五年級語文開學第一課教案2022例文

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁五年級語文開學第一課教案2022例文五年級語文開學第一課教案2022例文1教學目的1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學難點：從表達、描寫中理解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教具準備：小黑板、地圖。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入，在學生預習的根底上感知課文。1、你們單獨一個人出過門嗎?最遠的到過哪?看樣去的?2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫-烏塔

2、(板書課題)二、檢查自學情況1、檢查生字2、檢查詞語的理解。3、檢查課文讀通情況。分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導學生糾正。課文講了一件什么事?4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。三、深化學習課文，集會文章思想。(一)根據(jù)這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。1、烏塔如何掌握游歷歐洲的道路。2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?3、烏塔都到過哪些地方?4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的?說說你的理由和見解。(二)學生帶問題，小組合作學習。(三)反響學習情況，教師點撥，加深理解。四、聯(lián)絡生活實際、討論。1、提出討論的論題：一個未成年的孩子

3、該不該一個人遠行。2、初步理解學生的看法后，根據(jù)該和不該將學生分為兩部分，在班級反響。3、教師根據(jù)情況行當評價。五、總結全文，有感情地朗讀課文。五年級語文開學第一課教案2022例文2教材分析p ：這篇課文表達了山捏泥人戲耍海張五的故事，這個生動傳奇的故事充分表達了泥人張嫉惡如仇、不畏強權的優(yōu)秀品質，同時表現(xiàn)他的技藝高超。與海張五財大氣粗、橫行霸道的惡棍形象形成了鮮明的比照。學生在有感情的朗讀課文的根底上充分品味富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對人物動作、語言和神態(tài)細致入微的描寫，培養(yǎng)他們熱愛民間藝術的美妙情感。設計理念：在語文課堂教學中注重語言文字訓練，注重學生閱讀文本的獨特體驗，在朗讀訓練中不斷升

4、華感情，不斷體驗文章所要表達的情感，在和諧、自由的學習環(huán)境中感悟文本。對文本進展有效的拓展與延伸，讓學生閱讀補充材料，推薦閱讀馮驥才的俗世奇人一書，增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀才能。地位及作用： “賤賣海張五”一課是教科版高年級語文中最為重要的閱讀課文之一，通過讀課文，品文字，使學生如同站在藝術家的身邊去理解藝術家、理解藝術一樣，受到美的熏陶。同時這篇課文很適宜學生進展口頭表達訓練，通過讓學生復述課文、演課本劇，給家長講故事等形式，讓學生有充分的表達時機，同時開展語言應用才能。教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡文化背景領悟文章的內涵，讓學生對民間文化能有所理解，激發(fā)學生熱

5、愛民間藝術的美妙情感。3、品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會作者對人物的語言、動作、神態(tài)細致入微的描寫方法。4、認識五個字，正確書寫11個生字。教學重、難點：1、品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時的場景，體會“泥人張”技藝高超，不畏強權的高尚品格。2、學習作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。 學情分析p ： 我班共有學生22人，其中語文素養(yǎng)好的有13人，7人較好，只有兩人稍差一些。所以我根據(jù)學生的實際情況，講學生之所缺、練學生之所需，根據(jù)學生的實際需要分析p 教學內容，選擇教學策略，設計有效的教學程序，力求使有效學習發(fā)生在每個學生身上。 教學時數(shù)： 兩課時(本節(jié)課為第一課時)教學過

6、程：一、談話導入，激發(fā)情趣。同學們，通過預習、查找資料，你們對我國民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些理解。誰愿意把你查找的資料與大家進展交流分享?教師也找到了一些有關泥人張的泥塑作品圖片。(課件出示)看到這些作品你有何感受?(生：技藝高超)“泥人張”不僅技藝高超而且他更有過人的膽識。這節(jié)課我們就來學習泥人張智斗海張五的故事。(板書課題：5“賤賣海張五”)二、初讀課文，整體感知1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀時做到：眼到、心到、口到、手到。(學生自由讀課文)2、讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事?3、本文是誰和誰之間的比賽?(泥人張和海張五)4、請同學們快速讀課文，想想泥人

