三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-5.1 認(rèn)識(shí)面積52-人教版

1、學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)（下）教材版本人教版課題名稱(chēng)第五單元認(rèn)識(shí)面積教學(xué)目標(biāo)理解面積的含義重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析本節(jié)課涉及的概念較多，有“面”,“物體表面”“封閉圖形”和“面積”?！懊娣e”的前概念是“面”。難點(diǎn)分析面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，面積的概念比較抽象，同時(shí)又是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法通過(guò)學(xué)生觀察、比較、觸摸、所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積。通過(guò)拼擺等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解面積的含義。自學(xué)與討論探究相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

2、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師也和你們一樣喜歡畫(huà)畫(huà)。（課件出示）老師的左手手掌。請(qǐng)同學(xué)們把左手手掌放在白紙上，描出它的形狀來(lái)，現(xiàn)在，我們一起拿出彩筆給自己畫(huà)的手掌涂上顏色。我采訪一下你為什么比我涂的快？面積到底是什么呢？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)面積。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）二 探究新知摸一模，感受面積的含義1.體驗(yàn)物體表面的大小(1)師：過(guò)渡語(yǔ)：在我們的學(xué)習(xí)生活中，面積無(wú)處不在。觀察黑板的表面，課桌的表面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面大？哪個(gè)面?。繋煟耗窃僬?qǐng)你看一看課桌的表面和數(shù)學(xué)書(shū)的封面，再說(shuō)一說(shuō)看？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)物體的表面有大有小，我們把物體表面的大小叫做它的面積。（課件出示）舉例說(shuō)黑板表面的大小

3、就是黑板面的面積，那課桌表面的大小就是課桌面的面積。請(qǐng)同學(xué)們邊摸邊說(shuō)。師：面積跟物體表面的什么有關(guān)？同桌合作，兩人一組再繼續(xù)找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)教室里其他物體表面的面積，邊摸邊說(shuō)（）表面的大小就是（）的面積。生匯報(bào)師：你能摸摸這個(gè)杯子的面積嗎？這個(gè)杯子是個(gè)曲面，曲面的大小就是杯子的側(cè)面積。這些知識(shí)我們以后會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，過(guò)渡語(yǔ)：面積已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的課堂，師：什么是面積呢？（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，物體表面的大小叫做它的面積。（3）師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些關(guān)于面積的漂亮圖片。課件出示。欣賞圖片，邊看邊說(shuō)：（）表面的大小就是（）的面積。2.認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積(1)師：大家一起觀察數(shù)學(xué)書(shū)的

4、表面。這是我們學(xué)過(guò)的什么圖形呢？（長(zhǎng)方形）。長(zhǎng)方形是我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，它的面在哪里？生總結(jié)，長(zhǎng)方形的大小就是它的面積。師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出信封，信封里有不同形狀的圖形，4人一小組，邊摸邊說(shuō)一說(shuō)，（）的大小就是（）的面積。師：小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你摸到的圖形的面積，如果他說(shuō)的和你想法一樣，請(qǐng)把掌聲送給他。（2）（課件出示）封閉圖形，學(xué)生總結(jié)， 封閉圖形的大小就是它的面積。（課件出示），不封閉圖形，師：看這些圖形和剛才的圖形有什么不一樣嗎？它有面積嗎？師：那什么樣的圖形才有面積呢？課件出示。封閉圖形的大小就是它的面積。師：現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫面積?（課件出示 ）面積概念。三 面積和周長(zhǎng)的區(qū)別

5、。I，(課件出示）平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面積和周長(zhǎng)的區(qū)別。2.師：接下來(lái)我們進(jìn)行搶答。想到答案的同學(xué)可以直接站起來(lái)說(shuō)。想一想這些事情與周長(zhǎng)有關(guān)，還是與面積有關(guān)？四，比較面積大小。1觀察法師：你會(huì)比較兩個(gè)圖形面積大小嗎？（課件出示差異明顯的圖形）你們?cè)趺催@么快就比出來(lái)了，像這種直接通過(guò)眼睛觀察就能比較出來(lái)的方法，我們叫它觀察法。2重疊法（課件出示兩個(gè)差異不大的圖形）。師：你能一眼就能比出大小嗎？讓學(xué)生想出好的辦法判斷大小。結(jié)論：我們可以像這樣將兩個(gè)圖形重疊在一起，這種方法叫做重疊法。結(jié)果2號(hào)圖形的大。3.測(cè)量法（1）師：到底大多少呢？有些小朋友已經(jīng)想到了，我們可以用測(cè)量的方法。這樣能準(zhǔn)確比較出大

6、小。那我們?cè)撚檬裁垂ぞ邷y(cè)量面積呢？用尺子嗎？不對(duì)，尺子是用來(lái)量長(zhǎng)度的，可面積是面的大小。（2）師：那到底該用什么測(cè)量呢？會(huì)思考的同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出用一個(gè)個(gè)小圖形作為一種標(biāo)準(zhǔn)再來(lái)測(cè)量。是的，這真是一個(gè)好辦法，用什么圖形最合適呢？那我們一起動(dòng)手?jǐn)[一擺吧。（3）小組探究。教師組織學(xué)生分小組活動(dòng)，探索比較兩個(gè)圖形面積的方法。（4)學(xué)生匯報(bào)交流小組活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的方法。師生評(píng)價(jià)、總結(jié)。（各小組發(fā)表意見(jiàn)）(5)師生一起總結(jié)，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)用圓形和三角形來(lái)擺，有縫隙不準(zhǔn)確，用正方形更準(zhǔn)確簡(jiǎn)便，在比較兩個(gè)面積大小時(shí)。要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。（6）師：有一位小天才想到了一個(gè)最巧妙的方法，只擺出橫排和縱排，就能算出用多少個(gè)小正方形，你能