教育科學(xué)研究選題開題寫作課件

1、 學(xué)前教育科學(xué)研究選題楊曉萍教授 博士生導(dǎo)師 （西南大學(xué) 重慶 北碚）提 綱：相關(guān)研究題目研究課題的選定全國(guó)以及各地教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃最新課題指南學(xué)前教育研究會(huì)十二五課題立項(xiàng)課題課程農(nóng)村幼兒園本土課程資源開發(fā)利用研究我國(guó)大陸與臺(tái)灣幼兒園鄉(xiāng)土教育比較研究農(nóng)村私立幼兒園課程內(nèi)容價(jià)值取向研究生命化教育視角下的幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)研究 回歸生活課程理念下的幼兒園園本課程開發(fā)研究 從五省市幼兒園教材文本的故事材料看我國(guó)幼兒園課程的文化傾向 后現(xiàn)代課程觀與我國(guó)幼兒園課程改革：探究與啟示幼兒園雙語(yǔ)教育研究基于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒園課程開發(fā)的個(gè)案研究 一、相關(guān)研究題目蒙臺(tái)梭利教育本土化個(gè)案研究 農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)

2、教學(xué)現(xiàn)狀研究 幼兒園早期閱讀教學(xué)現(xiàn)狀研究幼兒園民間文學(xué)教育個(gè)案研究 幼兒民間故事教育研究 基于多元智力理論的幼兒個(gè)性化教學(xué)研究 幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐考察 基于幼兒體驗(yàn)的繪畫欣賞教學(xué)策略研究 幼兒園兒歌現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 游戲幼兒園民間游戲課程構(gòu)建研究幼兒園體育游戲的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施幼兒園組織和開展高質(zhì)量游戲保障條件研究合作游戲?qū)τ變汉献髂芰μ岣叩母深A(yù)研究游戲活動(dòng)中幼兒同伴合作策略研究幼兒園結(jié)構(gòu)游戲材料配備與使用的評(píng)價(jià)研究幼兒游戲中的審美體驗(yàn)研究民間游戲在幼兒園中的開發(fā)與利用個(gè)案研究幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其實(shí)現(xiàn) 3-6歲兒童在合作裝扮游戲中的元交際發(fā)展研究 幼兒教師山村的述說“走進(jìn)”一位西部農(nóng)村幼

3、兒教師的職業(yè)生活提升幼兒園教師文化素養(yǎng)的模式比較研究幼兒園教師指導(dǎo)幼兒閱讀的現(xiàn)狀研究幼兒園集體教學(xué)中教師教學(xué)行為現(xiàn)狀及對(duì)策研究幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究幼兒教師職業(yè)認(rèn)同及其相關(guān)研究農(nóng)村民辦幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究幼兒園教師教學(xué)風(fēng)格研究幼兒教師成長(zhǎng)檔案袋制作與評(píng)價(jià)策略研究通過反思日記提升幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)的策略研究幼兒園男教師教學(xué)言語(yǔ)行為的個(gè)案研究幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究幼兒教師職業(yè)倦怠狀況分析關(guān)鍵事件與幼兒園骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)研究當(dāng)代美國(guó)幼兒教師觀及其影響探析男幼兒教師專業(yè)認(rèn)同的個(gè)案敘事研究男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展研究幼兒教師教學(xué)提問的研究幼兒教師的獎(jiǎng)勵(lì)行為研究幼兒教師批評(píng)幼兒研究幼

4、兒教師工作壓力現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)對(duì)研究幼兒教師主觀幸福感與教學(xué)動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究 （一）選題的原則迫切性：指選題應(yīng)是教育研究領(lǐng)域中急需要解決的問題，包括應(yīng)用性研究課題和基礎(chǔ)研究課題獨(dú)創(chuàng)性：指的是前人未曾解決或未完全解決，有一定創(chuàng)新，富有新意和時(shí)代感的課題可行性：指被研究的問題具有實(shí)現(xiàn)的可能性，包括主觀條件和客觀條件全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題指南一、國(guó)家重點(diǎn)招標(biāo)課題（10項(xiàng)）1以科學(xué)發(fā)展為主題轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式研究2教育基本公共服務(wù)體系建設(shè)研究3基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效路徑和進(jìn)展評(píng)價(jià)研究4. 教育在國(guó)家從中等偏下向中等偏上收入水平發(fā)展過程中的作用研究5我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究6基本建成學(xué)習(xí)型

