第2課《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》教案

1、第2課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏教案學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)新特點(diǎn)進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)有了一些新的特點(diǎn)。相比小學(xué)，中學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課本、教室、老師，而是涉獵許多方面，譬如說，可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料；通過社會活動領(lǐng)會和實(shí)踐教材內(nèi)容；通過在閱覽室查閱資料解決課堂上沒有解決的問題。學(xué)習(xí)的范圍逐漸擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)的形式和方法也多了，自然，知識面也寬廣了。深化升華我們不僅可以在課堂上學(xué)到更多的知識，而且可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識和能力，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識，例如：自學(xué)自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書籍等一片新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在我們面前。名言剖析盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵，歲月不待人。一一陶淵明這首詩是勸勉惜時(shí)的，人必

2、須珍惜生命的每個時(shí)刻、每分每秒，年輕時(shí)的活力充沛，一生只會出現(xiàn)一次；同樣的，在一天當(dāng)中，寶貴的早晨，也只有一個。所以我們應(yīng)當(dāng)在這個變幻無常的人生中，及時(shí)勉勵，有所作為！辨析比較初中與小學(xué)在教學(xué)上的不同進(jìn)入初中以來，相對于小學(xué)來說，在教學(xué)方有著一些不同。具體表現(xiàn)在：小學(xué)各科教學(xué)比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，注重變換形式，創(chuàng)設(shè)情景，這是與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)的。初中要逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維，教師注重講清概念，課堂上的分析較多。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不同。小學(xué)教學(xué)中“扶”得較多，而中學(xué)教學(xué)中注重于學(xué)生的獨(dú)立思考，“放”得較多。學(xué)生要主動安排和支配時(shí)間。課堂教學(xué)密度不同。中學(xué)每

3、堂課的時(shí)間比小學(xué)雖然只多五分鐘，但講課的內(nèi)容要多許多。此外，中學(xué)教師講課的速度，一般比小學(xué)教師要快，如果孩子上課注意力不集中，很容易造成知識上的漏缺。做學(xué)習(xí)的管理者“學(xué)會學(xué)習(xí)”是學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。伴隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為任何一個學(xué)習(xí)者都必須具備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從我們的基礎(chǔ)教育階段就著手培養(yǎng)。一方面，需要我們對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，給V些學(xué)習(xí)方法和策略的建議是必耍的C學(xué)會自主學(xué)習(xí)作為初中生，應(yīng)學(xué)會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個自主的學(xué)習(xí)者。否

4、則，我們就不能獨(dú)立地承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個方面的特征，學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)自己制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。這里所說的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)我們發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明，有在如下情況下，我們的學(xué)習(xí)才

5、會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心我們，對我們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?，看到了成功的機(jī)會，對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到我們正在做有意義的事情。要促進(jìn)我們的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓我們參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。深化升華作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個自主的學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，能自覺地學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開始。筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。我們要不斷提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。只有把握好每個

6、環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)習(xí)效率的方法是多種多樣的，作為學(xué)生來說，上課時(shí)專心聽講，跟上老師教學(xué)的節(jié)奏尤其重要。除此之外，學(xué)會獨(dú)立思考，勤學(xué)善問，課后實(shí)踐等都訓(xùn)以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)安排時(shí)間隨著初中學(xué)習(xí)科目的增多，難度在加深，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得十分重要。如果對自己的學(xué)習(xí)時(shí)間有一個合理的規(guī)劃，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，就可以做到心中有數(shù)，從容不迫。視野拓展列單法一一管理時(shí)間的冇效方法列單。首先把一段時(shí)間內(nèi)要做的事情一項(xiàng)一項(xiàng)記下，并培養(yǎng)成習(xí)慣。如記憶力不太好的話，最好及時(shí)記下該做和想做的事，可以利用一些現(xiàn)代化的工具如電子記事本等，這可以

