人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案2022范文

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案2022范文人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案2022范文1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第5051頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1.理解和掌握比的根本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的根本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。2.在自主探究的過程中，溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學(xué)才能。3.初步浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的。教學(xué)重點：理解比的根本性質(zhì)教學(xué)難點：正確應(yīng)用比的根本性質(zhì)化簡比教學(xué)準(zhǔn)備：課件，答題紙，實物投影。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入1.師：同學(xué)們

2、先來回憶一下，關(guān)于比已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識?預(yù)設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間的關(guān)系等。2.你能直接說出70025的商嗎?(1)你是怎么想的?(2)根據(jù)是什么?3.你還記得分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)嗎?舉例說明?！驹O(shè)計意圖】影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，于是此環(huán)節(jié)意在通過復(fù)習(xí)、回憶讓學(xué)生溝通比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，為類比推出比的根本性質(zhì)埋下伏筆。同時，還有機浸透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感受知識之間存在著嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。二、新知探究(一)猜想比的根本性質(zhì)1.師：我們知道，比與除法、分?jǐn)?shù)之間存在著極其親密的聯(lián)絡(luò)，而除法具有商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)有分

3、數(shù)的根本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個性質(zhì)，想一想：在比中又會有怎樣的規(guī)律或性質(zhì)?預(yù)設(shè)：比的根本性質(zhì)。2.學(xué)生紛紛猜想比的根本性質(zhì)。預(yù)設(shè)：比的前項和后項同時乘或除以一樣的數(shù)(0除外)，比值不變。3.根據(jù)學(xué)生的猜想教師板書：比的前項和后項同時乘或除以一樣的數(shù)(0除外)，比值不變?！驹O(shè)計意圖】比的根本性質(zhì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常適宜培養(yǎng)學(xué)生的類比推理才能，學(xué)生在掌握商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的根底上，很自然地就能聯(lián)想到比的根本性質(zhì)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)才能。(二)驗證比的根本性質(zhì)師：正如大家想的，比和除法、分?jǐn)?shù)一樣，也具有屬于它自己的規(guī)律性質(zhì)，那么是否和大家猜想的“比的前項和后

4、項同時乘或除以一樣的數(shù)(0除外)，比值不變”一樣呢?這需要我們通過研究證明。接下來，請大家分成四人小組合作學(xué)習(xí)，共同研究并驗證之前的猜想是否正確。1.教師說明合作要求。(1)獨立完成：寫出一個比，并用自己喜歡的方法進展驗證。(2)小組討論學(xué)習(xí)。每個同學(xué)分別向組內(nèi)同學(xué)展示自己的研究成果，并依次交流(其他同學(xué)說明是否贊同此同學(xué)的結(jié)論)。假設(shè)有不同的觀點，那么舉例說明，然后由組內(nèi)同學(xué)再次進展討論研究。選派一個同學(xué)代表小組進展發(fā)言。2.集體交流(要求小組發(fā)言代表結(jié)合詳細(xì)的例子在展臺上進展講解)。預(yù)設(shè)：根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系進展驗證;根據(jù)比值驗證。3.全班驗證。16:20=(16)：(20)。4.完善

5、歸納，概括出比的根本性質(zhì)。上題中內(nèi)可以怎樣填?內(nèi)可以填任意數(shù)嗎?為什么?(1)學(xué)生發(fā)表自己的見解并說明理由，教師完善板書。(2)學(xué)生翻開書本讀一讀比的根本性質(zhì)，教師板書課題。(比的根本性質(zhì))5.質(zhì)疑辨析，深化認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖】基于猜想的學(xué)習(xí)必定需要來自學(xué)生的自主探究進展驗證，而合作探究又是一種良好的學(xué)習(xí)方式，但合作學(xué)習(xí)不能流于形式。合作學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生獨立考慮，讓學(xué)消費生自己的想法，然后再進展合作交流，這樣可以促使每個學(xué)生經(jīng)歷自主探究的學(xué)習(xí)過程，交流過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的推理概括才能，同時也真正內(nèi)化了來自猜想的“比的根本性質(zhì)”，從而大大進步了合作學(xué)習(xí)的實效性。三、比的根本性質(zhì)的應(yīng)用師：同學(xué)們，

