精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)營(yíng)造詩(shī)意課堂《蘇州園林》的教學(xué)反思

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)營(yíng)造詩(shī)意課堂:蘇州園林的教學(xué)反思從教六年半，雖然沒有走進(jìn)語(yǔ)文世界的最深處，但也在三尺講臺(tái)上感受著語(yǔ)文學(xué)科的魅力，怎樣能讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，怎樣能讓學(xué)生也能感受到語(yǔ)文學(xué)科里一花一世界、一語(yǔ)一天堂的細(xì)膩，怎樣能讓學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)歌氣勢(shì)的磅礴，怎樣讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)又感受到快樂，這不僅是我思考的，而是所有的老師一直思考的話題。雖然我不是四中眾多語(yǔ)文組老師中優(yōu)秀的老師之一，但每當(dāng)學(xué)校組織比賽的時(shí)候，我都要用我的全部去努力，去付出，一次次幻想著能夠在學(xué)校的比賽中，能在同行中出類拔萃，但更多的時(shí)候是失望，失望，現(xiàn)實(shí)毫不留情地蠶食我僅剩不多的自信，自信，但為了自己的夢(mèng)想，我總是告誡自己，做最好的

2、準(zhǔn)備，因?yàn)樽约菏亲约鹤钪覍?shí)的觀眾。蘇州園林是七年級(jí)學(xué)生第一次接觸到的說(shuō)明文，也是一種新的文體，蘇州園林向我們展示的園林的建筑特點(diǎn)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此我把精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)作為了重點(diǎn)，想通過精美的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣，從而讓學(xué)生喜歡上蘇州園林這篇文章，喜歡說(shuō)明文，因此，我在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)造一切有利條件，去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。一、課前游戲，激發(fā)學(xué)生熱情因?yàn)槭褂玫氖瞧吣昙?jí)的學(xué)生，彼此之間又都是那么的陌生，所以上課前我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，送給大家三句話，第一句，對(duì)你自己說(shuō)，我是最棒的。第二句，對(duì)你的同桌說(shuō)，你是最棒的。第三句，大聲地說(shuō)，我

3、們都是最棒的。旨在通過這樣簡(jiǎn)單的三句話讓學(xué)生自信起來(lái)，縮小和老師之間的距離，聽到學(xué)生響亮的喊聲后，也能讓老師充滿自信地講授新課。二、設(shè)計(jì)精美導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是創(chuàng)造情境的重中之重，看似無(wú)關(guān)緊要的導(dǎo)語(yǔ)卻是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生的心理從上課伊始就有效地定格于語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文基調(diào)，設(shè)計(jì)精美導(dǎo)語(yǔ)。好導(dǎo)語(yǔ)是完成教學(xué)的前提。因?yàn)閮?yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，可烘托出特異氛圍，把學(xué)生引入課文情境中去。蘇州園林雖然是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章，但由于是介紹的是中國(guó)旅游勝地，所以我力求想把文章講的美一些，就設(shè)計(jì)了精美的導(dǎo)語(yǔ)。“不出城廓而獲山林之怡，身居鬧市而有山林之趣，不求奢華，醉心日月，這就是蘇州園林

4、的主人們?cè)诮ㄔ靾@林時(shí)所共同追求的精致、典雅、自由。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨著葉圣陶老先生，推開一扇扇古典之窗，打開一道道歲月之門，再次走進(jìn)蘇州園林，在欣賞美景的同時(shí)別忘了探討說(shuō)明文的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生在聽完這段詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)后果真專注地聽講，緊接著的復(fù)習(xí)的三個(gè)問題學(xué)生也能很快地回答上來(lái)。三、合作探究，讓學(xué)生參與課堂我在一個(gè)資料上看過這樣的一段文字“同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師完全進(jìn)行講授，兩周后學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容記憶的平均率不足10%；由學(xué)生討論進(jìn)行記憶平均率可達(dá)50%；如果學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐記憶平均率可達(dá)75%；而學(xué)生教別人學(xué)習(xí)，記憶平均率則可達(dá)90%。因此，教師要放棄滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究的習(xí)慣，是教學(xué)