7、讓你輕松地完成耍做的事情。組織。根據(jù)列好的計(jì)劃清單分門別類，再依據(jù)重要性和緊急性編排出行事的優(yōu)先順序，其順序?yàn)閮?yōu)先是重要且緊急的事；第二優(yōu)先是重要但較不緊急的事；第三優(yōu)先是較不重要但卻緊急的事；第四優(yōu)先才是較不重要且并不緊急的例行任務(wù)，并想淸楚每件事應(yīng)怎樣處理刪除。完成組織后，看看排列在最后的事項(xiàng)是否有必要。如果不是必要的事情，便把它們刪除。習(xí)慣化。將以上的3個步驟培養(yǎng)成日記土沾習(xí)慣強(qiáng)化。當(dāng)以上的步驟完成之后，就會發(fā)現(xiàn)比沒有計(jì)劃的日子完成的事情多了，也讓人有成就感了。這成就感是優(yōu)質(zhì)時(shí)間管理的回報(bào)，這回報(bào)將會使人感到所付出的努力并沒有白費(fèi)。當(dāng)自己有了成就的時(shí)候就要及時(shí)地給自己一些獎勵：來強(qiáng)化自己

8、的時(shí)間管理。了解口己的學(xué)習(xí)方式找到學(xué)習(xí)方法我們要適應(yīng)老師的教學(xué)方法，更快地熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好地掌握學(xué)習(xí)方法的步。你了解自己的學(xué)習(xí)方式會使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目地跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際，就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。注意學(xué)習(xí)方式每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式，種種方式各有特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的劃分是相對的，并不表明每個人只是一種類型的學(xué)習(xí)者。特別是在學(xué)習(xí)逐步深化的

9、過程中，我們可能會采取不同的學(xué)習(xí)方式，只不過其中的一些方式讓我們學(xué)習(xí)起來更愉快、更有效率。在剛剛進(jìn)入初中的時(shí)候，我們需要一定的時(shí)間適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。只有在摸索嘗試、不斷努力的過程中，才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。方法出效益，勤奮出天才。我們的學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)，那么老師的教學(xué)是否也各有特色呢？答案是肯定的。因?yàn)槔蠋熞灿凶约旱膫€性，這在他們的教學(xué)中會自然地反映出來。辨析比較學(xué)習(xí)方法、策略與學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式不同于具體的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)策略，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為、態(tài)度、意識、習(xí)慣品質(zhì)和認(rèn)知的取向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作性等方面的基本特征。學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的

10、關(guān)系，好比是戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不僅僅意味著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟成為學(xué)習(xí)方法。在初中生活中，我們的觀察力、思維力都將有較大的發(fā)展。這其中的學(xué)習(xí)方法也會因人而異，因?qū)W科而不同。二、享受學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中的苦與樂【問題思考】在學(xué)習(xí)中，我們都有著苦與樂，你能根據(jù)自己的感受填下面的表格嗎？學(xué)習(xí)中有樂1.學(xué)習(xí)中也有苦1.在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂瞬間是受到老師的表揚(yáng)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我學(xué)習(xí)得刻苦

11、和努力，成績優(yōu)異，同學(xué)們非常羨慕我，我心里很美，所以我快樂。學(xué)習(xí)中有樂1.我在熱烈的掌聲中接過全省中學(xué)生作文大賽的獲獎證書有時(shí)候經(jīng)過自己的努力，把一道很難的數(shù)學(xué)題算出來了我感到很咼興當(dāng)考試得了滿分，也感覺特別好學(xué)習(xí)中也有苦1.學(xué)業(yè)的壓力，作業(yè)太多，有時(shí)不會做只是每次考試紅燈高掛，苦不堪言學(xué)習(xí)很枯燥，自己不感興趣的課程也要學(xué)學(xué)習(xí)的苦樂有的人說，學(xué)習(xí)是一種獲取知識的勞動，并且是一種充滿艱辛和困苦的勞動。也有人說，學(xué)習(xí)大多是一種繼承前人經(jīng)過艱難困苦探索出來的經(jīng)驗(yàn)的過程，所以說學(xué)習(xí)是一種快樂的活動。對我們每個人來說，學(xué)習(xí)是苦樂交織的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個

12、過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。我們悟到了學(xué)習(xí)“苦結(jié)樂果”之理。學(xué)習(xí)之苦是學(xué)習(xí)之樂的前提，學(xué)習(xí)之樂是學(xué)習(xí)之苦的結(jié)晶。珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會當(dāng)我們討論學(xué)習(xí)的苦樂時(shí)，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因?yàn)閼?zhàn)爭、貧窮和疾病等原因失去了上學(xué)的機(jī)會，他們的眼睛里充滿著求知的渴望，失學(xué)給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補(bǔ)的遺憾。但是目前我國基礎(chǔ)教育的形勢比較嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)中有苦史有樂如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，這是多么令人快樂應(yīng)這樣看待學(xué)習(xí)中的“樂”。在學(xué)習(xí)過程中，父母的希望，學(xué)業(yè)的壓力，對于懦弱膽怯的人的確會感到痛苦，對于勇敢

