淺談?dòng)變旱陌踩庾R(shí)的培養(yǎng)

1、淺談?dòng)變旱陌踩庾R(shí)的培養(yǎng) 淺談?dòng)變旱陌踩庾R(shí)的培養(yǎng)歐邵荔福建省莆田市城廂區(qū)南門(mén)幼兒園（351100）【摘要】幼兒園幼兒的安全問(wèn)題一直都是廣大學(xué)前教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)，國(guó)家政府也作了明確的幼兒安全教育、管理規(guī)定，以保證幼兒園幼兒的人身安全，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。其中，幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)是有效預(yù)防幼兒安全事故發(fā)生的重要舉措之一，可為幼兒身心健康及全面發(fā)展提供重要保障。【關(guān)鍵詞】安全；幼兒；自我保護(hù)意識(shí)今年以來(lái)，全國(guó)各地發(fā)生了多起校園傷害事件，幼兒園這個(gè)特殊的群體更是提高了警惕，加強(qiáng)了安全防范措施，加大了安全設(shè)施的投入，這些硬件設(shè)施的投入固然重要，但是加強(qiáng)幼兒自身的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全行為方式也不容忽

2、視。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這充分表明了安全意識(shí)的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性。我們知道，幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育是十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑性強(qiáng)，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱。因此日常安全意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。1安全意識(shí)的含義及非安全因素的基礎(chǔ)內(nèi)容安全意識(shí)的含義安全意識(shí)是人們頭腦中建立起來(lái)的生產(chǎn)必須安全的觀念，也就是人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中各種各樣有可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)，它是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方

3、面。非安全因素的基礎(chǔ)內(nèi)容非安全因素的分類(lèi)有許多種，說(shuō)法和角度也存在一定的差異，這里我們僅選擇日常生活和意外事故做以介紹?，F(xiàn)在將比較常發(fā)生的不安全因素歸納可分為以下情況：日常生活中的非安全因素進(jìn)餐：避免燙嘴、燙手，誤食東西，過(guò)期食品。睡眠：避免肢體被卡住，窒息，昏厥。行走：避免跌倒、摔傷、被撞，踩踏。游戲：避免四肢被夾傷，防異物吸入，人身攻擊，器械壓傷。意外事故中的非安全因素自然災(zāi)害：防雷電、防洪水、防地震，防火災(zāi)。社會(huì)危害：防拐騙、交通安全。2培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的途徑從日常生活教育著手教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)隨機(jī)強(qiáng)化。如：在組織幼兒散步時(shí)，要求

4、幼兒手不要插在口袋中，以防跌倒時(shí)身體失去支撐。在組織幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，提醒玩滑梯的幼兒兩腿伸直，雙手扶在扶桿上往下滑；提醒玩懸吊的幼兒，雙手要抓牢吊桿，兩只手臂交替向前移動(dòng)，當(dāng)手上有汗時(shí)，必須擦干后再玩，以防從吊桿上滑落、摔傷，等等。從良好常規(guī)習(xí)慣著手培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)需要從培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣開(kāi)始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。幼兒年齡小，自覺(jué)性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是通過(guò)一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，使幼兒良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)的行動(dòng)。例如：提醒幼兒吃飯、喝水前

5、應(yīng)先吹一吹，以免燙傷；提醒幼兒平時(shí)走路和跑步時(shí)靠右邊，以免發(fā)生危險(xiǎn)。從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手中、大班的幼兒對(duì)文字符號(hào)逐漸產(chǎn)生興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活中碰到的各種各樣常見(jiàn)的安全標(biāo)志進(jìn)行識(shí)別，理解其含義，并在各個(gè)安全隱患處貼上了相應(yīng)的警示標(biāo)志。如：在電源插座旁邊貼上標(biāo)志，提醒幼兒這里有電、危險(xiǎn)，不能去玩；在保溫桶邊設(shè)置標(biāo)志，提醒幼兒桶里有開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒按次序排隊(duì)接水，以免燙傷；在陽(yáng)臺(tái)欄桿處貼上標(biāo)志，提醒幼兒不能攀爬，等等。教師制作的這些標(biāo)志必須大而醒目，才能吸引幼兒的注意，起到安全提示的作用。從幼兒體能訓(xùn)練上著手在實(shí)際生活中可以看到，平時(shí)很少跑動(dòng)的幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō)容易受傷，活潑好動(dòng)的幼兒動(dòng)

6、作熟練、反應(yīng)敏捷，磕碰也相對(duì)少一些。因此，教師應(yīng)為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理組織有一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，發(fā)展幼兒動(dòng)作的平衡能力。從家園聯(lián)系著手在對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求家長(zhǎng)進(jìn)行密切配合。因?yàn)橛泻芏喟踩逃膬?nèi)容和家庭生活密切相關(guān)。目前，許多家長(zhǎng)由于怕自己的孩子受到意外傷害，抱著一種“少活動(dòng)，少出事”的錯(cuò)誤觀念，許多本該由孩子自己完成的事情，家長(zhǎng)們卻包辦代替，嚴(yán)格限制孩子的各種行為，剝奪了孩子的實(shí)踐機(jī)會(huì)，減少了防范能力。教師應(yīng)當(dāng)將日常生活中的一些安全知識(shí)介紹給家長(zhǎng)，讓幼兒在家長(zhǎng)幫助下，獲取一些直接經(jīng)驗(yàn)。3培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的具體措施整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)安全教育活動(dòng)整合各科教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全知識(shí)，成為幼兒培養(yǎng)安全意識(shí)的比主要途徑之一。例如：在認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的火情時(shí)，我設(shè)計(jì)了“滅火小實(shí)驗(yàn)” 、“消防滅火隊(duì)” 、“失火了怎么辦？”等系列活動(dòng)。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友們可以動(dòng)手動(dòng)腦，親自參加活動(dòng)，愉快地獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，模擬現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)安全意識(shí)幼兒年齡小，缺乏一定