英語六級(jí)學(xué)習(xí)方法實(shí)用

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁英語六級(jí)學(xué)習(xí)方法實(shí)用英語六級(jí)學(xué)習(xí)方法:無法無天學(xué)英語學(xué)習(xí)外語，從事語言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里，一定要具備良好的國學(xué)根底。光學(xué)幾句干巴巴的英文不行不要總是把閱讀的目的放在進(jìn)步英文上，閱讀首先是吸收知識(shí)，吸收知識(shí)的過程中自然而然就吸收了語言。北外的王佐良老先生說：通過文化來學(xué)習(xí)語言，語言也會(huì)學(xué)得更好。語 言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地交融在一起，因此語言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。文體，風(fēng) 格的研究是有實(shí)際用途的，它可以使我們更深化地觀察英語的性能，看到英語的長(zhǎng)處，短處

2、，以及我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)該特別注意或警覺的地方。因?yàn)橛⒄Z一方面不 難使用，一方面又在不小心或過分小心的使用者面前布滿了陷阱。北外的周玨良老先生說：對(duì)于翻譯的步驟我有以下看 法;(1)。先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不防止某些翻譯腔。(2)。拋開原文，只看譯文，依原文風(fēng)格(簡(jiǎn)練，沉郁，俏皮等)修改譯文文字。這時(shí)會(huì) 發(fā)現(xiàn)好多問題，往往是上下文照應(yīng)聯(lián)絡(luò)問題和整體風(fēng)格問題。(3)。再對(duì)原文，看看走了意思沒有。(4)。放幾天甚至幾星期后再看。這時(shí)對(duì)原文的記憶已經(jīng)模 糊了。在上述第二階段修改文字時(shí)曾因?yàn)樵倪€大都記得，覺得還順當(dāng)?shù)脑S多地方，如今都通不過了，需要再修改文字。這時(shí)往往要加些字或減些字才能使

3、意思清 楚。經(jīng)過這一次修改，一般說譯文就可以拿出去了。要理解一國的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩和散文作品。我國古時(shí)兒童入私塾讀書，開始讀三字經(jīng)， 千字文，百家姓，此外還要讀千家詩或唐詩三百首，也就是要蒙童及早地接觸我國傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點(diǎn)英詩，目的與此類 似。北外的何其莘先生說：用英文思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望到達(dá)的一種境界，因?yàn)檫@是用英語流暢地表達(dá)思想的基 礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)生活在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說，要做到部分或全部用英文來考慮確有很大難度，但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷中，我體會(huì)到堅(jiān) 持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目的最有效的途徑之一。首先要選好難易程度適中的原文書籍：一般以每頁

4、(大32開)不超過八個(gè)生詞為宜。其次是閱讀方法：要像讀中文 小說那樣快速閱讀，不默讀，不，更不通過翻譯來理解原文的意思。遇見不認(rèn)識(shí)的生詞，要根據(jù)上下文來推測(cè)。第三是要堅(jiān)持天天都讀，而且要給自己規(guī)定每 天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅(jiān)持下去，幾個(gè)月，半年之后，肯定會(huì)看到成效。北外的胡文仲先生說：學(xué)習(xí)英語無捷徑。要想學(xué)好英語只有大量理論，多聽多讀多說多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。對(duì) 于初中級(jí)英語學(xué)習(xí)者我特別推薦英語簡(jiǎn)易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀的越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個(gè)好方法。說英 語一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切時(shí)機(jī)講英語，和外國人講，和同學(xué)講

5、，和同事講，實(shí)在沒方法的時(shí)候和自己講。例如，可以把自己想說的話錄下 來，然后再放出來自己聽。要多用詞典，多用英語詞典。假設(shè)讀詞典讀的津津有味，就說明學(xué)英語已經(jīng)上路了。英語具有較好的根底以后，通讀(注意不是略讀或跳讀)一本淺易的英語語法書會(huì)使你有一種豁然開朗的感覺。北外的丁往道先生說：要 注重寫的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)聽和說，聽，說，是對(duì)的;經(jīng)常閱讀，大量閱讀，也是必要的。但對(duì)于排在“四會(huì)”末尾的“寫”，千萬不要認(rèn)為它可有可無?！皩憽痹趯W(xué) 英語的過程中有其特別重要和不可替代的作用。只要是寫一篇短文，就得考慮內(nèi)容和觀點(diǎn)，組織材料，安排層次，斟酌詞句，這是極好的鍛煉。而且寫對(duì)語言的正確 性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的要求比