7、張和海張五是怎樣的人?你能各用一個詞把他們兩個人的特點概括出來嗎?(引導歸納：泥人張是“藝高膽大”，海張五是“橫行霸道”。板書：藝高膽大 橫行霸道)三、品讀課文，細致感悟1、在理解“泥人張”高超的手藝之前，我們先來認識一下海張五這個人物。海張五財大氣粗、橫行霸道，在課文的哪些地方有所表達呢?2、學生讀課文，找出相關語句畫出來。3、指名讀相關語句。(課件同時出示句子)4、對于“海張五”的飛揚跋扈“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這里“怵”是什么意思?“泥人張”也怵嗎?從哪兒能看出泥人張不怵他?(“泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當個人物。”)5、“泥人張”是怎樣面對海張五

8、的無理挑釁、侮辱的?又是怎樣“回報”他的?“回報”為什么要用引號呢?(回報原意是指報答別人，這里是回應的意思。)6、找生閱讀相關段落(課件出示第8、9自然段。)7、請同學們細讀這兩段話，并畫出描寫“泥人張“動作的詞，說說從中你體會到了什么?(師在出示的課件上標明)8、理解重點句子：(課件出示)9、泥人張與海張五的比賽完畢了嗎?你是通過哪句話知道的?10、學生齊讀最后三個自然段，答復二人比賽的結局如何?(生：以“泥人張”的成功和“海張五”的失敗而告終。(師板書：成功 失敗)(泥人張)泥人張用他高超的技藝、不畏強權的品質贏得了大家的支持與敬仰，更維護了自己的尊嚴。他贏得奇，贏得妙，所以文中第1自然

9、段就用夸張的手法向我們介紹了這個奇人。11、課件出示句子“天津手藝人中，捏泥人的泥人張排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！弊x讀這句話，換一種表達方式來說一說，體會哪種說法更好?？鋸埖氖址ㄗ饔檬鞘裁?(運用夸張的手法，更能突出泥人張的技藝高超。)齊讀這句話，加點字“而且、沒、差”要重讀。四、整體回憶，升華情感有感情地朗讀課文后，用自己的話講述這個故事。并能用一句話概括地說說這位傳奇的藝術家留給自己的印象。五、拓展延伸、積累內化。這篇課文是我國當代作家馮驥才先生俗世奇人中的一個故事，希望課后同學們閱讀這本書，來理解更多像“泥人張”這樣的奇聞異事，從中感悟他們的人格魅力。六、布置作業(yè)

10、把這個故事講給家人板書設計：“賤賣海張五”泥人張 海張五 藝高膽大 橫行霸道成功 失敗五年級語文開學第一課教案2022例文3教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡當時的文化背景領悟文章內涵，讓學生對民間文化有所理解，激發(fā)學生熱愛民間藝術的美妙情感。3、在閱讀中品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態(tài)細致入微的描寫方法。4、認識鼎、怵、摳3個生字，正確書寫咸、綽、瞅等11個生字。教學重、難點：1、品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時的場景。2、學習作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。教學準備：1、泥人張相關泥塑作品的圖片。2、課前搜集泥人張相關的背景資料，理解

11、泥人張稱呼的由來。3、多媒體課件。教學時間：2課時。教學過程：第1課時自學導航：一、閱讀課文，自學生字，讀準字音，理解詞語1、溫馨提示：讀課文時應注意讀準的多音字的讀音：角、橫、估、沖、模并把這些字用中括號標出來。2、請你先讀一遍課文，讀的時候，遇到生字一定讀準它的音，再認真觀察它的字形，然后嘗試組詞用橫線畫出來。再把自己學習的字詞記錄在下面，相信你一定能做好!。3、你知道以下詞語的意思嗎? 闊綽;大名鼎鼎： 橫沖直撞： 怵： 撂;4、有不理解的詞語請?zhí)岢?二、問題引領，細心讀書1、你對泥人張理解多少?查一查關于他的資料吧!2、讀了課文，你能說說說說課文主要講了一件什么事嗎?(可以根據(jù)故事的起

