在主題背景下的科技活動(dòng)中促進(jìn)幼兒表征能力的提高

1、在主題背景下的科技活動(dòng)中促進(jìn)幼兒表征能力的提高王燕秋上海市美墅幼兒園【摘要】表征是兒童根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，將自己探究的各種結(jié)果及體驗(yàn)， 通過(guò)外化的形式表現(xiàn)出來(lái)。幼兒的表征手段，不僅僅是人類(lèi)特有的口頭語(yǔ)和書(shū)面 語(yǔ)，還包括幼兒的動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情、繪畫(huà)、雕塑、照片、表演等等一切 可能表達(dá)思想和感情的方式。該文闡述了在科技活動(dòng)中幼兒表征的形式、內(nèi)容和 過(guò)程，在科學(xué)教育中有效地促進(jìn)了幼兒的表征能力?！娟P(guān)鍵詞】科技活動(dòng)；表征；表征的過(guò)程隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的需求也發(fā)生了極大的變化，有知識(shí)、有 能力、愛(ài)創(chuàng)新、講合作的新型人才越來(lái)越受到歡迎，科技教育在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意 識(shí)和實(shí)踐能力的人才方面

2、，起著舉足輕重的作用?？茖W(xué)與技術(shù)這兩個(gè)概念，產(chǎn)生 了很大的變化：科學(xué)已不再是單純的、靜態(tài)的知識(shí)，科學(xué)探索這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程也 成了科學(xué)的一個(gè)有機(jī)的組成部分；而技術(shù)也不再是專(zhuān)指勞動(dòng)和技能，它更意味著 創(chuàng)造和發(fā)明，這些變化賦予了幼兒科技教育新的內(nèi)涵。幼兒科技教育，是指對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)與技術(shù)兩方面的教育和影響。它是全方 位的，不僅僅指那些幼兒能理解和接受的具體知識(shí)，更重要的是通過(guò)一系列的科 技活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行科技啟蒙教育。它要求我們以培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣為出發(fā) 點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神、良好的合作意識(shí)以及 與人相處的能力等。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的表征體現(xiàn)了孩子的思維、理 解

3、，盡顯了孩子們的“百種語(yǔ)言”；同時(shí)，科技活動(dòng)中豐富的操作材料、充足的 觀察、探索時(shí)間，為孩子們的表征提供了可貴的物質(zhì)條件。何謂表征？表征是兒童根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，將自己探究的各種結(jié)果及 體驗(yàn)，通過(guò)外化的形式表現(xiàn)出來(lái)。幼兒的表征手段，不僅僅是人類(lèi)特有的口頭語(yǔ) 和書(shū)面語(yǔ)，還包括幼兒的動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情、繪畫(huà)、雕塑、照片、表演等 等一切可能表達(dá)思想和感情的方式?？萍蓟顒?dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)是多方面的，在 此，就表征能力的發(fā)展特點(diǎn)這一角度進(jìn)行表述。一、科技活動(dòng)中幼兒表征的內(nèi)容科技活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了寬松的物質(zhì)和人文環(huán)境，孩子們自由自在地探索操 作，思維活躍，不受約束，在表征的過(guò)程中會(huì)不由自主地迸發(fā)出想

4、象的火花，體 驗(yàn)著快樂(lè)。在“神秘的宇宙”主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)宇宙中的各種星球，產(chǎn)生了 興趣。在進(jìn)入主題前，為了激發(fā)幼兒對(duì)宇宙的喜愛(ài)、向往，我們引導(dǎo)幼兒將自己 想對(duì)星星說(shuō)的話(huà)進(jìn)行表征。我們師生共同收集了關(guān)于宇宙的圖片、資料，布置了“問(wèn)題墻”，孩子們用 繪畫(huà)表征了 “星星你長(zhǎng)得什么樣？”“天上有多少星星？”“你們是從那里來(lái)的？” “可以讓我看見(jiàn)你們嗎？ ”隨著主題活動(dòng)的深入，我們進(jìn)行了科技活動(dòng)“我們的 家一一地球”、“可愛(ài)的小星星”等，孩子們對(duì)宇宙產(chǎn)生了新的熱點(diǎn)：“星星上面 有什么？“地球有朋友嗎？“天上哪顆星星最美麗？ ”“宇宙中哪顆星星最亮？” “哪顆星星離我們地球最近？”于是，我們選擇了優(yōu)秀

5、兒童歌曲“我和星星打電 話(huà)”，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)宇宙的好奇。在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，孩子們十分喜愛(ài)歌 詞中的問(wèn)題，“你離我們有多遠(yuǎn)？你那上面有什么？ ”這些正是孩子們感興趣的 話(huà)題。于是，孩子紛紛扎堆在科技資料室里，看影碟、翻圖書(shū)，還讓老師上網(wǎng)連 接相關(guān)資料。孩子們解決了一些問(wèn)題，同時(shí)又有了新的發(fā)現(xiàn)。怎樣幫助孩子們將 冒出的小火花，綻放異彩呢？接著，我們預(yù)設(shè)了創(chuàng)編歌曲“我和星星打電話(huà)”歌 詞的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子將自己的問(wèn)題編成歌詞進(jìn)行演唱。孩子們首先分組將自己的 問(wèn)題運(yùn)用繪畫(huà)、文字、數(shù)字表征的形式，作好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；然后再過(guò)渡到將自己的 問(wèn)題編成歌詞進(jìn)行演唱。小葉在紙上畫(huà)著“一團(tuán)火，幾棵樹(shù)、幾個(gè)人”她唱道：