6、口語要高些，因?yàn)榭梢钥紤]和修改。這對(duì)進(jìn)步語言質(zhì)量非常有益。要關(guān)心中國文化。中國人都應(yīng)關(guān)心中國文化，主修英語或別的外語的朋 友們更要注意對(duì)中國文化的學(xué)習(xí)和鉆研，因?yàn)樵谕庹Z上用很多時(shí)間，可能會(huì)忽略中國文化的學(xué)習(xí)，結(jié)果是對(duì)所學(xué)語言國家的情況和文化特點(diǎn)知道得多，而對(duì)中國的文 化特點(diǎn)知道得反而少。中國文化遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多珍貴的成份，我們應(yīng)該珍視這份遺產(chǎn)，努力予以發(fā)揚(yáng)光大。北大的胡壯麟先生說：我認(rèn)為學(xué)好英語在一般情況下可用如下規(guī)那么描繪：“動(dòng)因+興趣”-決心-持之以恒-見效。既 要珍惜課堂教學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也要抓住“習(xí)得”英語的時(shí)機(jī)，后者指學(xué)會(huì)自己主動(dòng)聽播送聽錄音，看電視看錄像，讀書報(bào)讀小說，與操英

7、語者用口語和書 面語交流。模擬英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時(shí)不免背誦，以致自說自話。閱讀時(shí)對(duì)那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，理解其意義和用法。做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語也一樣，因此，看一兩部淺易的語法書何樂而不為?張中載：學(xué) 語言光聽不說，光讀不寫，是學(xué)不好的。如今，有不少學(xué)生只知戴著耳機(jī)聽英語，埋頭讀英語書，卻不開口朗讀，背誦名篇，名段，不開口練著說英語，也不動(dòng)手做 筆頭練習(xí)，寫英語文章。只有語言的“輸入”(通過聽，讀吸收語言)，卻無語言的“輸出”(通過口頭和筆頭表達(dá)思想，應(yīng)用學(xué)到的語言)，是學(xué)不好語言的。學(xué) 語言

8、同學(xué)文化分不開。通過語言學(xué)英語國家的文化，通過文化學(xué)語言要聽讀題材廣泛的書籍和文章(歷史，文學(xué)，傳記，科技，經(jīng)濟(jì)，政治，軍事等)，在進(jìn)步語言 程度的同時(shí)增長(zhǎng)各種知識(shí)，并學(xué)到另一種文化的精華。北外的梅仁毅先生說：要學(xué)好英語，就要對(duì)語言本身及語言所傳達(dá) 的各種文化信息感興趣。當(dāng)你讀到或聽到別人用簡(jiǎn)潔的英語表達(dá)深?yuàn)W的思想時(shí)，興奮不已，立即記住，這就說明你已對(duì)語言產(chǎn)生了興趣。沒有這種興趣，難以在語言 學(xué)習(xí)中登堂入室。學(xué)習(xí)英語從一開始就要重視語音，語調(diào)。發(fā)音，語調(diào)，重音，停頓，不求完美，但要根本正確。否那么，將影響聽力及口語，從而是語言失去交流的 功能。簡(jiǎn)易讀物對(duì)打好根底極有用，要多讀。一是數(shù)量要多，至

9、少讀四十本。二是要重復(fù)讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問題印在腦子中。設(shè)想一下，別到兩千詞匯寫出幾十本書來，假設(shè)我們能把這些表達(dá)方式掌握住，可以表達(dá)多少內(nèi)容!在根底階段后期，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，比方說，背50-100篇。無論從語言還是內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)理解西方文化，對(duì)研究文字的運(yùn)用都有好處。英語六級(jí)詞匯快捷高效學(xué)習(xí)法一、單詞背誦法單詞要不要背近年來已成為人們爭(zhēng)議頗多的話題之一，如今不少人認(rèn)為我們不應(yīng)再去背單詞，事實(shí)果真如此嗎?1999年公布的最新大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定六級(jí)考生要求領(lǐng)會(huì)式掌握約5500個(gè)單詞(其中復(fù)用式掌握為3000個(gè))，以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組2000條