6、你們還記得我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的用途嗎?什么是最簡分?jǐn)?shù)?今天我們發(fā)現(xiàn)的比的根本性質(zhì)也有一個非常重要的用途可以化簡比，進而得到一個最簡整數(shù)比。(一)理解最簡整數(shù)比的含義。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最簡整數(shù)比的相關(guān)知識。預(yù)設(shè)：前項、后項互質(zhì)的整數(shù)比稱為最簡整數(shù)比。2.從以下各比中找出最簡整數(shù)比，并簡述理由。3:4; 18:12; 19:10; ; 0.75:2。(二)初步應(yīng)用。1.化簡前項、后項都是整數(shù)的比。(課件出示教材第50頁例1)學(xué)生獨立嘗試，化簡后交流。(1)15:10=(155)：(105)=3:2;(2)180:120=(180)：(120)=( )：( )。預(yù)設(shè)：除以公因數(shù)和逐步除以公因數(shù)兩

7、種方法，但重點強調(diào)除以公因數(shù)的方法。2.化簡前項、后項出現(xiàn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的比。(課件出示)師：對于前項、后項是整數(shù)的比，我們只要除以它們的公因數(shù)就可以了，但是像 : 和0.75:2，這兩個比不是最簡整數(shù)比，你們能自己找到化簡的方法嗎?四人小組討論研究，找到化簡的方法。學(xué)生研究寫出詳細(xì)過程，總結(jié)方法，并選代表展示匯報。教師對不同方法進展比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。預(yù)設(shè)：含有分?jǐn)?shù)和小數(shù)的比都要先化成整數(shù)比，再進展化簡。有分?jǐn)?shù)的先乘分母的最小公倍數(shù);有小數(shù)的先把小數(shù)化成整數(shù)之后，再進展化簡。3.歸納小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力探究，總結(jié)出了將各類比化為最簡整數(shù)比的方法?；啎r，假設(shè)比的前項和后項都是整數(shù)，

8、可以同時除以它們的公因數(shù);遇到小數(shù)時先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再進展化簡;遇到分?jǐn)?shù)時，可以同時乘分母的最小公倍數(shù)。4.方法補充，區(qū)分化簡比和求比值。還可以用什么方法化簡比?(求比值)化簡比和求比值有什么不同?預(yù)設(shè)：化簡比的最后結(jié)果是一個比，求比值的最后結(jié)果是一個數(shù)。5.嘗試練習(xí)。把下面各比化成最簡單的整數(shù)比(出示教材第51頁“做一做”)。32:16; 48:40; 0.15:0.3;【設(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教學(xué)中應(yīng)該充分表達(dá)“以學(xué)生開展為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在運用比的根本性質(zhì)化簡比的教學(xué)過程中，通過自學(xué)、獨立探究、小組合作等方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的數(shù)學(xué)活動

9、的時機，鼓勵學(xué)生自主探究，找到化簡比的方法。四、穩(wěn)固練習(xí)(一)根底練習(xí)1.教材第53頁第4題。把以下各比化成后項是100的比。(1)學(xué)校種植樹苗，成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49:50。(2)要配制一種藥水，藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是0.12:1。(3)某企業(yè)去年實際產(chǎn)值與方案產(chǎn)值的比是275萬：250萬。2.教材第53頁第6題。(二)拓展練習(xí)(PPT課件出示)學(xué)生口答完成。1.2:3這個比中，前項增加12，要使比值不變，后項應(yīng)該增加( )。2.六(1)班男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.2倍，男生、女生人數(shù)的比是( )，男生和全班人數(shù)的比是( )，女生和全班人數(shù)的比是( )【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計要緊

10、緊圍繞教學(xué)的重難點，同時練習(xí)的編排應(yīng)表達(dá)從易到難的層次性。第1題是針比照的根本性質(zhì)的根底練習(xí)，同時也為后續(xù)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。第2題訓(xùn)練單位不同的兩個數(shù)量的比的化簡方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題才能。拓展練習(xí)不僅開展學(xué)生思維的靈敏性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，而且很好地穩(wěn)固了本節(jié)課的知識，同時這類題型也是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比例應(yīng)用題的根底訓(xùn)練，也為以后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比例應(yīng)用題的學(xué)習(xí)打下扎實的根底。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問?人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案2022范文2一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、提問師：除法、分?jǐn)?shù)和比之間有什么聯(lián)絡(luò)?2.做復(fù)習(xí)題，師：第一題你這樣做根據(jù)的是什么?(商不變的性質(zhì))它的

