二年級數(shù)學(xué)平均分教案樣本

1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁二年級數(shù)學(xué)平均分教案樣本二年級數(shù)學(xué)平均分教案1一、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的才能。2、學(xué)會運用平均分。3、 在詳細(xì)情境與理論活動中，建立“平均分”的概念。4、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。5、初步認(rèn)識 “平均分”6、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)絡(luò)7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的才能。二、教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。三、教學(xué)難點：掌握平均分的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物假設(shè)干。五、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”(1)、今天教師給你們帶來了一些小禮物。教師要送給你們。請動手把糖果分給

2、小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不一樣)(2)、各小組動手操作(3)、各小組匯報情況，教師板書。(二)、觀察問題(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)、學(xué)生觀察匯報。(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎?(4)、學(xué)生自己取名。(三)、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。寫下板書：平均分(2)、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分?(4)、學(xué)生交流、匯報(設(shè)計意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。

3、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。(四)、學(xué)均分1、 教學(xué)例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?(1)、論分配方案。(2)、各小組動手分一分。(3)、學(xué)生匯報分法。(4)、你喜歡哪種分法?為什么?2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉程度均分成3份。(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)(設(shè)計意圖)：表達(dá)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)三第2題。(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不

4、是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?(3)、學(xué)生交流討論匯報。2、理論活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。(設(shè)計意圖)：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識;開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下根底。六、教學(xué)完畢：學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學(xué)們寫出來。二年級數(shù)學(xué)平均分教案2教學(xué)內(nèi)容：課本P1314頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境與理論活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的才能。教學(xué)重點

5、：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物假設(shè)干、實物投影等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題今天教師給你們帶來了一些小禮物。教師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不一樣)二、探究交流 解決問題(一)探究例11、各小組動手操作各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生觀察匯報。(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎?(4)學(xué)生自己取名。(二)出示課題(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。(

6、板書課題)(2)小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分?(4)學(xué)生交流、匯報(三)教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?(1)論分配方案。(2)各小組動手分一分。(3)學(xué)生匯報分法。A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。D剛剛同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，

7、每份有3個。(4)你喜歡哪種分法?為什么?三、穩(wěn)固應(yīng)用 內(nèi)化進步1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)2、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉程度均分成3份。(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)3、練習(xí)三第2題。(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?(3)學(xué)生交流討論匯報。4、理論活動：插花活動5、列舉生活中平均分的實例。四、回憶整理 反思提升學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?二年級數(shù)學(xué)平均分教案3教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備

8、10張正方形卡片、15個卡片、20根小棒。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說理解到的情況。二、新課1.例1，引入“平均分”。談話：我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2.

9、穩(wěn)固“平均分”。(1)出示教科書第13頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。3.嘗試平均分物品。(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。(2)請各組用實物圖卡片(或卡片)分一分。(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4.獨立進展平均分。(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉程度均

10、分成3份的任務(wù)。(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)1.練習(xí)三的第1題。(1)讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。(3)評價。讓學(xué)生互相評價，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。2.練習(xí)三的第2題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。3.練習(xí)三的第3題。(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。(2)讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。(3)交流。請學(xué)生說一說分的過

11、程和結(jié)果。四、總結(jié)1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。二年級數(shù)學(xué)平均分教案4教學(xué)目的：1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。2.在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與別人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。教具準(zhǔn)備：12根小棒、8個圓片、學(xué)案、課件等。教學(xué)重點：經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。教學(xué)難點：體會平均分的含義。教學(xué)過程：師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦!讓我們跟著樂樂一家去郊游吧!午

12、餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢?師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多?三種不同的分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)語言表達(dá))“把6個桃子分成2份，兩份都是3個”“把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個”“把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個”師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種?(我猜測，喜歡平均分的最多)師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢?(這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)(教師添補板書：每份分得同樣多)師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。師：(指著另外兩種分法，問：“那這兩種是平

13、均分嗎?”生：不是。師：為什么?生：因為每份分得不一樣多。(找兩個學(xué)生答復(fù))師：也就是平均分必需要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號。生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。師：那剛剛6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)教學(xué)案例認(rèn)識平均分 教學(xué)案例認(rèn)識平均分我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 )師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)師：小朋友們，我們幫著樂樂考慮一下，也來做一個愛動腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧?！鄙?：把6個桃子每2個放一盤，可

14、以放3盤。(這樣的話學(xué)生說不出時，教師直接問。)師：教師明白你的意思了，(用圓形磁鐵擺出： )每份幾個?(2個)分出了幾份?(3份)引導(dǎo)學(xué)生完好說說三句話。師：這種分法是平均分嗎?(是)觀察每個盤子里的桃個數(shù)怎么樣?(同樣多)還有沒有不同的分法?生2：把6個桃子每個盤放1個，可以放6盤。引導(dǎo)學(xué)生完好說說三句話。師：是平均分嗎?小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。請小朋友們把圓片收好，放一邊。師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分?(出示“想想做做”第1題，指名答復(fù)。)師：你能想方法讓胡蘿卜也平均分嗎?生：第一份拿走一個或者第二份添一個。師：小朋友們，