5、中不可缺少的環(huán)節(jié)?！币虼嗽谔接懱K州園林中都有哪些說(shuō)明方法這個(gè)問題的時(shí)候，我給大家三分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，兩個(gè)人為一個(gè)小組，我放棄了原來(lái)一直采用比賽的方式，而是對(duì)學(xué)生說(shuō)，我不想知道哪一組是最棒的，我只想知道我們?nèi)嗟膶W(xué)生每個(gè)人都是最棒的。然后我先給大家一個(gè)示范，讓學(xué)生知道找說(shuō)明方法的技巧，再讓學(xué)生自己去找，因?yàn)槭枪_課，學(xué)生自由朗讀的聲音不是很大，我走到學(xué)生中間去，和他們一起探討說(shuō)明方法，學(xué)生們對(duì)我很是熱情，找到一處就先問問我，我在給適當(dāng)?shù)靥崾竞笪艺f(shuō)你應(yīng)該和你的同桌交流。然后三分鐘后我們一起分享我們的成果。四、靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言以前我在備課的時(shí)候總是喜歡寫詳案，哪怕是一句上課，一句同學(xué)們好

6、我都要寫的清清楚楚，詳案有詳案的弊端，總想讓學(xué)生進(jìn)入自己的思維模式中去，這次我大膽嘗試寫簡(jiǎn)案，然后讓學(xué)生去找說(shuō)明方法，我簡(jiǎn)單加以總結(jié)?？赡苁俏恼掳盐詹皇呛芎?，可能是蘇州園林是七年級(jí)學(xué)生第一次接觸的說(shuō)明文，可能是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生因?yàn)槁犝n老師多的緣故，雖然可能的情況有很多，但真實(shí)的情況是沒人愿意舉手，當(dāng)時(shí)我感覺到頭腦發(fā)汗，但我告訴我自己必須要冷靜。于是我說(shuō)“在最開始上課的時(shí)候，大家不是都接受老師的小禮物了嗎？都覺得自己是最棒的，呼聲最高的那個(gè)人找到說(shuō)明方法了嗎？”我在這樣的提示后，真的有幾個(gè)男生舉起了手。發(fā)言的時(shí)候有的同學(xué)發(fā)言的不是很準(zhǔn)確，我及時(shí)說(shuō)，“你和同桌交流了嗎？同桌站起來(lái)，告訴我，你們一起交

7、流后的結(jié)果。”有的學(xué)生回答的聲音比較小，而且不準(zhǔn)確，我讓她再重復(fù)一遍，讓全班同學(xué)聽清楚，那個(gè)女生還是很小的聲音，我既不能在聽課老師和全班同學(xué)面前批評(píng)她，也不能對(duì)她進(jìn)行贊賞，我說(shuō)“老師知道了你聲音小的原因，你的毫無(wú)底氣是因?yàn)槟悴淮_定你找的說(shuō)明方法是否正確?！边@樣的一番話既保留了她的自尊心，又告誡她聲音很小，以后應(yīng)該注意。雖然這堂課我講的內(nèi)容不多，我很多的時(shí)間都用來(lái)啟發(fā)學(xué)生回答問題，以至于浪費(fèi)了一些時(shí)間，但是我覺得我是有所得的，雖然我沒有將自己的全部教學(xué)內(nèi)容講授出來(lái)，但是我是為了讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到知識(shí)，因此在我的課堂上也出現(xiàn)讓學(xué)生在自己的語(yǔ)文書上做好標(biāo)注的類似的語(yǔ)言，這些話語(yǔ)，還有讓學(xué)生標(biāo)注的時(shí)