13、無畏的人恰恰是追求的動力，快樂的源泉。學(xué)習(xí)是個由不知到知，由知之不多到知之較多的過程。如果只感到學(xué)中之苦，我們就會失去青年人應(yīng)有的活力，喪失奮斗的信心和勇氣。只有我們體會到了學(xué)中之樂多于苦。我們才會體會到生命之樹常青，才會感到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快樂.應(yīng)這樣看待學(xué)習(xí)中的“苦”。艱苦的學(xué)習(xí)過程是產(chǎn)生“樂”的結(jié)果的原因，也就是說沒有苦就沒有樂，與苦相比，樂只是短暫的，而苦則貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中。愛迪生說過：天才是百分之九十九的汗水加上一份靈感。而他的每一項(xiàng)發(fā)明的成功不也都是經(jīng)歷了無數(shù)次失敗和無數(shù)個不眠之夜才得以成功的嗎？深化升華受教育是我國每個公民的權(quán)利和義務(wù)。接受教育才能增長才干，豐富

14、完善自我，享受現(xiàn)代文明；相反，得不到學(xué)習(xí)的機(jī)會是痛苦的。我國從法律上保障適齡兒童少年的受教育權(quán)，如：憲法、中華人民共和國教育法中華人民共和國義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法中都規(guī)定無論國家、社會，還是家庭、學(xué)校，都有責(zé)任保障青少年的受教育權(quán)利。廣大青少年也要珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育義務(wù)，學(xué)會依法保護(hù)自己的受教育權(quán)，真正體會學(xué)習(xí)中的苦與樂。視野拓展”兩免補(bǔ)”政策從XX年春季起，國家免除農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生的書本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)寄宿生生活費(fèi)。實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，是黨中央、國務(wù)院著眼于從根本上解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)健康發(fā)展的重大舉措，是貫徹“三個代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

15、的具體體現(xiàn)。認(rèn)真做好“兩免一補(bǔ)”的宣傳工作，有利于促進(jìn)這項(xiàng)政策的貫徹落實(shí)，有利于加強(qiáng)黨同廣大農(nóng)民群眾的血肉聯(lián)系，有利于加快推進(jìn)構(gòu)建和諧社會。探索世界的奧妙“知識就是力量?！薄翱茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力?！币粋€人具備了豐富的知識，才能更好地轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而更快地提高自身的素質(zhì)，才能在社會生產(chǎn)和生活中發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造出更大的價(jià)值和更多的財(cái)富，才能為社會和人類有所貢獻(xiàn)，這樣，就會感覺和體驗(yàn)到自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)后的愉悅和幸福。當(dāng)然，知識的擁有絕非一蹴即就，而是需要有一個不斷探索和積累的過程。具備豐富知識的人，能更好地服務(wù)于社會，能更大程度上挖掘人的潛能、改變?nèi)说拿\(yùn)。擁有知識才能更好地戰(zhàn)勝自己、超越自我。可以說，

16、沒有眾多科學(xué)家的參與，“神州”系列飛船就不能遨游太空。沒有學(xué)習(xí)，就沒有因特網(wǎng)的發(fā)明，我們就不可能在電腦前瀏覽世界各地，就不能在網(wǎng)上交朋友，就享受不到學(xué)習(xí)新知識的快樂。學(xué)習(xí)能使人生更亮麗，能給人帶來無限的快樂。三年的初中生活，是我們今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把握住這三年的學(xué)習(xí)生活，將會終生受益。【問題思考】冋憶你小時(shí)候不能理解的一個問題，可是現(xiàn)在你已經(jīng)明白了，你是什么時(shí)候懂得其原因的？再想想,你是怎樣知道這些答案的？如果不學(xué)習(xí)，你能知道答案嗎？蝙蝠為什么不是鳥。是在中學(xué)生物課堂上，蝙蝠屬于哺乳動物。我是通過初中各科知識的學(xué)習(xí)知道答案的。如果不學(xué)習(xí)，我是不會知道答案的。埃及金d塔是怎樣建成的？埃及金字塔建造

