高等職業(yè)教育中加強(qiáng)校企合作問題的探討

1、高等職業(yè)教育中加強(qiáng)校企合作問題的討論高等職業(yè)教育中加強(qiáng)校企合作問題的討論一、引言高等職業(yè)教育既是高等教育的組成局部，也是職業(yè)教育的組成局部，擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建立開展培養(yǎng)輸送消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。隨著我國全面建立小康社會(huì)的不斷推進(jìn)，科學(xué)開展觀的樹立和貫徹落實(shí)，地方經(jīng)濟(jì)增長方式逐漸轉(zhuǎn)向主要依靠科技進(jìn)步和進(jìn)步勞動(dòng)者素質(zhì)、走集約型為主的經(jīng)濟(jì)開展道路上來，地方經(jīng)濟(jì)建立開展對(duì)較高層次的第一線應(yīng)用型人才的需求明顯增加，迫切需要大力開展高等職業(yè)教育。1目前高等職業(yè)教育已占據(jù)高等教育的半壁江山。到2022年，全國高職院校在校生數(shù)達(dá)964.8萬人，招生數(shù)達(dá)313.4萬人，超過本科

2、生的招生規(guī)模。高職教育的培養(yǎng)目的就是本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理培養(yǎng)面向消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生走進(jìn)企業(yè)就能直接進(jìn)入一線的關(guān)鍵技術(shù)崗位純熟工作。要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須在教學(xué)過程中直接與一線多變和多樣的關(guān)鍵技術(shù)崗位結(jié)合起來。這是高職教育的本質(zhì)特征，這一特征決定了高職教育開展需要與企業(yè)嚴(yán)密結(jié)合，走校企合作辦學(xué)之路。2二、校企合作的意義校企合作是職業(yè)教育院校與企業(yè)開展的共同之路、必由之路。通過校企合作要解決的問題，對(duì)職業(yè)院校而言，主要是解決辦學(xué)條件、育人形式、學(xué)生就業(yè)三大問題；對(duì)企業(yè)而言，主要是解決產(chǎn)品消費(fèi)、培訓(xùn)員工、智力支撐三大問題。職業(yè)院校生存的依托是企業(yè)和市場

3、的需求，企業(yè)和市場是職業(yè)教育院校產(chǎn)品的承受者、檢驗(yàn)者、使用者和直承受益者。三、目前高職院校校企合作主要形式1.訂單式。3訂單式培養(yǎng)形式，是由用人單位根據(jù)其對(duì)不同規(guī)格的人才需求情況，提出訂單，由學(xué)校按照用人單位提出的規(guī)格、數(shù)量進(jìn)展培養(yǎng)。教學(xué)方案由校企雙方共同制訂，根據(jù)崗位知識(shí)構(gòu)造、才能構(gòu)造和素質(zhì)要求確定培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論和理論教學(xué)體系。企業(yè)通過校企合作會(huì)議參與學(xué)校培養(yǎng)方案的制訂，通過講課等形式把企業(yè)的用人要求傳達(dá)給學(xué)生。2.校企結(jié)合式。校企結(jié)合式培養(yǎng)形式，是由學(xué)校與用人單位共同辦班的一種辦學(xué)形式。在這種培養(yǎng)形式下，企業(yè)與學(xué)校成了辦學(xué)的伙伴，雙方共同出資、共同建立。在學(xué)校得到企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資支持

4、的同時(shí)，企業(yè)那么得到符合自身人才規(guī)格需求的將來的高素質(zhì)技能人才，校企雙方成為了利益共同體。3.工學(xué)交替式。工學(xué)交替式培養(yǎng)形式，是校企雙方在長期的合作過程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長避短逐步形成的一種人才培養(yǎng)形式。高職院校把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作兩個(gè)交替進(jìn)展的過程。在教學(xué)組織上采取分段式教學(xué)，實(shí)行工學(xué)交替或一邊學(xué)習(xí)一邊工作的形式，合作企業(yè)為該專業(yè)學(xué)生留出一局部工學(xué)交替工作崗位，并隨著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位。該形式主要注重人才的過程培養(yǎng)，強(qiáng)化理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，將專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)與消費(fèi)理論活動(dòng)有效、嚴(yán)密地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。該形式獲得成效的關(guān)鍵在于要適當(dāng)增加學(xué)

