淺談在農(nóng)村的初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)信息素養(yǎng)

1、淺談在農(nóng)村的初中物理教學(xué)中如何加強(qiáng)信息素養(yǎng)【摘 要】 課堂教學(xué)注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這是全面推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，也是信息素養(yǎng)教育的核心。農(nóng)村的初中物理學(xué)習(xí)也應(yīng)抓住思維能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，可以提高農(nóng)村學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生 初中物理教學(xué) 信息素養(yǎng) 創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò) 以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，圍繞加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育，以“育人為本、智能創(chuàng)新”為主題，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的融合創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)教育信息化的實(shí)踐與

2、創(chuàng)新，為培養(yǎng)體系做出新的貢獻(xiàn)。因此，課堂教學(xué)注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這是全面推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，也是信息素養(yǎng)教育的核心。農(nóng)村的初中物理學(xué)習(xí)也應(yīng)抓住思維能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，可以提高農(nóng)村學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。實(shí)施信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育， 而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，農(nóng)村中學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力需要憑借各種教育教學(xué)途徑日積月累的熏陶和培養(yǎng)。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，那么， 在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育加強(qiáng)信息素養(yǎng)呢？ 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。課

3、堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新信息素養(yǎng)的主要途徑。本文從物理教學(xué)藝術(shù)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用兩方面的研究來(lái)發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)新教育。只要廣大教育工作者把握創(chuàng)新信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘新教育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的人才。為了在農(nóng)村有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)信息素養(yǎng)，從教多年的我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)做到： 一、訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造思維。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維必須培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，即對(duì)一個(gè)問(wèn)題，要能從不同角度和方向去設(shè)法解決。因?yàn)樵谵r(nóng)村由于生活條件的局限，見(jiàn)識(shí)少，膽小，不善于提問(wèn)題，回答問(wèn)題。創(chuàng)造的過(guò)程就是設(shè)法來(lái)解決，是一種靈活多變的思維，

4、所以它是創(chuàng)造活動(dòng)中最重要的一種思維活動(dòng)，因此要加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，可以從以下幾方面入手： 1.巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生勇于質(zhì)疑。 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要一環(huán)。學(xué)始于思，思始于疑。疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理。大膽質(zhì)疑，勇于探索，有所創(chuàng)新這種品質(zhì)在農(nóng)村的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師要善于結(jié)合教材，巧設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的疑難問(wèn)題，尤其是初中物理教學(xué)中疑點(diǎn)和難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，去引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑；置學(xué)生于新舊知識(shí)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的矛盾沖突的旋渦中，讓農(nóng)村的

5、學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)質(zhì)疑意識(shí)，產(chǎn)生思維動(dòng)勢(shì)，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。 2.鼓勵(lì)農(nóng)村的學(xué)生大膽質(zhì)疑。 課堂上應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村的學(xué)生解放思想，發(fā)揚(yáng)“初生牛犢不畏虎”的創(chuàng)新精神，大膽向老師置疑提問(wèn)，并講出自己的不同看法；同時(shí)通過(guò)學(xué)生自己閱讀教學(xué)內(nèi)容和思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生活讀書(shū)，敢于對(duì)課本、對(duì)參考書(shū)質(zhì)疑，更可以讓學(xué)生之間各抒己見(jiàn)，相互質(zhì)疑。在這里，教師的責(zé)任就是不斷愛(ài)護(hù)和激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的質(zhì)疑動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)并幫助農(nóng)村學(xué)生完善大膽的想法，把奇特的幻想變?yōu)榉峡茖W(xué)的思維和行為，將原始的猜測(cè)、假說(shuō)加以理論和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證等，使農(nóng)村的學(xué)生持續(xù)保持強(qiáng)烈的求知欲望，促使其思維能力的發(fā)展。更重要的是，當(dāng)學(xué)生在體會(huì)成功的同時(shí)，會(huì)大大增

