人力資源的六大模塊是什么

1、人力資源的六大模塊是什么人力資源的模塊 人力資源規(guī)劃 是使企業(yè)穩(wěn)定的擁有確定質(zhì)量的和必要數(shù)量的人力，以實(shí)現(xiàn)包括個(gè)人利益在內(nèi)的該組織目標(biāo)而擬訂的一套措施，從而求得人員需求量和人員擁有量之間在企業(yè)將來進(jìn)展過程中的相互匹配。 員工聘請與配置，員工聘請 依據(jù)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略規(guī)劃的要求把優(yōu)秀、合適的人聘請進(jìn)企業(yè)，把合適的人放在合適的崗位。 績效考評，績效考評 從內(nèi)涵上說就是對人及其工作狀況進(jìn)行評價(jià)，對人的工作結(jié)果，通過評價(jià)體現(xiàn)人在組織中的相對價(jià)值或貢獻(xiàn)程度。從外延上來講，就是有目的、有組織的對日常工作中的人進(jìn)行觀看、記錄、分析和評價(jià)。 培訓(xùn)與開發(fā)，培訓(xùn)與開發(fā) 組織通過（學(xué)習(xí)）、訓(xùn)導(dǎo)的手段，提高員工的工作力氣

2、、學(xué)問水平和潛能發(fā)揮，最大限度的使員工的個(gè)人素養(yǎng)與工作需求相匹配，進(jìn)行促進(jìn)員工現(xiàn)在和將來的工作績效的提高。 薪酬福利管理，薪酬的定義 是指員工為企業(yè)供應(yīng)勞動而得到的各種貨幣與實(shí)物酬勞的總和。 勞動關(guān)系，勞動關(guān)系 勞動者和用人單位(包括各類企業(yè)、個(gè)體工商戶、事業(yè)單位等)在勞動過程中建立的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系。 人力資源的原則 1.能級對應(yīng)原則 合理的人力資源配置應(yīng)使人力資源的整體功能強(qiáng)化，使人的力氣與崗位要求相對應(yīng)。企業(yè)崗位有層次和種類之分，它們占據(jù)著不同的位置，處于不同的能級水平。每個(gè)人也都具有不同水平的力氣，在縱向上處于不同的能級位置。崗位人員的配置，應(yīng)做到能級對應(yīng)，就是說每一個(gè)人所具有的能級水平與

3、所處的層次和崗位的能級要求相對應(yīng)。 2.優(yōu)勢定位原則 人的進(jìn)展受先天素養(yǎng)的影響，更受后天實(shí)踐的制約。后天形成的力氣不僅與本人的.努力程度有關(guān)，也與實(shí)踐的環(huán)境有關(guān)，因此人的力氣的進(jìn)展是不平衡的，其共性也是多樣化的。每個(gè)人都有自己的特長和短處，有其總體的能級水準(zhǔn)，同時(shí)也有自己的（專業(yè)）特長及工作（愛）好。優(yōu)勢定位內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是指人自身應(yīng)依據(jù)自己的優(yōu)勢和崗位的要求，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢的崗位;二是指管理者也應(yīng)據(jù)此將人安置到最有利于發(fā)揮其優(yōu)勢的崗位上。 3.動態(tài)調(diào)整原則 動態(tài)原則是指當(dāng)人員或崗位要求發(fā)生變化的時(shí)候，要適時(shí)地對人員配備進(jìn)行調(diào)整，以保證始終使合適的人工作在合適的崗位上。崗位或崗位

4、要求是在不斷變化的，人也是在不斷變化的，人對崗位的適應(yīng)也有一個(gè)實(shí)踐與熟識的過程，由于種種緣由，使得能級不對應(yīng)，用非所長等情形時(shí)常發(fā)生。因此，假如搞一次定位，一職定終身，既會影響工作又不利于人的成長。能級對應(yīng)，優(yōu)勢定位只有在不斷調(diào)整的動態(tài)過程中才能實(shí)現(xiàn)。 人力資源的培訓(xùn)方法 1、課堂演講法 也稱講授法傳統(tǒng)模式的培訓(xùn)方法。在企業(yè)培訓(xùn)中，經(jīng)常開設(shè)的專題講座就是接受講授法進(jìn)行的培訓(xùn)，適用于向群體學(xué)員介紹或傳授某一個(gè)單一課題的內(nèi)容。培訓(xùn)場地可選用教室、餐廳或會場，教學(xué)資料可以事先預(yù)備妥當(dāng)，教學(xué)時(shí)間也簡潔由講課者把握。這種方法要求授課者對課題有深刻的爭論，并對學(xué)員的學(xué)問、愛好及經(jīng)受有所了解。重要技巧是要保

5、留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)員與受訓(xùn)人員之間的溝通，用問答形式獵取學(xué)員對講授內(nèi)容的反饋。其次，授課者表達(dá)力氣的發(fā)揮、視聽設(shè)備的使用也是提高效果的有效的關(guān)心手段。講授法培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是同時(shí)可實(shí)施于多名學(xué)員，不必耗費(fèi)太多的時(shí)間與經(jīng)費(fèi)。其缺點(diǎn)是由于在表達(dá)上受到限制，因此受訓(xùn)人員不能主動參與培訓(xùn)，只能從講授者的演講中，做被動、有限度的思考與吸取。適宜于對本企業(yè)一種新政策或新制度的介紹與演講、引進(jìn)新設(shè)備或技術(shù)的普及講座等理論性內(nèi)容的培訓(xùn)。 2、操作示范法 職前實(shí)務(wù)訓(xùn)練中被廣泛接受的一種方法，適用于較機(jī)械性的工種。操作示范法是部門專業(yè)技能訓(xùn)練的通用方法，一般由部門經(jīng)理或管理員主持，由技術(shù)能手擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)員，以現(xiàn)場向受訓(xùn)人員簡潔地講授操作理論與技術(shù)規(guī)范，然后進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的操作示范表演。學(xué)員則反復(fù)仿照（實(shí)習(xí)），經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使操作慢慢嫻熟直至符合規(guī)范的程序與要求，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。培訓(xùn)員在現(xiàn)場作指導(dǎo)，隨時(shí)訂正操作中的錯誤表現(xiàn)。這種方法有時(shí)顯得單調(diào)而枯燥，培訓(xùn)員可以結(jié)合（其他）培訓(xùn)方法與之交替進(jìn)行，以增加培訓(xùn)效果。 3、玩耍培訓(xùn)法 當(dāng)前一種較先進(jìn)的高級訓(xùn)練法，培訓(xùn)的對象是企業(yè)中較高層次的管理人員。與案例研討法相比較，管理玩耍法具有更加生動、更加具體的特點(diǎn)。案例研討法的結(jié)果，受訓(xùn)人員會在人為設(shè)計(jì)的理想化條件下，較輕松地完成決策。而管理玩耍法則因玩耍的設(shè)計(jì)使學(xué)員在決策過程中會面臨更多切合實(shí)際的管理沖突，