5、生到企業(yè)進(jìn)展階段教學(xué)實(shí)習(xí)鍛煉的時(shí)機(jī)和延長教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間，建立師徒導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)企業(yè)理論經(jīng)歷豐富和技能程度高的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員作為高職院校的校外兼職老師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。此外，高職院校還可將學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題及時(shí)反響給專業(yè)理論課和理論課老師，改良教學(xué)方式，不斷調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)在進(jìn)步高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。4.頂崗實(shí)習(xí)形式。頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)形式，是指學(xué)生還沒有完全畢業(yè)，大局部主要專業(yè)課程都已經(jīng)修完，由于就業(yè)時(shí)機(jī)難得或企業(yè)急需技術(shù)人員，高職院校允許學(xué)生提早走上工作崗位，作為企業(yè)正式員工開場工作和鍛煉，直接承受企業(yè)的考核和績效評(píng)價(jià)。該形式一般要求在頂崗實(shí)習(xí)之前必須經(jīng)歷三個(gè)階段的才能訓(xùn)練：第一階段培養(yǎng)

6、學(xué)生根底專項(xiàng)才能；第二階段培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)務(wù)才能，在校內(nèi)可以進(jìn)展以真實(shí)的專業(yè)技能為載體的模擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)；第三階段培養(yǎng)學(xué)生頂崗才能，可以在企業(yè)真實(shí)情境中進(jìn)展。通過三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)即能頂崗的要求。該形式要求企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生與企業(yè)內(nèi)部自己的員工同等對(duì)待，這樣才能到達(dá)預(yù)期目的。5.產(chǎn)學(xué)合作式。產(chǎn)學(xué)合作式培養(yǎng)形式，是由企業(yè)直接進(jìn)駐學(xué)校，通過企業(yè)的消費(fèi)讓學(xué)生在學(xué)校零間隔 接觸消費(fèi)過程的一種人才培養(yǎng)方式。什么樣的企業(yè)可以進(jìn)入學(xué)校，企業(yè)怎么進(jìn)入學(xué)校，企業(yè)進(jìn)入學(xué)校后應(yīng)履行什么樣的義務(wù)，都有嚴(yán)格的規(guī)定。通過產(chǎn)學(xué)合作式培養(yǎng)形式，學(xué)校獲得企業(yè)資助是次要的，重要的是師生可以通過觀摩和師

7、傅的指導(dǎo)，學(xué)到企業(yè)消費(fèi)最前沿的知識(shí)與技能。6.校企互動(dòng)式。校企互動(dòng)式培養(yǎng)形式，是學(xué)校主動(dòng)為企業(yè)培訓(xùn)員工，參與企業(yè)技術(shù)革新，企業(yè)主動(dòng)承受學(xué)校師生理論、學(xué)習(xí)的合作形式。四、目前高職院校校企合作現(xiàn)狀雖然我國高職院校與企業(yè)的合作起步較晚。但隨著改革開放的進(jìn)一步深化，我國的校企合作蓬勃開展，時(shí)至今日，絕大多數(shù)的高職院校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)展了合作。由于學(xué)校所處的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動(dòng)性及有效性等方面存在著一定的差異，每所學(xué)校校企合作的內(nèi)容、層次、形式、途徑及程度等方面也必然有其特殊性。目前高職院校校企合作的重要性得到了高職院校各類人士廣泛的肯定。但目前合作形式比擬單一，主要表現(xiàn)為高職院校與企

8、業(yè)之間簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，而真正開展本質(zhì)性合作的學(xué)校比擬少。況且協(xié)議的內(nèi)容多為松散式的合作意愿，缺乏本質(zhì)性的東西，有相當(dāng)一局部學(xué)校合作協(xié)議簽訂的時(shí)間是在該校教學(xué)質(zhì)量程度評(píng)估之前。五、校企合作存在的問題盡管我國職業(yè)教育在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的理論研討已比擬深化，在理論中也探究出一些成功的形式和經(jīng)歷，但總體來看，校企合作還處于起步階段，合作的深度和廣度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職院校和企業(yè)開展的需要，影響和制約校企合作的一些深層次的問題仍然存在，這些問題主要表如今：1.職業(yè)院校自身的問題。4從理論上講幾乎所有職業(yè)院校都已認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)于人才培養(yǎng)和學(xué)校開展的重要性和迫切性，但一涉及到詳細(xì)問題，長期封閉辦