11、內(nèi)容是什么?第二題呢?3.導(dǎo)入課題：我們以前學(xué)過商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，今天我們就在這些舊知識的根底上學(xué)習(xí)新的知識。下面，我們就一起研究研究。(板書課題：比的根本性質(zhì))二、學(xué)習(xí)新課1.教學(xué)例3比的根本性質(zhì)。(1)學(xué)生填表(2)提問：聯(lián)絡(luò)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)這兩個性質(zhì)想一想：在比中又有什么規(guī)律可循?(3)師生共同總結(jié)比的根本性質(zhì)演示課件“比的根本性質(zhì)”比的前項和后項同時乘上或者同時除以一樣的數(shù)(0除外)，比值不變.(4)師：你覺得哪些詞語比較重要? 0除外你怎樣理解得?2.教學(xué)例4應(yīng)用比的根本性質(zhì)化簡比。我們以前學(xué)過最簡分?jǐn)?shù)，想一想：什么叫做最簡分?jǐn)?shù)?最簡單的整數(shù)比就是比的前項、后

12、項是互質(zhì)數(shù)，像98就是最簡單的整數(shù)比。出示：把下面各比化成最簡單的整數(shù)比(1)12:18 (2) (3)1.8:0.09(1)讓學(xué)生試做第(1)題師：你是怎么做的?6和12、18有著怎樣的關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出整數(shù)比化簡的方法：用比的前后項分別除以它們的公約數(shù)，使比的前后項是互質(zhì)數(shù)。(2)化簡 (2)師：這個比的前、后項是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))我們已經(jīng)會化簡整數(shù)比了，那么你能不能利用比的根本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比呢?(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出分?jǐn)?shù)比化簡的方法：(演示課件出示)比的前、后項同時乘以它們的分母的最小公倍數(shù)，就可以把分?jǐn)?shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，進而化簡成最簡單的整數(shù)比。(4)化簡(3)1.8:0.09師

13、：想一想如何化簡小數(shù)比呢?讓學(xué)生獨立在書上化簡，指名板演師：那么應(yīng)用比的根本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比的方法是什么?三、穩(wěn)固練習(xí)1.練一練，填完好2.做練習(xí)十三第5-8題。3.補充練習(xí)選擇1.1千米20千米=( )(1)120 (2)100020 (3)512.做同一種零件，甲2小時做7個，乙3小時做10個，甲、乙二人的工效比是( )(1)2021 (2)2120 (3)710四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識?什么是比的根本性質(zhì)?應(yīng)用比的根本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案2022范文3教學(xué)目的:1、理解

14、比的意義,學(xué)會比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。2、弄清比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的。3、通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，培養(yǎng)比較、分析p 、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的才能，培養(yǎng)愛國情感。教學(xué)重點：比的意義教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、 三支紅粉筆、 五支白粉筆教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義1、師：同學(xué)們，我們剛剛過完國慶節(jié)，你知道今年10月1日是祖國幾周歲的生日嗎?56年前的10月1日，五星紅旗第一次在廣場上冉冉升起，讓每一位中國人為之自豪。但你們知道嗎，我們的國旗中還隱藏著很多有趣的數(shù)學(xué)問題呢!出示出一面國旗：3、判斷：小強身高1

15、米，他的爸爸身高173厘米，小強和爸爸身高比是1173。明確：同類量相比單位名稱要一樣。四、總結(jié)全課，拓展延伸1、去年奧運會中國女排在首場比賽中以30擊敗了美國隊，打出了我國的女排風(fēng)采。這里的30表示什么意思?它和我們今天學(xué)習(xí)的比一樣嗎?為什么?強調(diào)：這里的30是表示兩個隊各贏了幾局，不是相除關(guān)系，而今天學(xué)的比是指兩個數(shù)的相除關(guān)系。2、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?3、你知道嗎?公元4世紀(jì)希臘數(shù)學(xué)家歐多克斯，利用線段找到了世界上最美麗的幾何比黃金分割，它的比值大約是0.618，比大約為23。介紹：黃金割應(yīng)用非常廣泛，國旗的寬與長的比是2比3，接近黃金分割，如今你們知道五星紅旗為什么這么美觀了吧

