最新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教案模板

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁最新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教案模板最新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教案模板1教學(xué)目的1.使學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)、的意義，初步會把一個合數(shù).2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的才能.教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)因數(shù)和的意義.教學(xué)難點(diǎn)用短除式.教學(xué)過程一、引入1.在5、13、21、32中，哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?為什么?2.把上面各數(shù)用兩個自然數(shù)相乘的形式表示出來.5= 13=21= 32=教師：填出的這些數(shù)與原數(shù)有什么關(guān)系?3.以上幾個自然數(shù)都可以用兩個因數(shù)相乘的形式表示，其它的自然數(shù)行嗎?教師：用一句話來概括，一個自然數(shù)可以用什么形式表示出來?板書：把一個自然數(shù)用兩個因數(shù)相乘的

2、形式表示出來.二、新授1.假設(shè)我們做一個規(guī)定，“1除外”(板書于因數(shù)外)，也就是因數(shù)不能用1，這句話還能這么說嗎?舉例說明.教師：在因數(shù)不用1的前提下，什么數(shù)仍能用兩個因數(shù)相乘的形式表示，什么數(shù)就不能?(合數(shù)能，質(zhì)數(shù)不能)板書：把一個合數(shù)用兩個因數(shù)(1除外)相乘的形式表示出來.2.根據(jù)這條結(jié)論把下面幾個合數(shù)用兩個因數(shù)相乘的形式表示出來.6、15、24、286=23 24=21215=35 =38=4628=47=2143.這些合數(shù)(指24、28)的因數(shù)中還有合數(shù)12、8、6根據(jù)剛剛的結(jié)論又可以用什么形式表示?如今不限制因數(shù)的個數(shù)(擦去結(jié)論中的“兩個”)把這些合數(shù)用最多個因數(shù)相乘的形式表示出來.

3、組織學(xué)生討論匯報.24=2223教師：6和15還能不能用更多個因數(shù)相乘的形式表示?為什么不能?明確：這些因數(shù)都是質(zhì)數(shù)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們給它們起一個名字?(質(zhì)因數(shù))根據(jù)黑板上的例子說一說什么叫質(zhì)因數(shù)?4.反響練習(xí)6的質(zhì)因數(shù)有.2和3是6的2和3還是誰的質(zhì)因數(shù)?24的質(zhì)因數(shù)有哪些?28的質(zhì)因數(shù)有哪些?假設(shè)說3和5是質(zhì)因數(shù)對嗎?怎么改?(12、4、6)這幾個因數(shù)是不是質(zhì)因數(shù)?5.如今我們是把一個合數(shù)用什么形式表示出來?教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)在原結(jié)論中添上“質(zhì)”字，去掉“1除外”.同步板書課題：.三、練習(xí)1.判斷下面各題，對的畫“”，錯的畫“”，并說明理由.(1)35是35=157(2)60是60=231

4、0(3)27是27=333(4)14是27=142.把下面各數(shù).(1)口答：4、6、8、9、10.(2)筆答：16、18、54.3.把9、90、900，你發(fā)現(xiàn)什么?四、小結(jié)什么叫質(zhì)因數(shù)?什么叫?時我們要注意哪些問題?五、作業(yè)1.把下面各數(shù).8 12 16 24 54 722.下面的數(shù)是由哪幾個質(zhì)數(shù)相乘得到的.10 21 27 35 49 50六、板書設(shè)計最新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教案模板2教學(xué)要求 使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義。使學(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的互相依存關(guān)系，浸透辨證唯物思想。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察考慮的才能。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)絡(luò)

5、和區(qū)別。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、計算下面三組題。(1)237= (2)65= (3)153=113= 1.83= 242=2、觀察并答復(fù)。(1) 上面哪個算式中的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除?(2) 在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”?(3)假設(shè)用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b(b0)表示除數(shù)，可以怎樣說?(讓學(xué)生看教材第49頁關(guān)于“整除”的一段話)3、考慮：我們在說一個數(shù)能被另一個數(shù)整除時，必須具備哪幾個條件?被除數(shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0明確三點(diǎn) 商必須是整數(shù) 缺一不可商的后面沒有余數(shù)4、除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。(1)像65=1.2 1.83=0.6我們只能說第一個數(shù)能被第二個數(shù)

6、。(2)除盡 被除數(shù)和除數(shù)(不等于0)，不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒有余數(shù)。整除 被除數(shù)和除數(shù)(不為0)都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒有余數(shù)。(三整無余)師：一個數(shù)能被另一個數(shù)整除表示的是兩個整數(shù)之間的一種關(guān)系，它們還有另一種關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系(板書課題：)二、探究研究1.小組學(xué)習(xí)。(1)讓學(xué)生看教材第50頁有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的一段話。(2)小組討論：兩個數(shù)在什么情況下才有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系?“約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的”是什么意思?(3)在復(fù)習(xí)的第1題中，請你指出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的約數(shù)?為什么?(4)倍與倍數(shù)意義一樣嗎?如：15是3的倍數(shù)，表示15 能被3整除。1.