8、間都會(huì)無(wú)形中浪費(fèi)一些時(shí)間，這也是公開課中的不完美吧。五、正確運(yùn)用多媒體隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)方面有其獨(dú)到的作用。在這次準(zhǔn)備課的過程中，我不想讓課件喧賓奪主，我只想讓它成為一種輔助手段。因此我做的雖然不多，但特別精細(xì)，在開始的第一篇的蘇州園林的四個(gè)字我覺得我做的最有藝術(shù)氣息的。我沒有選用一張?zhí)K州園林的照片，然后簡(jiǎn)單地在上面敲打幾個(gè)文字，我是找到了幾個(gè)有藝術(shù)氣息，自然風(fēng)情的四個(gè)字，然后用附件中的畫圖形式把四個(gè)字分別截取出來(lái)，再放到幻燈片中，尤

9、其我最喜歡的是那個(gè)林子，在林的最下角是一個(gè)小亭子，正好和蘇州園林里面的亭臺(tái)遙相呼應(yīng)，在課件的首頁(yè)設(shè)計(jì)這樣淡雅、自然的一頁(yè)，就想讓學(xué)生們一下子被蘇州園林的氣質(zhì)所吸引。圖片的選擇我也是用了很大的心思。我在幻燈片的第三頁(yè)用光了很多圖片的小圖標(biāo)，然后問學(xué)生們美不美，學(xué)生們當(dāng)然看不出美麗，然后我說(shuō)想要看到小圖標(biāo)后面的風(fēng)景，必須找到說(shuō)明方法，通過自己的努力才能看到。我把所有的文中的說(shuō)明方法都做了鏈接，每一個(gè)說(shuō)明方法后面都有一張或幾張圖片，這樣可以讓學(xué)生找說(shuō)明方法的的同時(shí)又欣賞到了圖片的美。更好地對(duì)這篇文章有所了解。以上就是我這堂課設(shè)計(jì)的總結(jié)，但是當(dāng)真的上完了這堂課，不是卸下負(fù)擔(dān)，而是感覺肩上無(wú)形中又增添了

10、很多壓力，一句話，我覺得自己上的不好。靜下來(lái)心來(lái)好好反思我自己。一、沒有完全講出美感自己當(dāng)初的設(shè)想是要把說(shuō)明文講的美一些，然后讓學(xué)生能夠喜歡蘇州園林。喜歡上說(shuō)明文，但是由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，我們找文中所使用的說(shuō)明方法的時(shí)候浪費(fèi)了太長(zhǎng)的時(shí)間，其實(shí)在每一個(gè)圖片后面我又設(shè)計(jì)了很美的語(yǔ)言，但是由于時(shí)間的關(guān)系我一句話都還沒來(lái)得及說(shuō)，40分鐘的課堂就要結(jié)束，所以這堂課我沒有發(fā)揮出自己所準(zhǔn)備的。二、學(xué)生太過于沉悶雖然我課前做了啟發(fā)，但是真正發(fā)言的沒有幾個(gè)學(xué)生，我在不停地啟發(fā)，上課，再不停地啟發(fā)，這樣無(wú)形說(shuō)讓我的熱情都在慢慢冷卻，即使我表現(xiàn)的很冷靜，但沉悶的課堂讓我自己也無(wú)能為力，當(dāng)鈴聲響起，我頓生疲憊與無(wú)奈。我也許每一節(jié)課都會(huì)有一些不足，都會(huì)給自己留一點(diǎn)遺憾，但重要的是在遺憾中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。我們真正需要做的是：努力營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍，給學(xué)生一個(gè)在文學(xué)殿堂中徜徉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在濃濃的詩(shī)意中學(xué)好語(yǔ)文。我承認(rèn)我不是優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，我身上有很多缺點(diǎn)，我這堂課有很多不足，如果我能夠上進(jìn)，如果我還有潛力，我一定會(huì)繼續(xù)努力，只要我還有那么一點(diǎn)點(diǎn)信心，我都會(huì)慢慢地走下去?？偸瞧谕约汉?，好一些，再好一些，即使自己的進(jìn)步很小，即使再也聽不見表?yè)P(yáng)或贊美的聲音，但至少自己的心中知道自己是努力的吧，最近的幾年，不是自己不努力，不是自己不要強(qiáng)，不敢讓別的老師聽課，不敢參加任何的比賽，總想證明自己，但是比賽過后，聽課