5、社會(huì)的指標(biāo)體系和實(shí)踐途徑研究 7保障適齡兒童接受基本而有質(zhì)量的學(xué)前教育政策和機(jī)制研究8初高中生學(xué)科能力表現(xiàn)研究9高校招生制度改革研究10地方政府推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展政績(jī)考核體系與問責(zé)機(jī)制研究（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際教育發(fā)展大趨勢(shì)研究；強(qiáng)國(guó)崛起中的教育元素研究；教育應(yīng)對(duì)國(guó)際化、區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略研究；應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)衰退的教育發(fā)展研究；教育惠及困難群體戰(zhàn)略研究；國(guó)際教育合作中的國(guó)家主權(quán)和安全研究等。中國(guó)特色教育發(fā)展道路研究；提高我國(guó)教育國(guó)際化水平研究；國(guó)家教育決策科學(xué)民主模式研究；區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變實(shí)證研究；內(nèi)地與港澳臺(tái)教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究；省際教育協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略研究；省級(jí)政府教育統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研

6、究；中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展戰(zhàn)略研究；國(guó)家教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和教育改革試點(diǎn)追蹤研究；地方教育發(fā)展規(guī)劃研究；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究；國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)研究等。（三）教育經(jīng)濟(jì)與管理教育預(yù)算管理研究；公共教育財(cái)政適應(yīng)國(guó)家財(cái)政體制改革研究；提高省級(jí)政府財(cái)政性教育支出占財(cái)政總支出比例研究；教育對(duì)社會(huì)和個(gè)人收益率實(shí)證研究；普通教育和職業(yè)教育收益率實(shí)證比較研究；學(xué)校財(cái)務(wù)安全研究；學(xué)前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)研究；高校畢業(yè)生薪酬研究；非義務(wù)教育教師收入水平校際比較研究；非義務(wù)教育學(xué)費(fèi)浮動(dòng)影響因素研究；教育產(chǎn)權(quán)研究；家庭教育消費(fèi)研究；教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)研究；教育捐贈(zèng)

7、制度研究等。 校長(zhǎng)隊(duì)伍專業(yè)化研究；教師崗位分類管理研究；城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍交流機(jī)制研究；教育突發(fā)事件危機(jī)應(yīng)對(duì)能力研究；教育輿情分析研究；集團(tuán)化辦學(xué)模式研究；教育督導(dǎo)評(píng)估問責(zé)制度研究；現(xiàn)代學(xué)校制度研究；教學(xué)管理模式研究；民辦學(xué)校分類管理研究；學(xué)校正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制研究；高考加分政策研究；公民受教育權(quán)保障研究；教育中的歧視現(xiàn)象研究；非政府教育組織發(fā)育研究等。（四）基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)施難點(diǎn)及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；個(gè)性化作

8、業(yè)設(shè)計(jì)研究；教師備課、說課、上課、評(píng)課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動(dòng)人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動(dòng)人口子女社會(huì)融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；學(xué)生閱讀、計(jì)算和表達(dá)能力培養(yǎng)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；普通高中選修課多樣化研究；初高中生出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象研究；高中教育與大學(xué)教育銜接問題研究等。新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)

9、校專業(yè)化研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動(dòng)研究等。（五）高等教育高校特色辦學(xué)研究；大學(xué)章程研究；高校學(xué)科建設(shè)研究；工程師教育改革研究；高校課程教材開發(fā)研究；高校實(shí)踐教學(xué)研究；高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究；大學(xué)生通識(shí)教育研究；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究；大學(xué)生科研能力培養(yǎng)研究；學(xué)科和專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較研究；基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)研究；學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)規(guī)律研究；高校社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新研究；高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校社會(huì)服務(wù)模式研究；高職教育與應(yīng)用型本科教育銜接研究；高校在繼續(xù)教育中的作用和模式研究等。（七）德育研究品格與公民教育實(shí)踐模式研究；青少年文明

