什么意思?“崛起”就是興起，這句話的意思是為中華民族的振興和強(qiáng)大而讀書。議一議要求：讀通句子，邊讀邊想象。思考：你能不能用一個(gè)簡(jiǎn)短的句子說說周恩來 立志的原因？周恩來在被外國(guó)人占據(jù)的地方，看到中國(guó)人受到洋人的欺負(fù)沒處說理，感受到“中華不振” 。讀一讀這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)1.認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，能夠正確、流利有感情地去朗讀課文。2.知道了課文寫的是周恩來少年時(shí)的立志故事。一、課文題目的特點(diǎn)是_。A.以人物的名字為題B.以動(dòng)物的名字為題C.以人物

5、的語(yǔ)言為題D.以物體的名字為題c課堂練習(xí)1.他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的（ ）和（ ）。2.魏校長(zhǎng)聽了，高興地連聲（ ）：“好哇！為（ ），（ ）當(dāng)效此生！”抱負(fù)胸懷贊嘆中華之崛起有志者二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、給生字分類。肅 晰 振 胸 懷 贊 效 凡 顧 訓(xùn) 斥 （1）三拼音節(jié)的字： 胸 懷 效（2）平舌音的字： 肅 贊 （3）整體認(rèn)讀音節(jié)： 斥1.抄寫本課生字詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感受少年周恩來的偉大志向。課后作業(yè)第2課時(shí)22 為中華之崛起而讀書統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課前導(dǎo)入 少年周恩來有與眾不同的志向，當(dāng)堂向全體師生表明心跡：為中華之崛起而讀書！現(xiàn)在我們要深入了解課文，

6、思考少年周恩來立下這個(gè)志向的原因。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：1.周恩來立志“為中華之崛起而讀書”和其他人相比有什么不同之處？2.從“清晰而堅(jiān)定”中你體會(huì)到什么？自讀第110自然段。品讀鑒賞“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書。”“為光耀門楣而讀書。”有人干脆這樣回答。 那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”讀一讀，比一比，你體會(huì)到什么？其他人為了滿足自己的生活需求而讀書。突出周恩來的偉大抱負(fù)周恩來把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，不愿自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。對(duì)比“清晰”，很清楚。“堅(jiān)定”，不動(dòng)搖。少年周恩來說的志向，絕不是一

7、時(shí)沖動(dòng)，而是經(jīng)過了認(rèn)真、充分的思考，志向堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖。 那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！” 少年周恩來樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)是出于一時(shí)沖動(dòng)嗎？比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？這位同學(xué)就是周恩來，后來成為了中華人民共和國(guó)第一任總理。這位同學(xué)是誰呢？他就是周恩來，后來成為了中華人民共和國(guó)的第一任總理。第一句好，運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，起到承上啟下的過渡作用。仿寫一句描寫公園里菊花的設(shè)問句。春天來了，公園里菊花開了，到底是什么景象呢？你看，那滿公園的菊花，黃的似金，粉的似霞，紅的如火真是嬌艷無比。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：祖父為什么不讓周恩來隨便去玩。自讀第1114自然段。

8、在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國(guó)人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。 少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國(guó)人占據(jù)？為什么呢？” “中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。要求：讀準(zhǔn)字音，互相表演一下當(dāng)時(shí)情景。思考：1.被外國(guó)人占據(jù)的地盤是一個(gè)什么樣的地方？ 2.畫出描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子。3.看到這一切，少年周恩來陷入了深深的沉思之中。十二三歲的他在想什么呢？默讀第1517自然段。被外國(guó)人占據(jù)的地盤：指帝國(guó)主義國(guó)家通過不平等條約，在中國(guó)強(qiáng)行取得的供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。這是外國(guó)人橫行的地方。從側(cè)面襯托出別處的蕭條和冷清。同樣是中國(guó)的土地，

9、兩者差別很大，印證了伯父說的“中華不振”。 這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國(guó)人。襯托他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。這是不講道理的地方。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？但這是在外國(guó)人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？但這是在外國(guó)人的地盤里，誰都不敢怎么樣。第一句好，運(yùn)用反問的修辭手法，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，感情色彩更鮮明。句子百花園1.那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？（改寫成陳述句）2.這是祖國(guó)母親對(duì)我的期望。（改

10、寫成反問句）難道這不是祖國(guó)母親對(duì)我的期望嗎？那電線上停著的幾個(gè)小黑點(diǎn)，正是伶俐可愛的小燕子。比喻句，把“這個(gè)問題”比作“一團(tuán)烈火”。 怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來的心中。寫出了周恩來憂國(guó)憂民，胸懷天下。教材習(xí)題答案 默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來說說課文的主要內(nèi)容。參考答案:第一件事，修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長(zhǎng)震撼和贊賞；第二件事，初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，不要隨便去被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來對(duì)此疑惑不解；第三件事，在被外國(guó)人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國(guó)婦女受飽受外國(guó)人欺負(fù)而沒處說理，這使

11、他真正體會(huì)到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。 課文的主要內(nèi)容見后面“主旨概括”。 課文多次出現(xiàn)“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，結(jié)合下面周恩來寫的詩(shī)，理解他立下如此志向的原因。 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。 面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。名師點(diǎn)撥:可結(jié)合三方面內(nèi)容理解周恩來立下志向的原因。一、結(jié)合課文內(nèi)容理解；二、結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況理解:1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，國(guó)土大片淪喪，主權(quán)旁落，人民生活在水深火熱之中；三、結(jié)合大江歌罷掉東頭理解:周恩來少年時(shí)立下志向讀書救國(guó)，這首詩(shī)是他1917年?yáng)|渡日本留學(xué)時(shí)寫下的，意

12、思是唱完氣勢(shì)豪邁的歌曲，就掉頭東去日本留學(xué)，精心研究各種科學(xué)以挽救國(guó)家的危危亡，刻苦鉆研十年，學(xué)成后像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國(guó)和人民做一番事業(yè)，即使理想無法實(shí)現(xiàn)，投身殉國(guó)也是英雄。整首詩(shī)意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激昂，表達(dá)了他救國(guó)濟(jì)世的凌云壯士和戰(zhàn)斗豪情。參考答案:周恩來立下如此志向，不僅僅是因?yàn)樗羁痰馗惺艿健爸腥A不振”，還因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到只有學(xué)習(xí)更多知識(shí)，才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國(guó)的道路，才能改變國(guó)家貧窮落后、多災(zāi)多難、飽受欺凌的狀況。 小練筆：如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。示例:我為祖國(guó)的繁榮昌盛而讀書。國(guó)家的強(qiáng)盛離不開科技進(jìn)步和人才的培養(yǎng)。只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，才能更好地為祖國(guó)的富強(qiáng)和中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生板書設(shè)計(jì) 課文寫周恩來（ ）時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“（ ）”的含義，從而立志要（ ）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（ ）。少年中華不振為中華之崛起博大胸懷和遠(yuǎn)大志向主旨概括 梁?jiǎn)⒊谏倌曛袊?guó)說中寫道：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