7、5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。(5)本卷須知。讓學(xué)生看教材第50頁的注意。三、課堂理論1.做教材第51頁的“做一做”。2.做練習(xí)十一的第1題。3.做練習(xí)十一的第2題。4.做練習(xí)十一的第3題。5.做練習(xí)十一的第4題。60的約數(shù)有 。6的倍數(shù)有 。四、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教案模板3教學(xué)目的1.掌握的運(yùn)算順序，會使用中括號，并能正確計算式題.2.通過對的運(yùn)算順序的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能.3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)掌握的運(yùn)算順序.教學(xué)難點(diǎn)正確計算含有除不盡情況的四那么混合運(yùn)算式題.教學(xué)過程一、準(zhǔn)備練習(xí)(一)口算1

8、.小數(shù)加、減法3.2-0.8 4.7-2.5 1.3+54.7+2.5 1.1+4.6 5-3.32.小數(shù)乘除法80.5 3.60.4 0.750.30.514 1.25 40.62(二)教師提問1.我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算?2.整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?二、講授新課(一)教學(xué)例1例1 下面的算式里有哪些運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?3.7-2.5+4.6 3.660.91.學(xué)生試算，集體訂正3.7-2.5+4.6 3.660.9=1.2+4.6 =21.60.9=5.8 =242.小結(jié)運(yùn)算順序(1)教師：加法和減法叫做第一級運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級運(yùn)算.(2)組織學(xué)生討論

9、：一個算式里只含有同一級運(yùn)算，運(yùn)算順序怎樣?(一個算式里，假設(shè)只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計算)(二)教學(xué)例2例2 下面的算式里有幾級運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?35.6-51.73 6.75+2.52121.小組討論例2所提問題2.學(xué)生試算，集體訂正3.小結(jié)一個算式里，假設(shè)含有兩級運(yùn)算，要先做第二級運(yùn)算，后做第一級運(yùn)算.4.練習(xí)：不計算，只說出下面每個算式的運(yùn)算順序.7-0.514+0.83 2.6+80.53(三)教學(xué)例3例3 計算 3.61.2+0.55 (演示課件“混合運(yùn)算1”)1.教師提問(1)上式的運(yùn)算順序是什么?(2)假設(shè)要先算1.2+0.5該怎么辦?(加小括號)(3)假設(shè)要先算(1

10、.2+0.5)5，該怎么辦呢?(加中括號)(4)小括號和中括號的作用是什么?(改變運(yùn)算順序)2.學(xué)生試做3.6(1.2+0.5)5 3.6 (1.2+0.5)5 =3.61.75 =3.6 1.75 =3.68.53.學(xué)生在計算中，遇到3.61.7和3.68.5除不盡的情況時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書解決，最后獨(dú)立完成計算.(強(qiáng)調(diào)：用“四舍五入”法保存兩位小數(shù)，只需除到第三位小數(shù))4.小結(jié)教師提問：(1)什么情況用約等于號?(2)假設(shè)要改變運(yùn)算順序，可以怎么辦?(3)誰能總結(jié)有括號的算式的運(yùn)算順序是什么?(一個算式里，假設(shè)有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)5.練習(xí)，說出下面各題的運(yùn)算順序.

11、0.4(3.2-0.8)1.2 5(3.2+4.06)6.05三、課堂小結(jié)今天你都學(xué)會了哪些新的知識?什么是第一級運(yùn)算?什么是第二級運(yùn)算?括號起什么作用?運(yùn)算順序各是什么?四、穩(wěn)固練習(xí)(一)不計算，只說出它們的運(yùn)算順序.4.5+1.431.3-1.23 3.5+5.67413.63-40.62 9.181.7+3.751.5(二)先確定運(yùn)算順序，再計算.20.9+10.5(5.2-3.5)9.41.28-(1.54-0.31)(6.1-4.6)0.8-10.43.72(54.7-17.5)(0.45-0.9)(三)選擇1.4.8與2.7的和乘4.02，積是多少?a.4.8+2.74.02b.(

12、4.8+2.7)4.02c.4.02(4.8+2.7)2.35.7除以0.7的商，加上12.5與4.8的積，和是多少.a.35.70.7+12.54.8b.(35.70.7)+(12.54.8)c.(35.70.7+12.5)4.8d.35.7(0.7+12.5)4.83.10.2減去2.5的差，除以0.3與2的積，商是多少?a.10.2-2.50.32b.(10.2-2.5)0.32c.10.22.5(0.32)d.(10.2-2.5)(0.32)4.按順序計算，并填寫下面的，然后列出綜合算式.(演示課件“混合運(yùn)算2”)五、課后作業(yè)(一)先說出運(yùn)算順序，再計算.4.5+1.431.3-1.2