10、素養(yǎng)與行為研究；學(xué)校德育有效銜接研究；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠(chéng)信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和流行語(yǔ)教育價(jià)值研究；學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；青少年犯罪預(yù)控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；教師專業(yè)倫理研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對(duì)學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。（八）教育心理研究學(xué)生心理素質(zhì)模型研究；學(xué)生積極心理品質(zhì)研究；學(xué)生應(yīng)激和抗挫折心理訓(xùn)練研究；學(xué)生認(rèn)知診斷技術(shù)研究；學(xué)生孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥、抑郁癥等異常行為干預(yù)研究；學(xué)生焦

11、慮、厭學(xué)的心理疏導(dǎo)研究；學(xué)生壓力管理研究；學(xué)生心理發(fā)育特征研究；學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)研究；具身認(rèn)知的心理機(jī)制及其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究；學(xué)生性別角色社會(huì)化教育研究；教學(xué)改革的心理學(xué)研究等。（十）教育技術(shù)與傳播研究教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究等。（十一）繼續(xù)教育與終身教育研究在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長(zhǎng)、教

12、育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；企業(yè)員工崗前培訓(xùn)制度研究；農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)和模式研究等。終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵(lì)機(jī)制研究；農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實(shí)效研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估指標(biāo)研究。（十三）國(guó)際與比較教育研究全球化中的教育治理研究；國(guó)際組織在世界教育發(fā)展中的作用研究；國(guó)際教育組織重要政策研究；歐盟教育標(biāo)準(zhǔn)框架研究；周邊國(guó)家教育發(fā)展現(xiàn)狀研究；國(guó)外高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究；國(guó)外教育

13、捐贈(zèng)制度研究；海外留學(xué)預(yù)警機(jī)制研究；國(guó)際教育援助策略研究；國(guó)外移民教育政策研究；國(guó)外教育機(jī)構(gòu)對(duì)華招生狀況研究；國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)力比較研究；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的國(guó)際比較研究；不同類型學(xué)校教師能力標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較研究；國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究；國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類與我國(guó)教育統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性研究等。上海市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南 學(xué)前教育研究1、構(gòu)建0-3歲嬰幼兒社區(qū)早教公共服務(wù)體系研究2、家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)前教育和諧發(fā)展的研究3、農(nóng)村村辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)建設(shè)研究4、幼兒園辦學(xué)成本研究5、嬰幼兒心理健康問題的成因與干預(yù)研究6、提升幼兒園教師專業(yè)化水平的相關(guān)研究7、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與幼兒教育發(fā)展相關(guān)問題的研究學(xué)前教

14、育研究會(huì)十二五課題立項(xiàng)課題名單學(xué)前教育研究會(huì)十二五課題立項(xiàng)課題名單學(xué)前教育研究會(huì)十二五課題立項(xiàng)課題名單做到“三要”寫好課題申報(bào)楊曉萍教授 博士生導(dǎo)師 （西南大學(xué) 重慶 北碚）一、課題申報(bào)的內(nèi)涵二、課題申報(bào)的意義（一）“一要”：題目要準(zhǔn)確 三.做到“三要”，寫好課題申報(bào)1、題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意；2、切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí)；3、文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題；4、研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn)；5、論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題。例： 學(xué)前一年教育納入義務(wù)教育條件保障研究 示范性幼兒園發(fā)揮區(qū)域輻射作用模式研究 普惠性民辦幼兒園的條件機(jī)制研究 （二）“

15、二要”：框架要完整 一、課題申報(bào)基本資料項(xiàng)二、本課題研究的理論和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，目前國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和趨勢(shì) （一）研究的背景（二）研究的價(jià)值（三）研究的現(xiàn)狀（四）研究的趨勢(shì)三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn) （一）研究目標(biāo)（二）研究?jī)?nèi)容（三）擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)三.做到“三要”，寫好課題申報(bào)（三）“三要”：主體要完美 案例一：課題申報(bào)樣例 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的大學(xué)與幼兒園合作模式研究 重慶市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌視野下學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究 新生代農(nóng)民工對(duì)子女的學(xué)前教育期望研究案例二：開題報(bào)告樣例幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程目標(biāo)研究開題報(bào)告PPT幼兒園早期閱讀教育研究開題報(bào)告PPT維漢學(xué)前雙語(yǔ)教育模式研究