6、強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信心，激發(fā)新的求知欲望，誘發(fā)新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。 認(rèn)真組織農(nóng)村學(xué)生思考和討論問(wèn)題，提出問(wèn)題后，要循循善誘，注意點(diǎn) 撥，啟發(fā)農(nóng)村的學(xué)生積極思維和討論。 組織農(nóng)村的學(xué)生討論時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象， 這是創(chuàng)造思維本身的要求，同時(shí)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中也得到了發(fā)散思維的訓(xùn)練。 積極開(kāi)展活動(dòng)。在農(nóng)村豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)本來(lái)就很少，應(yīng)該多開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)農(nóng)村的學(xué)生學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如：開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小競(jìng)賽等活動(dòng)。 開(kāi)展解題能力的訓(xùn)練。在農(nóng)村習(xí)題教學(xué)中有意識(shí)的開(kāi)展解題能力的訓(xùn)練是非常重要的。特別是開(kāi)展一題多解

7、多變，是培養(yǎng)發(fā)散思維的有效方法之一。要使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，就必須訓(xùn)練一題多解多變，提高學(xué)生的解題能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。 設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新。 復(fù)習(xí)設(shè)疑“溫故而知新”，關(guān)鍵是如何做到讓學(xué)生“知新”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重點(diǎn)要放在提出相關(guān)的問(wèn)題，要富有啟發(fā)性和趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：學(xué)習(xí)重力時(shí)，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后接著問(wèn)：上拋的石子為什么總是落回地面， 熟了的蘋(píng)果為什么總是向地面降落，這是由于地球的吸引作用而產(chǎn)生的，這樣農(nóng)村的學(xué)生的思維被激活了，會(huì)主動(dòng)的帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考。 物理教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，可以激發(fā)農(nóng)村的學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興

8、趣和探索精神。例如上浮力的利用時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)一）把生蘿卜放入水中，使之漂浮在盛水的燒杯中，然后在上面插入薄鐵片剪成的小人，直到下沉。啟發(fā)提問(wèn)：怎樣使它繼續(xù)漂浮起來(lái)？（實(shí)驗(yàn)二）把蘿卜挖空，重做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)三）把廢牙膏皮卷成一團(tuán)放入水中，怎樣使它浮在上面？通過(guò)這樣設(shè)疑，農(nóng)村的學(xué)生們求知欲一下子被點(diǎn)燃了，表現(xiàn)出高度的主動(dòng)性， 急于去探索。這樣也可以讓農(nóng)村的學(xué)生主動(dòng)參與到探索、研究和學(xué)習(xí)之中去。 有了發(fā)散訓(xùn)練，還要培養(yǎng)農(nóng)村的學(xué)生善于從多條思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，選出最佳思路或總結(jié)更合理的思路，這才是高效的創(chuàng)造性思維。因此在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)農(nóng)村的學(xué)生會(huì)綜合、小結(jié)和比較。 學(xué)完一節(jié)課，在進(jìn)

9、行小結(jié)時(shí)要有所突破的提高，使農(nóng)村的學(xué)生探索之興未盡， 不斷誘發(fā)新的求知欲，帶著問(wèn)題繼續(xù)去思考，不能把小結(jié)只看成是簡(jiǎn)單的歸納和知識(shí)堆積。綜合小結(jié)的目的要達(dá)到讓農(nóng)村的學(xué)生會(huì)去比較、反思和不斷改進(jìn)，提高創(chuàng)造思維的準(zhǔn)確度和敏捷度。 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓農(nóng)村的學(xué)生也盡可能地參與到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。 二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)新教育。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育的過(guò)程中起到了關(guān)鍵性的作用。利用現(xiàn)在的班班通，各種教學(xué)軟件，可以有機(jī)的把理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，提高

10、農(nóng)村學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)還能優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，把信息素養(yǎng)教育輕松地融于課堂教學(xué)中。 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了農(nóng)村學(xué)生的求知欲。 學(xué)生的求知欲是潛在的，是掌握知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的探究愿望時(shí)，可以使他們的注意力高度集中，記憶明顯增強(qiáng)，思維敏捷，大腦處于高度的興奮狀態(tài)。所以在學(xué)習(xí)中激發(fā)農(nóng)村的學(xué)生求知興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效益是很重要的。 把一些自然現(xiàn)象利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行加工回放，這樣既提高農(nóng)村學(xué)生的興趣，又加深農(nóng)村學(xué)生的理解能力，還可加深理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系。例如：對(duì)于慣性現(xiàn)象，在平時(shí)的生活中雖然經(jīng)常遇到，但是注意的并不多，因此，對(duì)于慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用與防止，單是舉幾個(gè)