12、因、經(jīng)過、結果來概括主要內容。)3、本文是誰和誰之間的比賽?( )( )4、用畫出文中描寫泥人張的語句，用畫出描寫海張五的句子，并與同學交流一下你從中體會到了什么。5、你覺得泥人張和海張五各是怎樣的人?你能各用一個詞把他們兩個人的特點概括出來嗎? 泥人張： 海張五;6、把這個故事講給你的家人聽。課堂學習：一、交流資料，激情導入同學們，通過預習、查找資料，你們對我國民間藝人泥人張已經(jīng)有了一些理解。誰愿意把你查找的資料與大家進展交流?1、學生交流資料，同時課件出示泥人張的泥塑作品。2、看到這些作品，你有什么感受?3、泥人張不僅技藝高超，在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質。這節(jié)課我們就來學習泥人張智

13、斗海張五的故事。(板書課題：賤賣海張五)二、展示交流字、詞預習情況1、檢查學生對多音字及生字的掌握情況。2、交流對詞語的理解，提出不理解的詞語，師生共同解決三、廣泛交流，解決問題1、本文是誰和誰之間的比賽?( )( )2、讀了課文，你能說說說說課文主要講了一件什么事嗎?(可以根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果來概括主要內容。)3、你覺得泥人張和海張五各是怎樣的人?你能各用一個詞把他們兩個人的特點概括出來嗎?四、集體交流，重點品讀1、各小組同學之間交流導學案中的第四個問題。(用畫出文中描寫泥人張的語句，用畫出描寫海張五的句子，并與同學交流一下你從中體會到了什么。)2、各小組展開匯報，(課件同時出示句子)

14、A.描寫海張五的誰愿意再來讀讀這幾句話?結合詳細語境，要讀出每句話應有的語氣。誰愿意將這幾句話的內容用表演的形式展現(xiàn)給大家。(學生先練習，再指名表演。)結合剛剛的表演，讓學生再來讀一讀描寫海張五的句子，體會他的狂妄。B.描寫泥人張的;只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手仍然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還乖巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上一撂，起身去柜臺結賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般：

15、瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。天津手藝人中，捏泥人的泥人張排第一，而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。理解重點句子海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。讓學生說一說，這句中的話指什么話?泥人張怎么在泥上找回來了?比海張五還像海張五。 來捏的就是海張五，怎么還這樣說?3、泥人張與海張五比賽的結果是誰贏了?(泥人張)泥人張用他高超的技藝、不畏強權的品質贏得了大家的支持與敬仰，更維護了自己的尊嚴。他贏得奇，贏得妙，所以文中第1自然段就用夸張的手法向我們介紹了這個奇人。四、整體回憶，情感升華1.結合自己的感受，有感情地朗讀課文

16、。2.讀完了這個故事，能用一句話說說這個傳奇的藝術家泥人張給你留下了什么印象嗎?五、總結延伸1、捏泥人是我國民間藝術的一種形式，本文通過講述藝高膽大的泥人張智斗海張五的故事，讓我們理解了民間藝人身上鮮為人知的高貴品質。2、你知道這篇文章選自哪本書嗎?作者是誰?(馮驥才的俗世奇人)3、這部書由19個短篇小說連綴而成，為我們講述了19位奇人的故事，泥人張是其中一位，想理解更多的像泥人張這樣身懷絕技的奇人故事嗎?那就利用課余時間找來這本書讀一讀吧!最后，教師送給大家一句話：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。歌德五年級語文開學第一課教案2022例文4語文課程標準指出，“學生是語文學習的主人”，語文教

17、學應“注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”。因此，教學中，教師要努力搭建學生參與課堂教學的平臺，不斷激發(fā)和引導學生的學習需要，給學生提供主動學習、主動探究、主動理論的時機和空間。關注每一個學生的學習開展，盡可能地提供多種時機讓學生自己去理解、感悟和體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣，進步學生的學習才能。教學目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.聯(lián)絡當時的文化背景領悟文章內涵，讓學生對民間文化有所理解，激發(fā)學生熱愛民間藝術的美妙情感。3.在閱讀中品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對人物動作、語言、神態(tài)細致入微的描寫方法。4.認識“鼎、怵、摳”3個生字，正確書寫“咸、綽