16、開題報(bào)告PPT三.做到“三要”，寫好課題申報(bào)熱新實(shí)美：學(xué)前教育類學(xué)術(shù)論文標(biāo)題的藝術(shù) 基于對(duì)2011年學(xué)前教育研究 1-10月論文的分析 思考：幼兒園數(shù)學(xué):教什么?怎么教?基于對(duì)威爾士基礎(chǔ)階段相關(guān)指導(dǎo)文件的解讀1.這個(gè)論文題目的“亮點(diǎn)”在哪里？2.這個(gè)題目的擬定給我們什么啟示？3.基于這個(gè)題目如何進(jìn)行論文寫作？一、熱：緊扣教育熱點(diǎn)問題是王道教育熱點(diǎn)問題是由教育行政主管部門或教育決策部門制訂的教育政策，在人民群眾和社會(huì)輿論中引起相當(dāng)反響并進(jìn)而形成一定規(guī)模和影響的教育問題，是教育界的專家、學(xué)者和科研人員所共同關(guān)注的教育問題。2011年學(xué)前教育研究征稿選題指南幼兒園集體教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀及其改進(jìn) (

17、幼兒教師專業(yè)發(fā)展與評(píng)價(jià)研究)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園辦園質(zhì)量的途徑與策略 (農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展研究)農(nóng)民工子女入園現(xiàn)狀及其存在問題與解決以鞍山市為例 (各種處境不利兒童早期教育權(quán)利與保障研究)兒童數(shù)學(xué)能力的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià) (學(xué)前教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估研究)二、新：它學(xué)科語(yǔ)言術(shù)語(yǔ)很吃香 學(xué)前教育學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，很多思想都是從哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科汲取營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)前，很多學(xué)者同樣也是用它學(xué)科視角來對(duì)教育這門研究人的成長(zhǎng)與發(fā)展的學(xué)問進(jìn)行審視。通過對(duì)學(xué)前教育研究題目整理的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有大部分的題目都呈現(xiàn)了跨學(xué)科特點(diǎn)，在題目上就表現(xiàn)為他學(xué)科語(yǔ)言的使用?！扒度胄灾刃颉庇變航處焺趧?dòng)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)分析 政

18、府在學(xué)前教育發(fā)展中的作用來自經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析 新童年社會(huì)學(xué)研究興起的背景及其進(jìn)展 兒童福利：學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展研究中的新視角 三、實(shí)：扎實(shí)實(shí)用有價(jià)值是核心（一）扎實(shí)：“標(biāo)題黨”不是最重要，重要是文章的實(shí)力。 幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型、幼兒教師問題關(guān)注的類型與特點(diǎn)（二）實(shí)用：學(xué)前教育研究主要是用于解決實(shí)際教育問題，題目實(shí)用。 幼兒園集體教學(xué)中教師提問的現(xiàn)狀及其改進(jìn) 、提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園質(zhì)量的途徑和策略 、對(duì)“小小辯論賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考價(jià)值澄清理念下幼兒園社會(huì)課程內(nèi)容的選擇 幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略對(duì)重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 （三）有價(jià)值： 1.理

19、論價(jià)值拉康鏡像理論對(duì)幼兒主體教育的啟示 、兒童游戲的本質(zhì)基于文化哲學(xué)的視角 走向?qū)υ?幼兒園教學(xué)的文化哲學(xué)審視 2.實(shí)踐價(jià)值 基于圖畫特質(zhì)的幼兒園圖畫書閱讀教學(xué)策略、基于專業(yè)學(xué)習(xí)的園本教研的內(nèi)涵及其實(shí)施策略、幼兒園小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策 對(duì)重慶市主城區(qū)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 四、美：題目醒目形神兼具更給力形式美：題目的變體 1.破折號(hào)式幼兒入園焦慮的音樂治療基于“同質(zhì)”原則的嘗試幼兒教師人際信任與知識(shí)分享意愿的關(guān)系兼論知識(shí)分享動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)作用 2.冒號(hào)式 從教學(xué)管理到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo):促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)然選擇爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合:引導(dǎo)與服務(wù)并重兒童教育的使命：培養(yǎng)敬人敬事敬自然的精神