17、時(shí)間：大約公元前2500年。建造地點(diǎn)：埃及開羅附近的吉薩高原，現(xiàn)存唯一的七大奇跡、法老是古埃及的國王，金字塔是法老的陵基。相傳，古埃及第三王朝之前，無論王公大臣還是老百姓死后，都被葬入一種用泥磚建成的長方形的墳?zāi)梗糯＜叭私兴榜R斯塔巴”。后來，有個聰明的年輕人在給埃及法老左塞王設(shè)計(jì)墳?zāi)箷r(shí)，發(fā)明了一種新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石塊來代替泥磚，并不斷修改修建陵墓的設(shè)計(jì)方案，最終建成一個六級的梯形金字塔一一這就是我們現(xiàn)在所看到的金字塔的雛形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分層的，因此不稱作層級金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個側(cè)面是三角形，樣子就像漢字金字，所以我們叫它

18、“金字塔”。骨恐龍是怎樣滅絕的？在我們的地球上，曾經(jīng)有很多生物種類出現(xiàn)后又消失了，這是一個生物演化史中的必然階段。但是像恐龍這樣一個龐大的占統(tǒng)治地位的家族，為什么會突然之間就從地球上消失了，這不能不引起我們的種種猜測。在6500萬年前，白堊紀(jì)結(jié)束的時(shí)候，究竟發(fā)生了什么，使得恐龍和另外一大批生物統(tǒng)統(tǒng)死去，科學(xué)家們對此一直爭論不休。有的說是地球在那個時(shí)候發(fā)生了地質(zhì)上的造山運(yùn)動，因?yàn)槠降厣祥L出許多高山來，沼澤便減少了，氣候也變得不那么濕潤溫暖了。龍的呼吸器官不能適應(yīng)干冷干熱的空氣，而且一到冬天，恐龍的食物也沒有了，所以就走上了絕路。有的說是超新星爆發(fā)引起地球氣候發(fā)生強(qiáng)烈變化，溫度驟然升高后又降得很低

19、的緣故。還有的說，是恐龍吃了大量的有花植物，這些花中有很多毒素，恐龍又食量很大，所以中毒而死。證據(jù)是那個時(shí)候開始出現(xiàn)了有花植物?？傊?，真可謂是五花八門，無奇不右。但是，普遍被大家認(rèn)町的是隕右撞擊說。到底有沒有外星人存在？如果有，在哪個星球上？大家普遍認(rèn)為，是有外星人的。但對于外星人來自何處，又眾說紛紜。主要有四種流行說法。種是說外星人來自外星球。這個說法較為大家所接受，宇宙千千萬萬億個星體中，實(shí)難說明有生物的地方只有地球。第二種說是外星人來自地底文明：1906年美國作家首先提出地球中空的說法，1957年巴西人休基寧正式提出飛碟來自地心的理論，認(rèn)為地球內(nèi)部住有文明程度比我們高的人類。第三種是說外

20、星人來自未來：飛碟不是飛越空間而來的，而是超越時(shí)間而來的，它是未來地球人的交通工具。第四種說外星人來自高次元時(shí)空：近代有些學(xué)者提出宇宙的時(shí)間架構(gòu)是九次元空間和一次元時(shí)間，合稱十次元時(shí)空。宇宙中觀測得到的星球質(zhì)量不到1.0%,其余有9.0%以上的質(zhì)量，是無法用各種電磁波觀測的黑暗物質(zhì)：容納這些黑暗物質(zhì)的空間，可能就是超越三次元的高次元空間。而外星人可能住在距太陽系很接近的高次元星球上，經(jīng)常駕駛飛碟穿入我們的空間到達(dá)地球，偶爾被人類發(fā)現(xiàn)。問題？思路？探究問題1據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至XX年12月31日，“希望工程”北京捐助中心累計(jì)在全國援建希望小學(xué)206所；配贈“三辰影庫”321套；結(jié)對資助失學(xué)兒童46658

21、名；資助貧困大學(xué)生1971名；“愛心基金”對12374名家庭貧困青少年提供了幫助。“希望工程”自發(fā)起以來一直牽動著全國上下、企事業(yè)單位、海內(nèi)外人士的心，得到了社會各界的大力支持?！跋Ｍこ獭睘槭裁磿羞@么大的魅力，受到廣泛的關(guān)注和支持？透過圖中女孩一雙明亮的大眼睛，你看到了什么？想到了什么？思路：雖然我國對適齡兒童少年的受教育權(quán)有明確的規(guī)定，但是我國仍有一部分青少年難以入學(xué)，因此我國廣泛發(fā)動，積極動員各方面的力量保障青少年的權(quán)利?！跋Ｍこ獭本褪瞧渲幸豁?xiàng)很有成效的措施。它通過動員社會的力量，發(fā)動社會捐款援助失學(xué)兒童，從而幫助失學(xué)兒童完成上學(xué)的夢想。探究：因?yàn)椤跋Ｍこ獭钡淖谥荚谟诰戎W(xué)兒童、