18、、瞅”等11個生字。教學重、難點1.品味文章富有特色的語言，想象故事發(fā)生時的場景。2.學習作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。教學準備1.泥人張相關泥塑作品的圖片。2.課前搜集“泥人張”相關的背景資料，理解“泥人張”稱呼的由來。3.多媒體課件。教學時間2課時。教學過程第1課時一、交流資料，激情導入同學們，通過預習、查找資料，你們對我國民間藝人“泥人張”已經(jīng)有了一些理解。誰愿意把你查找的資料與大家進展交流?1?學生交流資料，同時課件出示泥人張的泥塑作品。2?看到這些作品，你有什么感受?課前進展資料交流，既能培養(yǎng)學生搜集信息的才能，也能為后面理解課文內容奠定根底。資料結合圖片，也能充分調動學生的

19、學習興趣。3“泥人張”不僅技藝高超，在他身上還有許多鮮為人知的高貴品質。這節(jié)課我們就來學習泥人張智斗海張五的故事。(板書課題：賤賣海張五)二、初讀課文，整體感知1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(學生自由讀課文)2.讀了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事?(引導學生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果來概括主要內容。)語文課程標準中指出，學生要能初步把握文章的主要內容，具有一定的概括才能，此環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學生的概括才能。3.本文是誰和誰之間的比賽?(泥人張和海張五)4.請同學們快速讀課文，想想泥人張和海張五是怎樣的人?你能各用一個字把他們兩個人的特點概括出來嗎?(引導歸納：泥人張是“奇

20、”，海張五是“狂”。)三、深化精讀，細致感悟1.在理解“泥人張”高超的手藝之前，我們先來認識一下海張五這個人物。海張五狂妄、橫行霸道，在課文的哪些地方有所表達呢?2.學生讀課文，找出相關語句畫出來。3.指名讀相關語句。(課件同時出示句子)(1)中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。(2)跟著就是海張五的大粗嗓門說：“捏什么?狗不理包子吧!”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。(3)他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”誰愿意再來讀讀這幾句話?結合詳細語境，要讀出每句話應有的語氣。誰愿意將這幾句話的內容用表演的形式展現(xiàn)給大家。(學生先練習

21、，再指名表演。)4?結合剛剛的表演，讓學生再來讀一讀描寫海張五的句子，體會他的狂妄。通過找、讀、體會、表演等思維和情感活動，讓學生加深對人物形象的語言和理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。5.海張五的狂妄、橫行霸道被同學們演繹得淋漓盡致，真是了不起!對海張五的狂妄“做買賣的地界，誰有錢誰橫，官兒也怵三分”，這里“怵”是什么意思?泥人張也怵他嗎?從哪兒能看出泥人張不怵他?(“泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒把海張五當個人物。”)6.面對海張五的無理挑釁、侮辱，泥人張是怎樣“回報”他的?“回報”為什么要用引號呢?(回報原意是指報答別人，這里是回應的意思。)引導學生聯(lián)絡上

22、下文和生活積累理解詞句的意思，體會【關鍵詞】：p 】：語在表情達意方面的作用。7.課件出示第8、9自然段。“只見人家泥人張似乎沒聽見，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手仍然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來：幾個手指飛快捏弄，比變戲法的手還乖巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上一撂，起身去柜臺結賬。吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了!就像把海張五的腦袋割下來放在桌上一般：瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小?！?.請同學們細讀這兩段話，并畫出描寫泥人張動作的詞，說說