20、內(nèi)容美：精華的提煉 真實(shí)性教學(xué):幼兒教師永遠(yuǎn)的工作重點(diǎn) 科學(xué)文化:兒童科學(xué)教育的靈魂小結(jié)：幼兒園數(shù)學(xué):教什么?怎么教?基于對(duì)威爾士基礎(chǔ)階段相關(guān)指導(dǎo)文件的解讀 1.這個(gè)論文題目的“亮點(diǎn)”在哪里？ 2.這個(gè)題目的擬定給我們有何啟示？ a、關(guān)注教育規(guī)劃課題和期刊雜志的征稿要點(diǎn) b、發(fā)揮跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)、廣泛涉獵他學(xué)科知識(shí) c、扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和嚴(yán)密邏輯才是核心 d、在三個(gè)的基礎(chǔ)上注重對(duì)標(biāo)題的藝術(shù)性打磨與提煉 思想在筆下升華 學(xué)前教育研究論文的撰寫一、學(xué)前教育研究論文的類型二、學(xué)前教育研究的實(shí)施過程三、學(xué)前教育研究論文的撰寫四、幼兒教師論文撰寫建議提 綱一、學(xué)前教育研究論文的類型關(guān)于學(xué)前教育研究的論文類型可從

21、不同角度進(jìn)行劃分。通常，人們從研究的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)研究方法和研究?jī)?nèi)容的不同，將研究論文分為兩大類：一類是關(guān)于教育事實(shí)的研究報(bào)告，另一類是思辨性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。 二、學(xué)前教育研究的實(shí)施過程選 擇 課 題研 究 設(shè) 計(jì)研 究 實(shí) 施搜 集 資 料分 析 資 料成 果 表 達(dá)（一） 選題的基本思想 選題，即“選擇課題”，確定一個(gè)需要研究的中心問題。 1.良好課題的特點(diǎn) 價(jià)值性 創(chuàng)新性 可行性 2.研究課題的主要來源 熱點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 空白點(diǎn) 交叉點(diǎn)（二）研究資料的搜集文獻(xiàn)資料 1.書籍 名著要籍、教育專著、教科書、工具書、論文集 2.連續(xù)出版物 期刊、報(bào)紙 3.教育檔案 年鑒、教育法令集、會(huì)議文獻(xiàn)、

22、學(xué)位論文 4.電子資源 圖書目錄、電子書刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、參考工具書三、學(xué)前教育研究論文的撰寫（一）論文撰寫的基本原則 科學(xué)性原則立論的科學(xué)性論據(jù)的科學(xué)性論證的科學(xué)性 整體性原則內(nèi)容的整體性形式的整體性 創(chuàng)新性原則觀點(diǎn)新 視角新 材料新（二）論文撰寫的基本步驟確定主題確定中心論點(diǎn)撰寫初稿修改定稿制定寫作提綱設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)選擇材料圖2 論文撰寫的基本步驟（三）論文撰寫的基本結(jié)構(gòu)論文摘要署名標(biāo)題前置部分附錄部分主體部分關(guān)鍵詞緒論本論結(jié)論注釋參考文獻(xiàn)圖3 論文基本結(jié)構(gòu)圖1標(biāo)題（title） 標(biāo)題是研究論文的題目，必須反映報(bào)告的主要內(nèi)容，必須做到確切、簡(jiǎn)練、醒目，要應(yīng)用最恰當(dāng)?shù)脑~句組合，以概括全篇內(nèi)容。并能引目注

23、，不宜超過20個(gè)字。如果語(yǔ)意未盡，可用副標(biāo)題加以補(bǔ)充。2署名（name） 署名一般在標(biāo)題之下，用作者真名，并簽署作者的工作單位和郵政編碼。如果該研究是集體成果，就署集體名稱或課題組名稱。3摘要（abstract） 摘要是論文的濃縮，用最精煉的文字概括出研究的問題、方法、結(jié)果、結(jié)論等。中文摘要一般在200字左右。4關(guān)鍵詞（key word） 選取能表示全文主題內(nèi)容的重要詞語(yǔ)，可被檢索。一般在3到5個(gè)詞。前置部分1緒論 緒論是論文的序言，或稱導(dǎo)言、前言。緒論的任務(wù)在于激發(fā)讀者的興趣，并將其引入研究問題域。緒論的寫作不拘一格，形式多樣。2本論 本論是論文的主體部分，包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證，是表達(dá)研究成