9、學(xué)的慣性思維和根深蒂固的傳統(tǒng)觀念就會(huì)產(chǎn)生很大的作用。顧慮教學(xué)秩序和教學(xué)方案被打亂，顧慮辦學(xué)的主體地位受到?jīng)_擊，顧慮學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益受到損失，甚至顧慮與企業(yè)的關(guān)系不好處理等等。學(xué)校教學(xué)改革特別是課程改革不能及時(shí)反響企業(yè)要求，教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)性和企業(yè)要求的快速反響之間存在很大差距。老師隊(duì)伍有很大局部直接來自高校，沒有企業(yè)理論經(jīng)歷。教學(xué)上采用傳統(tǒng)的填鴨式授課方式，缺乏校企合作的內(nèi)在動(dòng)力。職業(yè)院校自身的科研才能較弱，在校企合作方面難以到達(dá)高程度。因此，如何進(jìn)步職業(yè)院校的科研才能，特別是產(chǎn)品開發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用和推廣的才能，通過自身的人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大學(xué)校的影響，尋求與企業(yè)多樣化的合作形式是職業(yè)院校應(yīng)該非常關(guān)注

10、的問題。2.企業(yè)參與合作的積極性還未能真正調(diào)動(dòng)起來。5校企合作學(xué)校一頭熱的現(xiàn)象還比擬普遍。主要原因在于我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制還未發(fā)育成熟，多數(shù)企業(yè)在資本積累和生存開展中還處于爬坡階段，企業(yè)更多考慮的是自己當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)效益和消費(fèi)秩序，加之勞動(dòng)力市場供大于求的不平衡狀態(tài)嚴(yán)重存在，企業(yè)無需承當(dāng)人才培養(yǎng)本錢即可直接獲得勞動(dòng)力供應(yīng)，校企合作能給企業(yè)帶來的回報(bào)和共贏還未得到企業(yè)的廣泛認(rèn)可。3.政府的職能還不到位。興旺國家的經(jīng)歷證明，校企合作機(jī)制的真正形成需要相應(yīng)的法律體系予以保障，需要政府強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。近幾年，我國政府為促進(jìn)校企合作制度的形成盡管也出臺(tái)了不少政策，但多數(shù)屬于倡導(dǎo)和鼓勵(lì)方面的行政條文，執(zhí)行起

11、來彈性較大，還缺少法律層面上的剛性約束。另一方面，政府要培育市場經(jīng)濟(jì)體制的形成，要引導(dǎo)企業(yè)自主經(jīng)營、參與市場競爭，對(duì)企業(yè)參與校企合作的硬性規(guī)定還持慎重態(tài)度。在這種狀況下，校企之間的合作在很大程度上還要依賴于學(xué)校和企業(yè)的協(xié)作和互動(dòng)。六、加強(qiáng)校企合作的建議走校企合作辦學(xué)之路是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的有效途徑，是職業(yè)技術(shù)教育改革和開展的必然趨勢(shì)，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展對(duì)職業(yè)教育提出的客觀要求。實(shí)行校企合作，能使職業(yè)教育緊貼市場需求，真正辦出程度、辦出特色。因此，要積極采取有力措施，不斷推進(jìn)職業(yè)院校校企合作。1.加強(qiáng)校企合作的研究。對(duì)各地及各職業(yè)院校校企合作的理論經(jīng)歷要加以總結(jié)和提升，對(duì)理論中出現(xiàn)的困

