小學(xué)道德與法治六年級(jí)第三單元《單元梳理》

1、 - 6 -小學(xué)道德與法治六年級(jí)第三單元單元梳理一、本單元在本冊(cè)教材中的地位“國(guó)家與法”重中之重對(duì)學(xué)生而言本單元相對(duì)較難，三課內(nèi)容與前后單元構(gòu)成相互關(guān)聯(lián)的主題領(lǐng)域，助推學(xué)生從“生活與法”“公民與法”逐步指向“國(guó)家與法”，并與第四單元“社會(huì)與法”互為銜接。單元的編寫充分體現(xiàn)兒童生活的特性，呈現(xiàn)了兒童家庭、學(xué)校、社區(qū)等多層的生活空間，展示了兒童作為家庭的成員、學(xué)校中的學(xué)生、公共生活中的公民等多重的生活角色。本單元重在幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)國(guó)家機(jī)構(gòu)，了解國(guó)家機(jī)構(gòu)的類型、職權(quán)和產(chǎn)生方式，理解人民代表大會(huì)制度，認(rèn)識(shí)到權(quán)力受到制約和監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家發(fā)展，積極參與公共事務(wù)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，形成法治信仰，樹立制

2、度自信。因此，本單元在本冊(cè)教材中起著極為重要的作用。二、各課間的關(guān)系相對(duì)獨(dú)立 依次遞進(jìn)第5課國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些側(cè)重介紹國(guó)家機(jī)構(gòu)的類型、職權(quán)和產(chǎn)生方式。從日常生活切入，將零散和碎片化的知識(shí)整合，獲得關(guān)于國(guó)家機(jī)構(gòu)的正確認(rèn)知，并且為后面課文的學(xué)習(xí)作好全面準(zhǔn)備。第6課人民代表為人民則是在對(duì)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、人民代表大會(huì)等有初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人大代表由人民選出，對(duì)人民負(fù)責(zé)。第7課權(quán)力受到制約和監(jiān)督是在了解國(guó)家機(jī)關(guān)的職權(quán)基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)。介紹國(guó)家機(jī)關(guān)在法定范圍內(nèi)，依照法律程序行使職權(quán)。結(jié)合前兩課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)國(guó)家機(jī)關(guān)權(quán)力由人民賦予，由法律進(jìn)行規(guī)范，若有違法行為，要依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)重

3、點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)國(guó)家機(jī)構(gòu)，了解國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能及其運(yùn)行，學(xué)習(xí)憲法精神，關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心國(guó)家發(fā)展，萌發(fā)積極參與公共事務(wù)的意識(shí)。難點(diǎn)：促進(jìn)國(guó)家認(rèn)同的形成，國(guó)家觀念和法治意識(shí)的樹立。四、教學(xué)建議及教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)（一）精讀細(xì)研 正確領(lǐng)悟教材意圖教材改變了以往慣于對(duì)兒童進(jìn)行道德說教的姿態(tài)，以兒童成長(zhǎng)的“同齡人”身份與兒童進(jìn)行平等、民主對(duì)話，從而引導(dǎo)兒童的道德發(fā)展和法治意識(shí)培養(yǎng)。因此教育意圖隱性化，隱藏在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中。1.通讀全冊(cè)，厘清每一課的編寫意圖熟悉全冊(cè)教材內(nèi)容，明晰編寫邏輯，正確把握課文與課文之間的聯(lián)系。理解每一篇課文的編寫意圖、體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容點(diǎn)以及所蘊(yùn)含的編寫思想。六上道德與法治

4、教材以“知識(shí)生活化、道德法治相融合”為出發(fā)點(diǎn)。全冊(cè)的課文內(nèi)容都有不同的側(cè)重，相互之間還有一定的交集。教師一定要熟悉每篇課文的內(nèi)容，厘清教學(xué)重點(diǎn)，努力做到每篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)到位，相關(guān)內(nèi)容不越位、不重復(fù)。例如：本單元第5課國(guó)家機(jī)構(gòu)有哪些中第二課時(shí)涉及的內(nèi)容“國(guó)家機(jī)關(guān)的職權(quán)”與第7課權(quán)力受到制約和監(jiān)督中第一課時(shí)“權(quán)力行使有邊界”內(nèi)容有交集，但各自有側(cè)重點(diǎn)。兩個(gè)課時(shí)都涉及國(guó)家機(jī)關(guān)的職權(quán)。但是第5課“國(guó)家機(jī)關(guān)的職權(quán)”側(cè)重讓學(xué)生感受不同類型國(guó)家機(jī)關(guān)的法定職權(quán)。第7課“權(quán)力行使有邊界”側(cè)重了解公安、教育管理部門等行政機(jī)關(guān)有著不同的行政權(quán)力，必須在法定范圍內(nèi)、依照法定程序行使權(quán)力，讓學(xué)生明白生活中遇到問題需