24、果的部分，在整個(gè)論文中占據(jù)及其重要的分量。本論的撰寫應(yīng)首先考慮各分論點(diǎn)的布局安排，采用層遞推論式對(duì)問題進(jìn)行縱向論述，然后對(duì)每一個(gè)分論點(diǎn)采用并列分論式進(jìn)行橫向論述。3結(jié)論 結(jié)論是學(xué)術(shù)論文最終解決問題的部分，是作者在對(duì)全部?jī)?nèi)容進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括后的全面總結(jié)，是論題被充分證明后得出的結(jié)果，是針對(duì)研究問題做出的答案，是整個(gè)研究工作的結(jié)論。結(jié)論撰寫，措辭要嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯要嚴(yán)密，文字要簡(jiǎn)明具體。主體部分1注釋和參考文獻(xiàn)的作用 注釋和參考文獻(xiàn)的目的都在于補(bǔ)充說明文章內(nèi)容，注明資料來源和引文出處，為讀者提供查閱的線索，也是尊重別人勞動(dòng)的表現(xiàn)，反映出作者嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)論文的科學(xué)依據(jù)。2. 注釋和參考文

25、獻(xiàn)的寫法 注釋是對(duì)正文中某一特定內(nèi)容的詮釋和說明,用圈碼標(biāo)注(如),置于本頁(yè)頁(yè)腳。附錄部分參考文獻(xiàn)格式如下: 期刊:著者.題名文獻(xiàn)類型標(biāo)志.刊名,出版年,卷號(hào)(期號(hào)):起止頁(yè)碼.例:陶仁驥.密碼學(xué)與數(shù)學(xué)J.自然雜志,1984,7:528-537. 著作:著者.書名文獻(xiàn)類型標(biāo)志.版次(初版不寫).出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)碼.例:傅承義,陳運(yùn)泰,祁貴中.地球物理學(xué)基礎(chǔ)M.北京:科學(xué)出版社,1985:447. 報(bào)紙:著者.題名文獻(xiàn)類型標(biāo)志.報(bào)名,出版年-月-日(版次).例:趙均宇.略論辛亥革命前后的章太炎N.光明日?qǐng)?bào),1977-03-24(4). 論文集:著者.題名文獻(xiàn)類型標(biāo)志.編者姓名.論文

26、集名.出版地:出版者,出版年:起止頁(yè)碼例:劉占蘭,周俊鳴,廖貽.新的理念和方式培訓(xùn)教師C.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì).紀(jì)念中國(guó)幼兒教育百年學(xué)術(shù)論文集.南京:江蘇教育出版社,2003:410-414. 電子文獻(xiàn):著者.題名文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志.引用日期.獲取和訪問路徑.例:蕭鈺.出版業(yè)信息化邁入快車道EB/OL.2002-0415.四、幼兒教師論文撰寫建議（一）教育調(diào)查報(bào)告的撰寫教育調(diào)查報(bào)告是反映教育調(diào)查過程和結(jié)果的一種研究報(bào)告，它著重把教育調(diào)查研究取得的結(jié)果、觀點(diǎn)或某種理論，用一定的形式表達(dá)出來。案例：關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)質(zhì)量的調(diào)查研究幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)情況的調(diào)查與研究學(xué)前兒童親社會(huì)性的調(diào)查研究

27、幼兒教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康關(guān)心程度的調(diào)查研究1、教育調(diào)查報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)1.標(biāo)題(熱 新 實(shí) 美)2.前言（四個(gè)背景） 時(shí)代背景現(xiàn)實(shí)背景研究背景特殊背景 3.研究方法 調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的手段、調(diào)查的組織、調(diào)查資料的處理、調(diào)查研究的步驟4.研究結(jié)果5.分析與討論 結(jié)論、解釋、建議、存在的問題、新的研究課題6.附錄 文獻(xiàn)資料、問卷與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.內(nèi)容要實(shí)事求是。材料應(yīng)是真實(shí)的、客觀的，論述中不能虛構(gòu)、歪曲，也不能對(duì)事實(shí)材料進(jìn)行夸大或縮小。2.論證要嚴(yán)謹(jǐn)有力?！包c(diǎn)”“面”結(jié)合，既有典型事例，又要有反映總體情況的綜合資料。3.語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。報(bào)告所用的數(shù)字、事實(shí)或語(yǔ)句正確無誤，評(píng)價(jià)問題要把握好分