12、惑和問題進(jìn)展深化的討論和研究。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)校企合作理論的梳理、辨析，特別要加強(qiáng)校企合作形式、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制的研究，努力形成比擬系統(tǒng)的校企合作的理論，從而為職業(yè)院校開展校企合作提供理論支撐和指導(dǎo)。2.更新校企合作的理念。進(jìn)一步深化對(duì)校企合作必要性、重要性的認(rèn)識(shí)。職業(yè)院校要從自身生存和開展的角度，從為經(jīng)濟(jì)建立培養(yǎng)適用性人才的高度充分認(rèn)識(shí)校企合作的重要意義，增強(qiáng)主動(dòng)性和緊迫感。企業(yè)要從人力是第一資源的高度加深對(duì)校企合作必要性的認(rèn)識(shí)，把與職業(yè)院校合作作為提升企業(yè)員工素質(zhì)的戰(zhàn)略措施來抓。要拓展合作思路，校企合作的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的開展不斷拓展的，職業(yè)教育院校要在明確自身辦學(xué)定位的根底上拓展校

13、企合作的思路，強(qiáng)化效勞行業(yè)企業(yè)、效勞社會(huì)的意識(shí)，以效勞求支持，以奉獻(xiàn)求開展。學(xué)校要根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇與企業(yè)合作的方式，與企業(yè)建立全方位的嚴(yán)密合作關(guān)系。3.創(chuàng)新校企合作形式。主要是拓展合作領(lǐng)域，由淺層次合作到全方位合作。通過校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。目前，要大力推行校企合作教育形式。這種形式主要是人才培養(yǎng)方面的合作，可以是訂單式培養(yǎng)，即職業(yè)教育院校根據(jù)企業(yè)的用人需求為企業(yè)量身定做培養(yǎng)急需的專業(yè)技術(shù)人才，定向輸送給相關(guān)企業(yè)。也可以是合作培養(yǎng)，如合作創(chuàng)辦相關(guān)專業(yè)，建立結(jié)合培訓(xùn)中心，結(jié)合設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)雙師型老師、產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)推廣人員，這種形式可以面向社會(huì)，培養(yǎng)、培訓(xùn)的內(nèi)容可根據(jù)市場需求確定

14、，到達(dá)零間隔 上崗。以上兩種方式都要實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享6，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、信息資源、人才資源等。如，企業(yè)技術(shù)人員可以到學(xué)校擔(dān)任兼職老師，學(xué)校專業(yè)課老師可以參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣和人員培訓(xùn)。企業(yè)要參與教學(xué)的全過程，如參與課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、理論課教學(xué)等。要通過校企合作改變職業(yè)院校傳統(tǒng)的課程體系，使職業(yè)院校人才培養(yǎng)真正適應(yīng)市場需求。在教育合作的根底上，逐步拓展合作領(lǐng)域，可以采取學(xué)校與企業(yè)以股份制的形式合作。企業(yè)可以是國內(nèi)的企業(yè)，也可以是國外的企業(yè)；可以是國有企業(yè)，也可以是其它所有制形式的企業(yè)。企業(yè)以設(shè)施、場地、技術(shù)等多種形式向職業(yè)院校注入股份，以主人的身份直接參與辦學(xué)、共享辦學(xué)效益；也

15、可以共同研發(fā)產(chǎn)品。學(xué)校以主體專業(yè)為依托形成和開展相關(guān)產(chǎn)業(yè)。通過這種深層次形式的合作，推動(dòng)職業(yè)院?？蒲屑夹g(shù)成果向現(xiàn)實(shí)消費(fèi)力轉(zhuǎn)化。4.建立和完善校企合作機(jī)制。政府要在校企合作中有所作為，要將校企合作作為職業(yè)院校辦學(xué)的必要條件，同時(shí)要制訂相關(guān)政策法規(guī)支持校企合作。要進(jìn)一步深化職業(yè)院校人事制度改革，形成開放的用人機(jī)制，廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職老師，鼓勵(lì)職業(yè)院校專業(yè)課老師到企業(yè)參加專業(yè)理論；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立、產(chǎn)品開發(fā)、貸款等方面提供優(yōu)惠政策；對(duì)職業(yè)院校校辦產(chǎn)業(yè)和校企合作的股份制企業(yè)予以稅收優(yōu)惠；明確企業(yè)在職業(yè)教育中的義務(wù)和責(zé)任；必需要求企業(yè)在用人制度上要有職業(yè)培訓(xùn)或崗前培訓(xùn)。政府還要