22、發(fā)展貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。通過捐助可以讓貧困地區(qū)的兒童有受教育的機(jī)會。我看到了貧困地區(qū)少年兒童對學(xué)習(xí)的期盼、對知識的渴求。我想自己應(yīng)該為“希望工程”貢獻(xiàn)自己的微薄之力，同時(shí)應(yīng)該更加珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育義務(wù)。問題2XX年的初冬，一位記者到西部采訪，在村頭遇到一個看上去有十二三歲的男孩正趕著羊群去放羊。記者便與他聊了起來，記者問：“你為什么放羊？”男孩回答說：“為了掙錢?！薄皰赍X干什么？”記者又問。男孩回答說：“娶媳婦?！庇浾咦穯枺骸盀槭裁慈⑾眿D？”男孩不假思索地道：“生娃?！薄吧薷缮?？”記者緊接著問。男孩脫口而出：“放羊！”說完，男孩揚(yáng)起鞭子，趕著羊群遠(yuǎn)去了。記者愕然。讀完這段對話后你有

23、什么感想？請你結(jié)合初中階段所學(xué)知識，對西部大開發(fā)發(fā)表自己的建議。思路：本案例非常典型地反映了當(dāng)時(shí)西部地區(qū)失學(xué)孩子的精神面貌。在模擬題中出現(xiàn)，考點(diǎn)包含了整個初中階段政治學(xué)科許多與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如義務(wù)教育法的落實(shí)問題，西部大開發(fā)中關(guān)于智力扶貧的問題等等。涉及本課的知識點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于戰(zhàn)爭、貧窮和疾病等原因失去上學(xué)機(jī)會的孩子也是痛苦的探究：感想：材料中的孩子正處于上學(xué)的年齡，然而，由于貧窮等原因孩子失學(xué)，對于類似的孩子來說，沒有學(xué)習(xí)環(huán)境同樣是不幸的，痛苦的。現(xiàn)實(shí)生活中生活在幸福家庭中的學(xué)生，能按照國家法律的要求接受到九年義務(wù)教育，自然是快樂的。首先，要貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，保證適齡兒童接受完九

24、年義務(wù)教育。其次，國家、社會應(yīng)確立“致富先治愚，富口袋不如先富腦袋”的思想，加大對西部財(cái)力的投入，以保證智力投入到位。第三，實(shí)施“智力扶貧”。東西部地區(qū)加強(qiáng)人才流動，保證西部地區(qū)教師等人力資源到位。第四，其他合理的答案。問題3愛因斯坦有個著名的公式：=X+y+乙代表成功，X代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，Z代表不浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)合所學(xué)知識和已有經(jīng)驗(yàn)，請你分析：愛因斯坦的這個公式表明了在學(xué)習(xí)上有什么新的看法？思路：這道題主要考查了理解能力和綜合能力。首先要理解愛因斯坦這句話的意思。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的因素有許多，其中主要的因素有對學(xué)習(xí)有勤奮刻苦的精神，還要有適合自己情況的靈活的學(xué)習(xí)方法，并且能

25、科學(xué)合理的安排時(shí)間,勞逸結(jié)合,捉高學(xué)習(xí)效率探究：要想搞好學(xué)習(xí)成績首先要勤奮努力，“天才出于勤奮”“一分辛勞一分收獲”；除了勤奮以外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法，“勤奮出效益”，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，往往就可以達(dá)到事半功倍的效果。最后還應(yīng)科學(xué)安排時(shí)間，學(xué)會利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。對于此問題的探究，你的看法是什么？問題4法國思想家伏爾泰曾出過一個意味深長的謎：“世界上哪樣?xùn)|西最長又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的；沒有它，什么事情都做不成；它使一切渺小的東西歸于消滅，使一切偉大的東西生命不絕請你猜一猜這樣?xùn)|西是什么？說明理由，并談一談伏爾泰的謎語給我們什么啟示？思路：