10、，并且具備按照構(gòu)詞法識(shí)別生詞的才能。因此，在大學(xué)階段，背單詞仍不失為盡快填充詞匯空缺的一種省時(shí)省力、快捷高效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這里所說的背單詞并非指一味死記硬背，而是指結(jié)合課文、課后練習(xí)有所聯(lián)絡(luò)地背，采用背誦、默寫、閱讀、聽音、提問等多種方式地背。特別是在考試前夕，假設(shè)能把學(xué)過的單詞重背一遍，即便是采用背誦詞匯表這一簡(jiǎn)單方式，對(duì)于消除遺忘、穩(wěn)固記憶也將大有裨益。二、詞根詞綴法英語中相當(dāng)數(shù)量的單詞按其構(gòu)成形式可以分為詞根與詞綴兩部分，有的詞根或詞綴可以再衍生出幾個(gè)、幾十個(gè)、甚至上百個(gè)新的詞匯，這無疑對(duì)于我們記憶單詞起到事半功倍的效果。然而，英語中根本詞根、詞綴不過500個(gè)左右，而其中常見常用的那

11、么區(qū)區(qū)百余個(gè)。掌握了這百余個(gè)詞根、詞綴，特別是前綴及后綴知識(shí)，我們就可以較為輕松地學(xué)會(huì)上千個(gè)單詞，而且還可以增強(qiáng)我們對(duì)新詞大膽進(jìn)展預(yù)測(cè)的自信心。當(dāng)然，在詞匯學(xué)習(xí)過程中，除詞根詞綴法外，對(duì)于轉(zhuǎn)化法、合成法等其它構(gòu)詞方法，我們也應(yīng)適當(dāng)予以關(guān)注。三、同義反義法在大學(xué)階段，隨著詞匯量的日益增加，我們不難發(fā)現(xiàn)越來越多的同義詞、反義詞、近義詞等不斷涌現(xiàn)出來，而真正意義上的新詞新義類詞語卻數(shù)量不多，而且在六級(jí)考試詞匯測(cè)試題中考察的也往往不外乎同義詞、近義詞、反義詞、詞形相似詞等的辨析類內(nèi)容。上述現(xiàn)象要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識(shí)地去整理、歸納此類常見同形異音異義詞、同形同音異義詞、同音異形異義詞以及近形

12、異音異義詞等，并對(duì)其進(jìn)展細(xì)致比擬，將其準(zhǔn)確的音、形、義牢記于心。學(xué)會(huì)使用同義反義法，對(duì)于我們的英語學(xué)習(xí)，特別是完成考試的詞匯部分與寫作部分非常有益。四、組詞造句法英語中有許多詞按其形式均可以以組或群為單位加以記憶，這一現(xiàn)象在查閱詞典時(shí)尤為明顯，如act一詞，與其相關(guān)的詞及詞組就不下三十幾個(gè)。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯時(shí)，假設(shè)將此類詞語總結(jié)、歸納一下，與孤零零地記憶某一個(gè)單詞相比其作用又何止事半功倍呢?英語中，越是常見的普通詞語，這種成群成組出現(xiàn)的可能性就越大。與此相反，遇到有些詞語那么不得不采用孤立的造句法。對(duì)于一些漢語中缺乏較好對(duì)等詞而該詞在英語中又屬常見常用之類詞可以利用造句法加強(qiáng)記憶。如as

13、such，otherwise(副詞)等，漢語中很難找出完全對(duì)等的簡(jiǎn)潔解釋，而利用造句法，其意義及用法卻可一目了然。利用組詞造句法，準(zhǔn)確而省力，何樂而不為呢?五、聯(lián)想猜詞法對(duì)于有些并無詞根、詞綴等記憶規(guī)律的詞匯，我們可以發(fā)揮自己的想象力對(duì)該詞進(jìn)展分解，去聯(lián)想，去猜測(cè)，以實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂、更有趣、更高效地記憶單詞的目的。如在初學(xué)news一詞時(shí)，我們便可以將其看成是由北(north)、東(east)、西(west)以及南(south)合并而成，即來自東西南北的事件;在學(xué)習(xí)selfish時(shí)可以將其解釋為出售自己的魚等等。采用此法，即使是小學(xué)生，只需一遍，根本上便可以永久性記住此類詞語。聯(lián)想猜詞法同樣是指運(yùn)