15、你們剛剛用自己的智慧幫助小猴解決了6個桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個桃，一共有幾個桃?(8個)師：教師也有個問題想考考大家，有信心答復(fù)出來嗎?大聲的讀一讀教師帶來的問題：有8個桃，每個人分2個，可以分給幾人?(同時呈現(xiàn)8個桃的課件)翻開書本圈一圈。生1：可以分給4個小朋友。師：你怎么做的，請你到前面展示一下你的做法。生1：我是每2個圈1份，圈出4份。師：你會填空嗎?一起大聲把你的答案完好地讀出來!師：剛剛這個問題樂樂也在和大家一起考慮，看看他是怎么分的。(課件演例如2的解答過程)你們跟樂樂一樣愛動腦筋，自豪的夸夸自己吧!師：小熊看到咱們學(xué)的真開心，也帶來了一道題來考

16、考我們。(課件出示試一試)咱們一起來讀一讀!師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來擺一擺吧!(生到展臺展示，介紹自己的分法。)問：你能用這樣的話完好說出來嗎?12根小棒，每2根一份，分成了6份。師：每份同樣多嗎?是平均分嗎?師：12根小棒還能怎樣平均分?(小組討論)(學(xué)生交流，說完好話。)1.“想想做做”第2題師：為了獎勵大家這么愛動腦筋，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎勵給大家?？?，猴媽媽拿出了什么?(課件出示餅干)師：我們先來數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。(10個)師：猴媽媽打算怎樣分餅干?(出示前2個餅干被圈出來)表示什么意思?生：表示每2塊一份。師：你觀察的真仔細(xì)!想一想，10塊餅干，每2塊一份

17、，分成了幾份呢?生：分成了5份，每兩塊圈一個圈，一共5個圈。(課件演示)師：還有糖果、巧克力要分，教師想讓小朋友自己完成，請翻開書43頁“想想做做第2題”，找到要分的糖果和巧克力，拿出鉛筆在書上圈一圈，再填空。2.“想想做做”第3題師：大家真厲害，連樂樂都對我們班小朋友豎起了大拇指，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物，你們開心嗎?看，他給大家?guī)砹藲馇颉?課件出示題目，指名讀題)師：先想一想你打算用什么方法解決這個問題，在同桌間、小組里自由的討論討論。請小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分，并完成填空。交流時讓學(xué)生說說自己是怎樣分的。師：5個小朋友都滿意嗎?為什么?這種分法叫什么?二年級數(shù)

18、學(xué)平均分教案5一、教材簡析除法是本冊教學(xué)的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在“平均分”的根底上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的根底性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中通過理論操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。(2)通過例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點，本課要達(dá)成的教學(xué)目的如下：1、讓

19、學(xué)生通過理論操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象。初步理解平均分的多鐘方法。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流的才能。3、在理論探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識、體驗用數(shù)學(xué)解決實際問題的成就感。除法的含義是建立在平均分含義的根底上，因此我覺得本課的教學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出“平均分”的含義，形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完好性還不夠，因此本課的教學(xué)難點讓學(xué)生初步理解平均分的多種方法，為除法的認(rèn)識和計算作準(zhǔn)備。而要突出重點、打破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成明晰的表象。二、教學(xué)設(shè)想為達(dá)成教學(xué)目的，設(shè)計本課時我意圖表達(dá)如下教法：1、采用

20、主題式教學(xué)，以詳細(xì)生動的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性;2、通過屢次的動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：1、讓學(xué)生始終在詳細(xì)的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。2、通過小組合作，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手理論時機，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。3、練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生問題解決才能的培養(yǎng)，根底的問題解決在新授后同步完成;綜合的理論應(yīng)用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想，我在備

21、課時對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完好的話表達(dá)平均分的結(jié)果。3、通過判斷練習(xí)，穩(wěn)固平均分的特點，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分。4、再次小組合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報交流時，進展分法的優(yōu)化，浸透除法的計算。5、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計師”，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式

22、樣和數(shù)量”，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的平均分知識靈敏創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小(大)，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排才能的培養(yǎng)。三、教學(xué)施行備課時的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)理論，通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析p 才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力施行我的備課精神：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(1)談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦，在剛剛完畢的語文知識競賽當(dāng)中，-班的-、-、-分別獲得了第一名，第二名，第三名，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精巧的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎么分

23、比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(2)這三個小朋友非常聰明，在數(shù)學(xué)測驗當(dāng)中她們又獲得了并列第一名，還是6本筆記本作為獎品，這次你會怎么分?(3)比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧。(4)小結(jié)：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么?(平均分)(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因為他們名次一樣)第一次是平均分嗎?為什么這樣分?(6)師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。如今這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴，怎么分比較好?(每個小朋友都分3本)(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本。誰能這樣說一說?自己說一遍吧。(8)6本本子平均分給幾個小朋友?(2個)平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本。說明每份