6、 “小火星，你好嗎？你那上面有樹(shù)嗎？你那上面有人嗎？”天天在紙上寫(xiě)著:“水” 畫(huà)了 “一個(gè)大大的游泳池，許多小朋友在游泳?！彼溃骸靶∷?，你好嗎？你 那上面有水嗎？是不是游泳池？可以讓我們游泳嗎？ ”磊磊在紙上寫(xiě)著“100”， 他問(wèn)道：“太陽(yáng)系，你有多少星寶寶？是不是100個(gè)？ ”在科技活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程 中，孩子們探索一一表征一一再探索一一再表征，表征的視野逐漸開(kāi)闊，保證的 內(nèi)容愈加豐富。二、科技活動(dòng)中幼兒表征的形式在科技活動(dòng)中我們有機(jī)整合集體、小組、個(gè)別的教育形式，增加了幼兒自 由選擇表征方式的機(jī)會(huì)。我們關(guān)注幼兒表征的形式，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣、 愛(ài)好選擇表征的手段，張揚(yáng)幼兒豐富和多樣的

7、表征的手段。主題“在農(nóng)場(chǎng)里”的活動(dòng)中，我們預(yù)設(shè)了“小雞出殼”“小雞嘰嘰”“比 較公雞與母雞的不同”等科技活動(dòng)。在“小雞出殼”的活動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)多 媒體讓幼兒感受小雞出殼的過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒選擇自己感興趣和擅長(zhǎng)的表征方式充 分表現(xiàn)自己對(duì)小雞出殼的理解：有的邊唱邊做動(dòng)作“咯咯噠，咯咯噠，母雞生蛋 了；嘰嘰嘰、嘰嘰嘰小雞出殼了！”有的用講故事的形式，將自己觀察到的小雞 出殼的過(guò)程告訴同伴“雞媽媽要生蛋了，它坐在蛋寶寶上面一動(dòng)也不動(dòng)，慢慢地 小雞把蛋殼弄破了，伸出了頭?！毕矚g畫(huà)畫(huà)的用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)：雞媽媽在孵蛋殼里 的小雞一一蛋殼裂了一一小雞伸出了頭一一小雞身體鉆出來(lái)了。還有的小朋友用 彩泥表示了小雞從一

8、個(gè)蛋寶寶變成小雞寶寶的過(guò)程：蛋寶寶、裂開(kāi)了、小雞鉆出 來(lái)了、雞寶寶?！氨容^公雞與母雞的不同”的科技活動(dòng)中，孩子們?cè)诒容^觀察的基礎(chǔ)上， 孩子們圖文并茂表征它們的不同，大多數(shù)幼兒都在紙上四散表征了：雞冠的的大 小不同，羽毛的顏色不同，公雞有雞冠、母雞回下蛋、它們的叫聲不同等。在交 流時(shí)，大家對(duì)杰杰的表征發(fā)出了贊賞：他把紙分成了六格，在六個(gè)格子里分別記 錄了自己找到的六個(gè)不同點(diǎn)，同時(shí)還用數(shù)字給每個(gè)不同點(diǎn)編了號(hào)：1、2、3、4、 5、6。哇！大家用熱烈的掌聲贊揚(yáng)他的創(chuàng)新，杰杰高興地合不上嘴。在寬松的環(huán) 境中，孩子們表征的形式呈現(xiàn)出豐富性和多樣性，語(yǔ)言表征、動(dòng)作表征、繪畫(huà)表 征、泥工表征、紙工表征、建構(gòu)

9、表征，使孩子們更自信地徜徉在科技的海洋。三、科技活動(dòng)中幼兒表征的過(guò)程在科技活動(dòng)中，我們利用周?chē)h(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、提供物質(zhì)材料、運(yùn) 用不同的方式、方法指導(dǎo)幼兒積極參與探索，在關(guān)注幼兒活動(dòng)結(jié)果的同時(shí)，我們 更注重獲得這一結(jié)果的過(guò)程。在教師的語(yǔ)言引導(dǎo)、材料支持下，幼兒表征的對(duì)象 逐步全面。在“我們的城市”主題“各種各樣的門(mén)”活動(dòng)中，我們分三階段對(duì)幼兒的 表征進(jìn)行了解讀。第一階段，活動(dòng)前：請(qǐng)幼兒表征“門(mén)”孩子們都畫(huà)了教室里、 家里的門(mén)。第二階段，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行收集資料和觀察活動(dòng)之后，孩子們畫(huà)了、 折了、搭了各種各樣的門(mén)：折疊門(mén)、柵欄門(mén)、自動(dòng)旋轉(zhuǎn)門(mén)、防盜門(mén)、紗窗門(mén)。第 三階段，我們利用班里的家長(zhǎng)資源，請(qǐng)門(mén)業(yè)公司老板的爸爸，為小朋友介紹了許 多新穎的門(mén)，孩子們?cè)诖嘶A(chǔ)上，新的表征出現(xiàn)了一一自動(dòng)平移門(mén)、推門(mén)、紅外 感應(yīng)自動(dòng)圓弧門(mén)、自動(dòng)折疊門(mén)、自動(dòng)重疊門(mén)、玻璃門(mén)、鋼門(mén)、單開(kāi)門(mén)、對(duì)開(kāi)門(mén)、 滑升門(mén)。孩子門(mén)表征的對(duì)象，從身邊感性的事物逐步過(guò)渡到對(duì)概念更趨具體，更 接近幼兒的生活，喚醒了孩子已有經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)再進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為抽象和概括，對(duì)概念 的理解更趨準(zhǔn)確化。意大利教育家馬拉古茲曾宣稱(chēng)：兒童有一百種語(yǔ)言。兒童的表征作品以及其 他表征物就是兒童的語(yǔ)言，它十分完美的表達(dá)了幼兒對(duì)世界的理解，表現(xiàn)了幼兒 對(duì)其所探究的事物的認(rèn)識(shí)和建構(gòu)過(guò)程，同時(shí)