11、實(shí)例，難以提高農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如果利用動(dòng)畫(huà)錄像，再現(xiàn)生活中的汽車(chē)剎車(chē)、開(kāi)動(dòng)、投擲等現(xiàn)象，這樣可以增加農(nóng)村學(xué)生的視覺(jué)感受，活躍課堂氣氛從而提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深了農(nóng)村學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，自然地把慣性知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在日常生活中的重要性，從而也激發(fā)起農(nóng)村學(xué)生學(xué)好物理興趣，認(rèn)識(shí)世界， 探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望。 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以把一些抽象的物理過(guò)程使它們形象化，能激發(fā)起農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，同時(shí)也可以擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面。例如：講解物體的浮沉?xí)r，對(duì)于物體的上浮和下沉這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到它們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，同時(shí)對(duì)上浮與漂浮的關(guān)系較難理解。雖然現(xiàn)在是信息時(shí)代，

12、但是對(duì)于目前農(nóng)村的學(xué)生大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難，見(jiàn)識(shí)不多，信息量少。如果利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理動(dòng)畫(huà)的方法，設(shè)計(jì)出物體的上浮與下沉的慢放過(guò)程，就可以非常細(xì)致的觀察到。同時(shí)可以觀察到上浮物體在露出液面時(shí)的慢放過(guò)程，農(nóng)村的學(xué)生會(huì)清楚的看到隨物體露出液面的體積不斷變大，它排開(kāi)液體的體積逐漸變小，浮力逐漸變小，當(dāng)F 浮G 時(shí)，物體靜止在液面上漂浮。這樣就會(huì)把本來(lái)很難描述的過(guò)程形象地利用大屏幕生動(dòng)地顯示出來(lái)，提高了農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 還有：如聲音的傳播方式聲波。在日常生活中是難以觀察到的，但利用網(wǎng)絡(luò)就可以把聲波在空間的傳播方式形象的表示出來(lái)。會(huì)給農(nóng)村的學(xué)生留下深刻印象，加深農(nóng)村學(xué)生的理解能力，從而提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)

13、積極性。 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使靜止的物體畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，讓農(nóng)村的學(xué)生觀察到生動(dòng)的自然現(xiàn)象，并在動(dòng)畫(huà)之中提出問(wèn)題，使農(nóng)村的學(xué)生自然而然的進(jìn)入角色，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在機(jī)械運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，對(duì)于課本提出的“？”，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)的形式，讓飛行員和子彈都運(yùn)動(dòng)起來(lái)。然后讓飛行員伸手抓住子彈，這時(shí)農(nóng)村的學(xué)生的思維會(huì)被畫(huà)面中的現(xiàn)象所吸引，并且自然的會(huì)提問(wèn)這可能嗎？由此引入新課，這時(shí)農(nóng)村的學(xué)生的大腦已高度興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極的接受知識(shí)。 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破時(shí)空限制，可以提高農(nóng)村學(xué)生的觀察能力。 物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，許多知識(shí)的傳播必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的物理演示僅限于實(shí)驗(yàn)演示和

14、模型，并且有時(shí)間、空間限制，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，可使物理課堂演示得到補(bǔ)充、深化、擴(kuò)展、提高演示效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。 許多物理實(shí)驗(yàn)：例如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系，利用溫度計(jì)演示蒸發(fā)吸熱等實(shí)驗(yàn)改在幻燈投影臺(tái)上做，投影到大屏幕上，效果明顯，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然， 農(nóng)村的學(xué)生就會(huì)加深印象。 物理實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，受課堂 40 分鐘限制無(wú)法在課堂教學(xué)中演示， 如固體分子的擴(kuò)散，利用網(wǎng)絡(luò)，能使這些“馬拉松式”的實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)完成， 而且清楚直觀，不但節(jié)省了大量時(shí)間，而且提高了實(shí)驗(yàn)演示效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的觀察能力，濃縮了課堂節(jié)奏。 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以提高農(nóng)村的學(xué)生思維能力。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)媒體優(yōu)化