13、3 3.8+5.67413.63-40.62 9.181.7+37.51.5(二)先說出運(yùn)算順序，再計算.1.20.9+10.5(5.2-3.5)2.9.41.28-(1.54-0.31)3.(6.1-4.6)0.80.4六、板書設(shè)計教案點(diǎn)評：這節(jié)課教學(xué)過程層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，在教法上注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并發(fā)揮了計算機(jī)直觀形象等多種功能，使學(xué)生繞有興趣的投入學(xué)習(xí)。最新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教案模板4教學(xué)要求 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分母、分子，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能。感受“知識來于理論，又效勞于理論”的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 理解。教學(xué)用具 教材第84

14、85頁有關(guān)的投影片、線段圖等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.提問：把6個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得幾個?(3個)把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得多少?(每人分得這個蘋果的 )。2.指定一名學(xué)生用1米長的直尺量一量黑板的長度是多少米。(比3米長，比4米短)。3.提醒課題在實(shí)際消費(fèi)和生活中，人們在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。終究什么叫分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“”。二、探究研究1.學(xué)生回憶：我們已經(jīng)學(xué)過，把一個物體或一個計算量單位平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。例如：(1)出示月餅圖。提問學(xué)生：把一塊餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾?(

15、2)出示正方形圖。提問：把這張正方形紙怎樣分?分成了幾份?1份是它的幾分之幾?這樣的3份呢?( 、 )(3)出示線段圖提問：把一條線段平均分成5份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾?這樣的4份呢?假設(shè)把1分米的長度平均分成10份，這樣的1份是它的幾分之幾?7份呢? 表示什么?2、進(jìn)一步認(rèn)識單位“1”。以上都是一個物體、一個計量單位看作一個整體，我們也可以把許多物體看作一個整體，如4個蘋果、一批玩具、一個班的學(xué)生等。例如：(1)出示課本第86頁的蘋果圖。提問：把4個蘋果平均分成4份，一個蘋果是這個整體的幾分之幾?(2)出示熊貓圖。提問：把6只熊貓玩具看作一個整體，平均分成3份，一份是這個整體的幾分

16、之幾? 表示什么?(3)練習(xí)：說出以下圖中涂色的部分各占整體的幾分之幾。 3.提醒。(1)觀察以上教學(xué)過程 所形成的板書。一個物體計量單位 單位“1”告訴學(xué)生：像這樣表示一個物體、一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)來表示，通常我們把它叫做單位“1”。(板書：單位“1”)(2)反響。在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1”? 、 、 各表示什么意義?議一議：什么叫做分?jǐn)?shù)?(3)概括并板書。把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。4.練習(xí)。練習(xí)十八第1、2、3題。5.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱、分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)的讀、寫法。(1)教師任意寫出幾個分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出分

17、數(shù)各部分的名稱。(2)閱讀課本第85頁最后一段并考慮：一個分?jǐn)?shù)中的分母、分子各表示什么?(3)認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，初步理解分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。練習(xí)： 的分?jǐn)?shù)單位是，它有個 。 的分?jǐn)?shù)單位是，它有個 。個 是。 是個 。(4)想一想：讀、寫分?jǐn)?shù)的方法是怎樣的?讀作 ，表示 個 。讀作 ，表示有 個 。三、課堂理論1. 表示把平均分成份，表示這樣的份的數(shù)。2. 讀作，分?jǐn)?shù)單位是，再添上個這樣的單位是整數(shù)1。四、課堂小結(jié)1、什么叫做分?jǐn)?shù)?如何理解單位“1”?2、什么是分?jǐn)?shù)單位?分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)?五、課堂作業(yè)練習(xí)十八第5、6題。最新人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教案模板5課題一：教學(xué)要求 使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義。使

18、學(xué)生掌握整除、約數(shù)與倍數(shù)的概念，以及它們之間的互相依存關(guān)系，浸透辨證唯物思想。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察考慮的才能。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 理解除盡和整除，約數(shù)和倍數(shù)等概念間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1、計算下面三組題。(1)237= (2)65= (3)153=113= 1.83= 242=2、觀察并答復(fù)。(1) 上面哪個算式中的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除?(2) 在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除”?(3)假設(shè)用整數(shù)a表示被除數(shù)，整數(shù)b(b0)表示除數(shù)，可以怎樣說?(讓學(xué)生看教材第49頁關(guān)于“整除”的一段話)3、考慮：我們在說一個數(shù)能被另一個數(shù)整除時，必須具備哪幾個條件?被除數(shù)、除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)不等于0明確三點(diǎn) 商必須是整數(shù) 缺一不可商的后面沒有余數(shù)4、除盡與整除的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。(1)像65=1.2 1.83=0.6我們只能說第一個數(shù)能被第二個數(shù) 。(2)除盡 被除數(shù)和除數(shù)(不等于0)，不一定是整數(shù)，商是有限小數(shù)，沒有余數(shù)。整除 被除數(shù)和除數(shù)(不為0)都是整數(shù)，商是整數(shù)，沒有余數(shù)。(三整無余)師：一個數(shù)能被另一個數(shù)整除表示的是兩個整數(shù)之間的一種關(guān)系，它們還有另一種關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系(板書課題：)二、探究研究1.小組學(xué)習(xí)。(1