14、用我們的聯(lián)想思維才能，在一定的語境中，利用信息對(duì)陌生單詞進(jìn)展大膽判斷這一過程。在猜測(cè)之后，假設(shè)條件允許，能查閱詞典對(duì)其進(jìn)展驗(yàn)證，并從中總結(jié)成功的經(jīng)歷或失敗的教訓(xùn)。六、利用詞典法學(xué)會(huì)并且擅長(zhǎng)、勤于利用詞典學(xué)習(xí)英語詞匯一直不為我國大學(xué)生所重視，這由我們很少見到當(dāng)今非英語專業(yè)大學(xué)生擁有一、二本實(shí)用的英語學(xué)習(xí)詞典便不難看出。在詞典中，對(duì)于一些詞，特別是那些常用【關(guān)鍵詞】：p 】：，不僅包含有該詞的音、形、義，而且還有該詞的多種詞性、多種釋義、習(xí)慣用法、例句解釋、詞組搭配、俗語名言、相關(guān)詞語等知識(shí)，其內(nèi)容涵蓋范圍之廣泛、講解之精深遠(yuǎn)非任何一本教科書后詞匯表所能比擬。而且，對(duì)于此類知識(shí)，教師根本不可能做到

15、面面俱到。因此，案頭有一本新英漢詞典、英華大詞典或牛津高階現(xiàn)代英語詞典等實(shí)為我國大學(xué)生盡快擴(kuò)大詞匯量以到達(dá)六級(jí)要求的當(dāng)務(wù)之急。七、突出動(dòng)詞法動(dòng)詞是語言表達(dá)的靈魂，我們學(xué)習(xí)英語詞匯必需要把主要精力放在對(duì)動(dòng)詞的掌握上，因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)及測(cè)試過程中，評(píng)價(jià)我們英語運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是看對(duì)動(dòng)詞掌握數(shù)量的多少以及程度的深淺。然而，在所有詞類中，動(dòng)詞又是最為復(fù)雜的。多數(shù)動(dòng)詞都有其特殊的句法構(gòu)造：或可單獨(dú)使用、或可跟動(dòng)詞不定式、或可跟動(dòng)名詞、或可跟從句，而且不少動(dòng)詞又都有其獨(dú)特的語義特征等等。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地對(duì)此加以關(guān)注，以免因動(dòng)詞使用不當(dāng)而造成整個(gè)句子構(gòu)造的混亂與句意的表述不清。在單詞

16、記憶過程中，我們?cè)谔貏e關(guān)注特殊動(dòng)詞的同時(shí)也不應(yīng)無視那些常用動(dòng)詞如 e，get，m ake等，因?yàn)檎沁@些貌不驚人的“小詞”才真正具備極強(qiáng)的轉(zhuǎn)義才能、搭配才能及永久生命力。八、定期復(fù)習(xí)法正如記憶是大腦的本能一樣，遺忘也同樣是大腦的本能，因此，我們大可不必為自己記不準(zhǔn)單詞而過分自責(zé)。只要掌握了一定的記憶規(guī)律與方法，雖然我們不能完全消除遺忘，但將其危害最小化卻是絕對(duì)可能的?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，抑制遺忘的途徑就是使學(xué)過的單詞得以有規(guī)律地復(fù)現(xiàn)。一般來說，在短時(shí)間內(nèi)記住的單詞很難永久性存入腦海之中，這往往需要不斷地復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。在某一單詞被徹底遺忘之前，我們應(yīng)按照一定的時(shí)間間隔使其重現(xiàn)，該時(shí)間間隔多以2、4、8、16、32、64、128天這一幾何遞增曲線標(biāo)準(zhǔn)為佳，如此經(jīng)過幾個(gè)月之內(nèi)的七