16、!生活中還有很多地方用到黃金分割：T型臺上選模特也要求模特的身長與腿長的比符合黃金分割。理發(fā)師也將黃金分割運用到發(fā)型設(shè)計中去。課后同學(xué)們還可以去調(diào)查。人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案2022范文4教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊“比的意義”。教學(xué)目的：1.掌握比的意義，會正確讀、寫比。2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。3.理解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間的互相聯(lián)絡(luò)性。4.通過自學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析p 、比較、抽象、概括和自學(xué)探究的才能。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什

17、么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?可以提出什么問題，怎樣列式解答?生1：牛奶比果汁多1杯。生2：果汁比牛奶少1杯。生3：果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的生4：牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的師：23是哪個量和哪個量比較?生：果汁的杯數(shù)和牛奶的杯數(shù)比較。師：32求得又是什么，又可以怎樣說?生：牛奶的杯數(shù)和果汁的杯數(shù)比較。2、師述：用新的一種數(shù)學(xué)比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。今天這節(jié)課我們學(xué)慣用一種新的方法對兩種量進展比較。(板書：比)3、師：那么這節(jié)課你想學(xué)習(xí)比的哪些知識呢?(什么叫比，誰和誰比)二、自學(xué)探究新知1.探究比的概念教師指著板書問：23求的是什么?是哪個量和哪個量的比?生：23求

18、的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。師：對!23求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。(板書：果汁和牛奶的比是2比3，學(xué)生齊讀。)師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。(板書：牛奶和果汁的比是3比2)師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個是2比3，而另一個卻是3比2呢?生：因為2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。師：對，研究兩個數(shù)量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在后，是不能顛倒的。出示試一試。師：1：8表示什么意思?生：1和8表示洗潔液1份，水8份。師：怎樣表示容液里洗潔液與

19、水體積之間的關(guān)系?生：先求出體積再比較。課件出示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什么?900：20又表示什么?師：說說900米和15分鐘的意義。生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時間。師：那么小軍的速度又可以說成哪兩個量的比?生：小軍的速度可以說成路程和時間的比。師：什么叫比?(同桌互相說一說，然后匯報。)生1：除法叫比。生2：兩個數(shù)相除叫比。師：兩個數(shù)相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個什么字比較妥當(dāng)?生1：加上“又可以”。生2：加上“又”字。師：兩個數(shù)相

20、除又叫做兩個數(shù)的比。想一想這個比表示的是兩個數(shù)之間的什么關(guān)系?(隨著學(xué)生的答復(fù)，教師在“相除”下面加上著重號，學(xué)生齊讀比的概念。)2.自學(xué)探究比的各部分名稱等知識。師：請同學(xué)們自學(xué)課本第6869頁。把自己認(rèn)為重要的知識畫出來，自學(xué)完后同桌互相說說“我自學(xué)到了什么”。(學(xué)生同桌互相說完后，集體匯報探究。)生：我學(xué)會了比的寫法。(教師指著2比3，讓學(xué)生到黑板上寫出23。)師：2、3中的符號“”是什么呀?生：這是比號。(板書：比號)師：寫比號時，上下兩個小圓點要對齊放在中間。(讓學(xué)生同桌互相看看比號寫得是否正確，并接著匯報。)生：我知道了比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。師(指著2

21、3)問：前項后項各是幾呀?(學(xué)生答后接著匯報。)生：我知道了比的讀法。(教師指著23，指名學(xué)生試讀2比3，然后學(xué)生齊讀2比3。)師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學(xué)到了什么知識?人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案2022范文5一、教材及學(xué)生情況分析p ：“比的意義”是小學(xué)六年級第十一冊教材中教學(xué)重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也可以對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的根底?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)歷、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特

22、點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析p 、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、教學(xué)目的：“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目的。(1)理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。(2)通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)絡(luò)的。(3)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析p 、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的才能。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。3、教學(xué)重點難點：理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)方法的設(shè)計1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生比照的知識的研究興趣。2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中進步解決問題才能。4、當(dāng)堂穩(wěn)固，當(dāng)堂反響練習(xí)， 練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。5、采用鼓勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多考慮，擅長探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。三、教學(xué)過程的活動與安排(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課利用一那么消息引起學(xué)生比