5、要找相應(yīng)的行政機(jī)關(guān)來解決。兩篇課文的教學(xué)內(nèi)容有交集，但是各自的教學(xué)目標(biāo)是完全不相同的。因此，教師要通讀全冊(cè)課文，厘清每篇課文、每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)施有效教學(xué)。2.精細(xì)研究，理解每個(gè)欄目的設(shè)計(jì)意圖本冊(cè)教材選擇具有典型性、教育性的素材，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的范例，并用圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來。不同的欄目都體現(xiàn)了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、價(jià)值觀和編寫意圖。教師要對(duì)課文的每一個(gè)欄目精讀細(xì)究，了解相關(guān)概念、觀點(diǎn)，理解教材立意。例如，正文所傳遞的教學(xué)重點(diǎn)，“活動(dòng)園”所折射的學(xué)生活動(dòng)要點(diǎn)，“知識(shí)窗”所補(bǔ)充的相關(guān)信息，“主持人”問題背后的思考價(jià)值，“閱讀角”內(nèi)容中需要落實(shí)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等等。只有這樣，才能更加精準(zhǔn)地

6、把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)的水到渠成。3.對(duì)比細(xì)讀，精確把握年段要求對(duì)比道德與法治八年級(jí)下冊(cè)教材，進(jìn)一步了解“國(guó)家與法”的教學(xué)內(nèi)容在不同年段所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有什么不同，體現(xiàn)不同的層級(jí)，不越位，不拔高，更好地體現(xiàn)年段要求。（二）勾連生活 引發(fā)經(jīng)驗(yàn)不斷生長(zhǎng)教育即“生活”“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會(huì)的能力，從而把社會(huì)生活維系起來、發(fā)展起來。本單元教學(xué)重點(diǎn)不僅僅在于講授規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆芍R(shí)，還要結(jié)合生活實(shí)際以法律知識(shí)為載體，突出法治意識(shí)的培養(yǎng)。1.從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)出發(fā)。教師要力圖從學(xué)生的家庭生活、校園生活、社會(huì)

7、生活出發(fā)，將法律規(guī)范生活化，基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中不斷生長(zhǎng)。2.將抽象概念與熟悉的生活相勾連。第5課的教學(xué)，從學(xué)生可知可感的學(xué)校職能部門入手，不同部門的職責(zé)保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，類推到國(guó)家的正常運(yùn)轉(zhuǎn)也是通過不同的國(guó)家機(jī)關(guān)運(yùn)作實(shí)現(xiàn)的。讓抽象的國(guó)家概念與熟悉的學(xué)校相聯(lián)系，讓陌生的、遙遠(yuǎn)的國(guó)家機(jī)構(gòu)與他們經(jīng)常接觸的學(xué)校部門相關(guān)聯(lián)。在頭腦中建立國(guó)家及國(guó)家機(jī)構(gòu)的基本框架。第5課的第二課時(shí)，人民政府是行政機(jī)關(guān)，與我們的生活密切相關(guān)。它代表國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域行使行政管理職權(quán)，提供公共服務(wù)。讓學(xué)生從生活中尋找政府機(jī)關(guān)服務(wù)的痕跡。打開政府機(jī)關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生從具體的網(wǎng)站中了解人民政

8、府有哪些所屬部門，并聯(lián)系自己和家人的生活，說說如何與這些機(jī)關(guān)打交道的。學(xué)生的案例很生活，很接地氣，讓原本嚴(yán)肅、陌生的話題由遠(yuǎn)變近，由大變小，人民政府與我們的生活密切相關(guān)，有困難找政府，也就自然慢慢植入學(xué)生的腦海。3.讓陌生的知識(shí)在形象的類比中理解。對(duì)于學(xué)生相對(duì)陌生的法律知識(shí)，教學(xué)中可以借助地圖、圖示等載體幫助學(xué)生理解，也可以采用類比、讀圖等方式加深學(xué)生的理解與記憶。例如，第43頁的知識(shí)窗對(duì)“國(guó)家機(jī)構(gòu)包括中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方國(guó)家機(jī)關(guān)。前者在全國(guó)范圍內(nèi)行使職權(quán)，后者代表國(guó)家在所在區(qū)域內(nèi)行使職權(quán)”的理解，可以借助地圖，找一找不同層級(jí)的人民政府管轄范圍，了解層級(jí)不同管轄范圍不同，層級(jí)越高，管轄范圍越廣。

9、（三）尊重“法理”，側(cè)重學(xué)生法治意識(shí)培植本單元學(xué)習(xí)，力求法律知識(shí)的正確性，在初步了解的基礎(chǔ)上，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同，形成法治信仰。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用法律途徑來維護(hù)自身的合法權(quán)益，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，強(qiáng)調(diào)法律知識(shí)的獲得和法律應(yīng)用融會(huì)貫通。1.專業(yè)的法律知識(shí)“淺嘗輒止”。專業(yè)的法律知識(shí)不需要深究細(xì)研，只需要大概了解即可。例如，第54頁活動(dòng)園，根據(jù)選舉法，選舉會(huì)有嚴(yán)格的程序。對(duì)此，學(xué)生不需要深入細(xì)究，只要借助相關(guān)的材料認(rèn)識(shí)選舉活動(dòng)有法定流程，并且對(duì)直接選舉的程序有大致了解，能將活動(dòng)園中的活動(dòng)進(jìn)行正確排序即可。2.讓學(xué)生在情境中依據(jù)法律思考、分析。例如，第3課權(quán)力受到制約和監(jiān)督，可選取國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員因?yàn)檫`法行為和過錯(cuò)，給公民造成損害，受到法律懲罰的真實(shí)案例，在思考、分析中明晰國(guó)家要依法承擔(dān)賠償責(zé)任，這既保障了公民的合法權(quán)益，又促使國(guó)家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)。進(jìn)一步體驗(yàn)法律的權(quán)威