23、從中你體會到了什么?(泥人張的技藝高超，只用左手，不用眼瞧，卻能“飛快”，捏的泥人 “比海張五還像海張五”“只有核桃大小”?！八坪鯖]聽見”“打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴”“把這泥團往桌上一撂”是無聲的對抗，表現(xiàn)出了泥人張作為手藝人不畏強權，敢于同惡霸權利作斗爭的高貴品質。)引導學生抓住重點詞句來理解課文內容，在朗讀中感悟文字蘊涵的深化意義，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。9.理解重點句子：(1)“海張五那邊還在不停找樂子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來了?！弊寣W生說一說，這句中的“話”指什么話?泥人張怎么在泥上找回來了?(2)“比海張五還像海張五”。本來捏的就是海張五，怎么還

24、這樣說?10.能用一個詞來形容泥人張的高超技藝嗎?(引導學生大膽說，只要意思貼近即可，如：心靈手巧、身手非凡)五年級語文開學第一課教案2022例文5教學目的【知識與技能】1.學會9個生字 ，認讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、可惜”等詞的意思。2.理清文章脈絡，初步感知敘事文章的三部分“起因、經(jīng)過、結果”。3.理解前后比照的寫作手法，體會這樣寫的好處。4.學寫寓言故事?！厩楦袘B(tài)度價值觀】感受人物心情，體會文中蘊含的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現(xiàn)目的。明白要有團結協(xié)作的團隊精神?！具^程與方法】1.課前預習，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。2.認讀課文，小組學

25、習交流，使生字詞再強化。3.整體感知課文，理清文章脈絡。4.快速閱讀文章，弄清事情的起因、經(jīng)過、結果各是什么。5.走入文本抓住人物語言的前后變化，找根據(jù)，談感受，體會事理。6.聯(lián)絡自己的生活實際。重點難點抓住人物語言、態(tài)度、動作前后的變化，感受只是夸夸其談，不落實行動到頭來只能一事無成的道理。一、導入揭題階段1.板書課題荒蕪的花園2. 你眼中花園是什么樣的?荒蕪的花園又是什么樣的?生：花園鳥語花香，活力勃勃。生：荒蕪的花園沒有活力。(師追問：荒蕪何意?生：本意指草長得多而亂，指田地、花園等因無人管理而長滿野草)3.今天我們一起走進荒蕪的花園，看看里面發(fā)生了怎樣的故事?二、初讀感知階段1.學生自

26、由讀課文，要求讀準生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語，聯(lián)絡上下文或生活、理解。2.再讀課文想想課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個什么故事?(幾個人想讓荒蕪的花園恢復往日的美麗，但他們只說不做，結果荒蕪的花園，還是照舊荒蕪著。)三、精讀感悟階段1.默讀課文考慮交流：看到荒蕪了的花園，花園來客怎么說怎么做的?為什么花園還是照舊荒蕪著?讀了這那么寓言你悟出了什么道理?(給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。)2.重點部分預設：(1)第六段，他們看見這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象，幾乎要心痛的哭了。他們坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個個臉上都顯出追慕可惜的神色

27、。生：他們面對凄涼的花園很難過。師追問：追慕何意?追慕什么?可惜何意?可惜什么?(抓住重點詞“追慕，可惜”引導學生理解第一段至第三段，今昔比照，理解花園來客今天的可惜心情。)師總結：今昔比照，花園的荒蕪使來客痛心不已，為他們后來的行為埋下了伏筆。品讀： 誰能讀出他們此時可惜的心情?(2)第七段，一個人嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎?”其余的人都決然站起來，答道：“不!決不!我們大家應該努力把它整理好?！鄙核麄兿露Q心整理花園。師追問：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎?”這是什么句式?有什么作用?生： 反問句。起煽動的作用，煽動大家去重建花園。師追問：其別人是如何響應的?生讀：其余的人都決然站起來，答道：“不!決不!我們大家應該努力把它整理好?！睅熢u價引導朗讀：A.好，你讀出了他們決然決然的態(tài)度。誰再來讀讀?B.好，大家都躍躍欲試，摩拳擦掌了!師總結：那么，花園來客們終究做了什么?(3)第八段到第十八段，生：他們開始討論如何重建花園。師追問：他們是如何討論的?文中反復出現(xiàn)了六次“討論”，兩次“辯論”你的腦海中出現(xiàn)了