15、組合，再配合以教師的講解，能夠突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，使傳播信息量增大、傳播速度加快，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)， 可以幫助農(nóng)村的學(xué)生抓住本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而正確地理解概念，達(dá)到訓(xùn)練農(nóng)村學(xué)生思維的目的。 例如：在講解磁場(chǎng)的磁感應(yīng)線(xiàn)的方向與形狀這部分教學(xué)時(shí)，盡管教師可以用掛圖、鐵屑和小磁針等教具演示，但農(nóng)村的學(xué)生往往還是難于理解，若是利用班班通網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)三維空間畫(huà)面，并模似出磁場(chǎng)周?chē)拇鸥袘?yīng)線(xiàn)的位置、形狀和方向， 栩栩如生，既準(zhǔn)確又科學(xué)。再配合傳統(tǒng)的演示和講解，讓農(nóng)村的學(xué)生由直觀上升到理論就輕而易舉了。 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以充分體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的生理特性，使農(nóng)村的學(xué)生成為 學(xué)習(xí)的

16、主體。 一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)的疲勞比視覺(jué)的疲勞來(lái)得快，但視覺(jué)也不宜長(zhǎng)時(shí)間的受強(qiáng)刺激。因此視、聽(tīng)手段一般要交替使用，單純的聽(tīng)覺(jué)，中學(xué)生一般不易超過(guò) 10 分鐘。因此，利用網(wǎng)絡(luò)在講解一段時(shí)間后，可以通過(guò)讓農(nóng)村的學(xué)生觀看大屏幕出現(xiàn)的信息，使學(xué)生利用視覺(jué)器官進(jìn)行短時(shí)間的自學(xué)，然后進(jìn)行講評(píng)。這樣對(duì)農(nóng)村的學(xué)生視、聽(tīng)覺(jué)交替進(jìn)行，防止學(xué)生疲勞，使學(xué)生始終保持良好的精神狀態(tài)。 對(duì)于中學(xué)生的注意力，一般能持續(xù) 2030 分鐘，以后就會(huì)出現(xiàn)低谷。為了讓學(xué)生的情緒由平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化，可以在學(xué)生情緒處于平靜時(shí)運(yùn)用班班通網(wǎng)絡(luò)媒體，來(lái)進(jìn)行刺激。如播放合適的音樂(lè)、出現(xiàn)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)等。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然在激發(fā)求知欲、培

17、養(yǎng)興趣，突破難點(diǎn)、培養(yǎng)能力、提高課堂效率等方面，發(fā)揮著越來(lái)越顯著的作用。但是我們要根據(jù)授課的具體內(nèi)容是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，遵循教學(xué)規(guī)律，從實(shí)際情況和效果出發(fā)，對(duì)各種教學(xué)媒體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化組合，提高課堂教學(xué)效益。 教育創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是進(jìn)步的需要。本人從事物理教學(xué)多年以來(lái)，對(duì)教學(xué)創(chuàng)新有深切的認(rèn)識(shí)。新課改要求教師必須更新教育理念和教學(xué)方式，構(gòu)筑民主平等的師生關(guān)系，新課改的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)新教育教學(xué)。因此，在農(nóng)村的物理教學(xué)中就要充分展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的魅力，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生思維的主體性，現(xiàn)在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有班班通，可以連接信息素養(yǎng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，今年雖然受新冠肺炎疫情的影響，在大數(shù)據(jù)的信息素養(yǎng)時(shí)代，大膽創(chuàng)新停學(xué)不停教。我們這里還得到移動(dòng)、電信網(wǎng)絡(luò)公司的資助及優(yōu)惠政策，解決了許許多多貧困學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要花很多流量而困擾的問(wèn)題，有的學(xué)生沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有電視，更沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)公司都給這些優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)解決了問(wèn)題。教師也利用現(xiàn)有的資源騰訊課堂、師訓(xùn)寶和空中課堂等充分展現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用這些信息環(huán)境技術(shù)，形成高效的信息素養(yǎng)模式，提高農(nóng)村的學(xué)生創(chuàng)新水平，培育創(chuàng)新人才。 總之，實(shí)施信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要戰(zhàn)場(chǎng)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能