28、寸，用詞肯定，不能那個(gè)似是而非、模棱兩可。2、撰寫調(diào)查報(bào)告的注意事項(xiàng)教育觀察報(bào)告是對(duì)某一教育現(xiàn)象進(jìn)行觀察后，對(duì)其結(jié)果寫成的文字材料，是教育研究論文的一種表現(xiàn)形式。教育觀察報(bào)告具有直觀性的特點(diǎn)，是觀察、測(cè)量對(duì)象所獲感性直觀映象的如實(shí)記錄和描摹。它要以客觀性為宗旨，以冷靜、客觀的科學(xué)判斷作為認(rèn)知客觀事物的前提和標(biāo)準(zhǔn)。反對(duì)主觀性，盡可能將因主觀因素的誤差縮小到最低限度，以獲得唯一的、可以反復(fù)驗(yàn)證的結(jié)論。 案例：案例： 探究性教學(xué)在幼兒園科學(xué)教育中的應(yīng)用_以_螞蟻王國(guó)_活動(dòng)設(shè)計(jì)為例 小雨點(diǎn)小班散文欣賞教學(xué)設(shè)計(jì) 幼兒園綜合性游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施芻議（二）教育觀察報(bào)告的撰寫1、教育觀察報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)1標(biāo)題觀察報(bào)

29、告的標(biāo)題要明確，觀察什么應(yīng)當(dāng)表示出來，讓人一看標(biāo)題就能夠大致了解觀察的對(duì)象。2前言 時(shí)代背景（應(yīng)然）現(xiàn)實(shí)背景（實(shí)然）研究背景（當(dāng)然） 特殊背景（所以然）觀察報(bào)告之前言應(yīng)說明觀察的目的、對(duì)象、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單交代觀察的過程、結(jié)果及其意義。3正文觀察報(bào)告正文部分必須對(duì)所觀察的對(duì)象以及要觀察的問題進(jìn)行全面的介紹，介紹觀察問題的現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，分析產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象地表達(dá)觀察的成果，也可采用若干表、圖、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié)。4結(jié)論教育觀察報(bào)告的結(jié)論部分必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。說明被觀察對(duì)象及所觀察問題的結(jié)果。并就下步如何工作提出建議及看法。結(jié)尾部分

30、寫明觀察者的姓名、日期等等。 1觀察時(shí)認(rèn)真做好觀察記錄。觀察報(bào)告要獲取第一手真實(shí)、可靠的材料，就必須認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確、翔實(shí)地做好觀察記錄，一定要做到精細(xì)完整，正確無誤。對(duì)所使用的技術(shù)手段、環(huán)境條件、過程變化、有關(guān)數(shù)據(jù)等，都要有文字或音像記錄。記錄要有次序、有條理，適時(shí)整理，前后對(duì)照，注意變化。2盡可能將觀察數(shù)據(jù)量化。進(jìn)行科學(xué)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，使描述和分類精細(xì)化、具體化和簡(jiǎn)明化，促成嚴(yán)謹(jǐn)、精密的科學(xué)假說、理論的誕生。3多學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。觀察報(bào)告作為一項(xiàng)科學(xué)研究的文字表述，要涉及到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如果不懂得專業(yè)知識(shí)、不使用一些專門術(shù)語(yǔ)，有些概念的界定就很困難，有些說明就不科學(xué)。4

31、觀察報(bào)告要找出事物規(guī)律。不能靠堆積材料、羅列現(xiàn)象，而是要通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的研究分析，提出事物內(nèi)部的規(guī)律性。2、撰寫觀察報(bào)告的注意事項(xiàng)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納，總結(jié)之后所形成的教育研究論文。它的學(xué)術(shù)性雖不及哲理性論文那么強(qiáng)，但實(shí)踐性很強(qiáng)，可以有效地、直接地指導(dǎo)教育實(shí)踐。 案例： 我愛卡通活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考_回歸生活視野下幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇 發(fā)現(xiàn)區(qū)角當(dāng)前幼教改革的誤區(qū)及對(duì)區(qū)角活動(dòng)價(jià)值的新思考 幼兒園課程“生活化”小議對(duì)大班主題活動(dòng)“茶”的實(shí)踐與反思（三）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫1、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本結(jié)構(gòu)1標(biāo)題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的標(biāo)題，通常有4種寫法： 交代總結(jié)的內(nèi)容，例如：“關(guān)于中學(xué)教師教育科研工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)”等，這是一般性的總結(jié)題目，雖然