高中語文情感化教學(xué)方式最新資料

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁高中語文情感化教學(xué)方式最新資料隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語文是所有根底學(xué)科中情感性最強(qiáng)烈的學(xué)科之一，而且高中語文課堂注重學(xué)生情感、心靈的撞擊。語文課本中優(yōu)秀的作品一直影響著代代學(xué)生，并且對(duì)高中語文教學(xué)的影響越來越大。下面給您帶來高中語文情感化教學(xué)方式，希望可以幫助到您。構(gòu)建平等的師生關(guān)系高中語文是人生中不可或缺的一部分，而且高中語文課堂不同于其他學(xué)科，高中語文除了學(xué)習(xí)根底知識(shí)以外，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)閱讀寫作才能，以及學(xué)生情感、素質(zhì)的培養(yǎng)。就目前的教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代高中學(xué)生的需求，教學(xué)形式單一、乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師與學(xué)生之

2、間的關(guān)系也比較不融洽，在傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是教師的主體地位，以及所有的學(xué)習(xí)過程只依靠自己，而在如今高中語文教學(xué)中注重的是學(xué)生的主體地位，教師要為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)和諧的氣氛，讓學(xué)生與學(xué)生之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同討論、共同進(jìn)步，建立和諧的師生關(guān)系，而且教師也努力的融入于學(xué)生的世界，幫助學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思想上的交流，以進(jìn)步高中語文教學(xué)的質(zhì)量。教師要努力創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)良好的情境課堂是非常重要的，如此一來，就可以更好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)深?yuàn)W的課文內(nèi)容進(jìn)展探究，不只是抽象化的去解讀課文。從而讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是不斷詳細(xì)抽象化的過程，充分把學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來。另外，教師在進(jìn)展情感教育的時(shí)候，也要對(duì)不同學(xué)生的個(gè)

3、人承受才能進(jìn)展充分分析p 、考慮。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情景課堂的時(shí)候，也必須把不同的情景課堂創(chuàng)設(shè)的多樣性和豐富性重視起來，這樣才能更好對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)展?jié)M足，而不只是去滿足部分學(xué)生的偏好。提供豐富的體驗(yàn)情感的時(shí)機(jī)對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，生活環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)、道德品質(zhì)、情感態(tài)度等方面的影響較大，但傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中常無視此點(diǎn)，使得學(xué)生只會(huì)埋頭苦學(xué)，加上師生、生生間長(zhǎng)期缺乏有效的交流，使得學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺乏及厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在新時(shí)期的高中語文教學(xué)中，教師要深挖學(xué)生的情感潛能，給學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)情感時(shí)機(jī)，如布置教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，給學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)氣氛，增加師生、生生間的交

4、流與互動(dòng)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度及合作才能，又能實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。此外，還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)及心理變化情況，予以學(xué)生充分的鼓勵(lì)、支持與信任，給予學(xué)生質(zhì)疑、提問、想象、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，深挖學(xué)生的情感，使得學(xué)生進(jìn)展豐富的情感體驗(yàn)及感受。采用生動(dòng)的教學(xué)語言語言是進(jìn)展情感傳遞的最主要方式，高中生處于叛逆期，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，教師應(yīng)該注意語言的分寸，運(yùn)用良好的語言來展現(xiàn)作品中的情感，講述的話語不應(yīng)該非?？菰?。假設(shè)講述的文章較為沉重，可以運(yùn)用嚴(yán)肅的風(fēng)格來開展文章的講述，教學(xué)目的將獲得實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)生可以從教師的情感語調(diào)中理解文章所要表達(dá)的情感，進(jìn)而學(xué)生將會(huì)全面把握文章中所富有的情感。此外，在學(xué)生寫作網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的過程中，教師也可以借助情感教學(xué)的方式，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中具有閱讀文章的作業(yè)，學(xué)生需運(yùn)用飽滿的感情來閱讀課文，系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)展深化的評(píng)判，最終，它將會(huì)變成學(xué)生的課堂成績(jī)中的一部分。此種教學(xué)方法會(huì)表達(dá)學(xué)生的課堂主體地位，師生間的相處氣氛良好，學(xué)生的表達(dá)才能也會(huì)提升平等對(duì)話，營造“生活化”的情感教學(xué)課堂美國教育學(xué)家布魯納說：“教師的工作，主要的不是向?qū)W生提供一個(gè)讓人模擬的典型，更重要的是他可以成為學(xué)生心中的對(duì)話人之一?！痹谡Z文課堂中，教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用能觸動(dòng)學(xué)生心靈的語言，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)展自由奔放的、新穎的想象，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)