26、這道問答題考查的知識面相對較寬，既考查了理解能力，又考查了思維能力。時(shí)間對每個人是公平的，作為青少年更應(yīng)該珍惜時(shí)間，把握青春，提高學(xué)習(xí)效率，青春無悔。探究:這是時(shí)間C理由：最長的莫過于時(shí)間，因?yàn)樗肋h(yuǎn)無窮無盡；最短的也莫過于時(shí)間，因?yàn)樗乖S多人的計(jì)劃都來不及完成；對于在等待的人，時(shí)間最慢；對于在作樂的人，時(shí)間最快；它可以無窮無盡地?cái)U(kuò)展，也可以無限地分割；當(dāng)時(shí)誰都不加重視，過后誰都表示惋惜；沒有時(shí)間，什么事情都做不成；時(shí)間可以將一切不值得后世紀(jì)念的人和事從人們的心中摳去，時(shí)間能讓所右不平凡的人和事永垂青史口啟示：我們應(yīng)珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間，提高時(shí)間的利用率，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)完成自己有意義的工

27、作。典題？熱題？新題例1在新的學(xué)習(xí)天地里，應(yīng)以積極的心態(tài)享受學(xué)習(xí)、對待學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種超越自我的快樂能獲得學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會是令人快樂的學(xué)習(xí)能使自己逐漸了解世界的奧秘，使自己的好奇心得到滿足生活中還有更多的問題和現(xiàn)象，需要在學(xué)習(xí)中探索和發(fā)現(xiàn)A.B.c.D.思路分析：在這個題目中，都是正確的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能使人發(fā)現(xiàn)自己的潛能，能夠?qū)W習(xí)是受教育權(quán)得到實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，學(xué)習(xí)能了解世界的奧秘，使好奇心得到滿足，這些都是學(xué)習(xí)給人帶來的快樂，使人從學(xué)習(xí)中得到享受。盡管學(xué)習(xí)需要吃苦，但生活中的許多奧秘需要通過不斷學(xué)習(xí)來認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，因此要以積極的心態(tài)來對待。答案：D例2甲說“學(xué)習(xí)是件愉快的事，應(yīng)

28、該珍惜”。乙說“學(xué)習(xí)是件痛苦的事，不如放棄”。你贊同誰的觀點(diǎn)？該怎么辦？思路分析：本題主要考查對學(xué)習(xí)是苦是樂的認(rèn)識，引導(dǎo)大家培養(yǎng)辯證看待問題的思維模式。學(xué)習(xí)是苦樂交織的事情，關(guān)鍵是我們怎樣把苦轉(zhuǎn)換成樂。結(jié)合所學(xué)知識，不難得出答案。答案：我不贊同乙的觀點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對每個人來說都是件苦爪交織的事口我認(rèn)為，應(yīng)努力將學(xué)習(xí)變成一件愉快的事。因?yàn)?，學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難、刻苦努力，在此過程中，我們也不斷發(fā)現(xiàn)自身潛能，獲得一種超越自己的快樂，且享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會，本身就是一種快樂。例3有位農(nóng)場主的機(jī)器出了毛病，很多人都沒修好。最后請來一位專家，專家認(rèn)真檢查完備，拿起錘子在毛病處敲了一錘便修好了。當(dāng)專家將修理賬單遞給農(nóng)場主時(shí)，農(nóng)場主馬上生氣地叫道：“什么，就敲了一錘，竟要100美元，太貴了！”專家說：“朋友，那一錘值1美元，可是要知道敲哪兒卻值99美兀。”這則材料對我們有什么啟示?思路分析：這則材料主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。雖說僅僅是一錘，卻解決了整個機(jī)器的問題，這就是知識的價(jià)值，學(xué)習(xí)的用途。青少年就要好好學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)知識，體現(xiàn)知識的價(jià)們，從而體現(xiàn)自己的價(jià)他答案：學(xué)習(xí)可以提高探索世界的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)可使人們的好奇心得到滿足，可以使?jié)撃艿玫介_發(fā)，這時(shí)，學(xué)習(xí)帶來的快樂就會洋溢在人們的心頭。另外，生活中還有許多更有趣的現(xiàn)象和問題，需要探索和發(fā)現(xiàn)。社會？熱點(diǎn)？聚焦熱點(diǎn)回放1XX年3