高考語文復習之文言文概括分析 課件27張

1、比對下列文言文的原文及譯文，分析其存在哪種問題，連一連。 開心連連看1.晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉國齊國攻打鄭國，所以鄭國對晉國無禮，并且存有二心和楚國結交。2.秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地。秦國的將領王翦攻下了趙國，全部占領了趙國的土地，俘虜了趙王。3.旦日不可不蚤自來謝項王。明天你不能不早些來親自向項王感謝。4.后之覽者，亦將有感于斯文。后面所有看到這些詩篇的人，也都會由此引發(fā)同樣的感慨。 a.時序顛倒b.曲解文意 c.以偏概全d.改變因果 文言文概括分析【教學目標】 1.理解并掌握高考文言文中“概括分析題”的基本方法技巧。 2.強化文本與選項之間的比較意識，掌握正確的

2、解題方法，培養(yǎng)解題能力?！窘虒W重難點】 理解并掌握高考文言文“概括分析題”的解題方法?！究疾轭}型】 選擇題如：下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） 【考點解讀】 概括分析題是高考文言文閱讀的必考題，往往采用客觀選擇題（四選一）的形式進行考察。 全國卷的題干術語往往是“概括與分析”，且常常從人物、地點、時間、詞義、關系、依據與結論等角度進行設誤，來考查考生對文意的綜合理解。這是近年來全國卷持續(xù)考察的成熟題型。一2017年1卷張冠李戴2卷無中生有3卷無中生有2018年1卷張冠李戴2卷無中生有3卷曲解文意2019年1卷時序顛倒2卷曲解文意3卷無中生有2020年新高考1卷曲解文意新高考

3、2卷 強加因果 2021年新高考1卷無中生有全國乙卷歸納不全【命題特點】單項選擇選錯誤1.四個選項基本按行文順序設置，按順序設置，有利于快速找到信息區(qū)間進行文題比對。2每個選項均是先用一個或兩個四字格式短語對人物進行概括，然后舉事例印證分析。3四個選項中只有一項錯誤，且該項錯誤也非全錯，而是錯一點，往往是“概括”無錯，“分析”有瑕。重分析、輕概括。二【解答步驟】細讀選項表述快速圈定解答區(qū)域和具體出處比照選項與原文相應語句的異同二【比對方法】二明角度、找對應 比對時空1.命題誤設（1）時序顛倒 概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒。（2）空間錯位 把不同空間地點的事件糅合起來

4、表述，故意在地點方面顛倒位置關系。2.比對方法比對人物行為、事件發(fā)生的時間、地點，看有無時序顛倒、地點暗換。角度一1.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?2019全國卷）上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。選項C賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。分析時序顛倒文帝詢問鬼神之事，文帝覺得自己比不上賈誼，后來才任命賈誼為自己鐘愛的小兒子的太傅。因此選項的前后順序不

5、當?！炯淳毤次颉?.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?2018全國卷）真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉天水太守?？む徲谑?，數被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數年間舊境悉復。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻書，乞留芝。選項B魯芝傾心革新，政治卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵擾，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。分析空間錯位。飽受侵擾的是“天水郡”而不是“蜀地”?！炯淳毤次颉?比對人物1.命題誤設（1）誤解形象 把人物的言行所揭示出來的性格特點故意說錯，造成對人物形象的錯誤理解。（2）張冠李戴

6、 把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件結果說成是乙事件結果。2.比對方法比對人物的言行舉止，看有無誤解形象、張冠李戴。角度二3.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?2017全國卷 ）時平原多盜賊， 憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當坐者數千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡?！钡蹚闹?，乃悉移置潁川、陳留。選項B趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔任平原太守時，誅殺盜賊首領，但對待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地，并教導他們應該棄惡從善。分析張冠李戴。將余黨遷往異地的是皇帝，而不是趙熹?！炯淳毤次颉?.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有

7、誤?！驹摹浚?2019全國卷 ）于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。選項B商鞅厲行法治，秦國太平富強。他鐵面無私，不徇私情，無論任何人犯法均施以刑罰，國人受此震懾，全都遵守法令，治安狀況改善，民眾家給人足。分析誤解形象?！盁o論任何人犯法均施以刑罰”說法錯誤，文中太子犯法，并未對其本人施以刑罰，故也不能判斷出商鞅“鐵面無私，不徇私情”?！炯淳毤次颉?比對關鍵詞語1.命題誤設（1）曲解文意 故意曲解文中某一關鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生，這種方式是命

8、題的主要陷阱。（2）歸納不全 概括主要信息不完整，故意遺漏關于人物、事件、觀點等方面的內容。2.比對方法比對文中某一關鍵詞語的意義，看有無曲解文意；比對選項信息，看是否歸納不全。角度三4.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?2019江蘇卷 ）公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。選項C湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準備好糧食，因而作罷。分析曲解文意。選項中“相約三月份到江南一帶游玩”說法錯誤，文中“不能辦三月糧”意思是不能準備三個月的糧食?！炯淳毤次颉?.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?2021

9、全國乙卷 ）上曰：“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！边x項D唐太宗認為正是因為臣不盡忠，最終導致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓。分析歸納不全。選項中“唐太宗認為正是因為臣不盡忠，最終導致了隋朝滅亡”說法錯誤，文中唐太宗認為是煬帝無道和臣不盡忠導致了隋朝的滅亡?！炯淳毤次颉?比對添加或刪減內容1.命題誤設（1）無中生有 故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點等內容，致使選項的概括分析于文無據。（2）以偏概全 將原文對某一方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語，故意擴大或縮小判斷對象的范圍。2.比對方法比對原文與選項的內容，看有無無中生有、以偏概

10、全。角度四6.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?2020全國卷 ）永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家無不染。若以之不復入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣?！背闹?。選項C彪之講究實效，維護朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝廷因此恢復。分析無中生有。選項中“借口家中有人患病，不愿到任辦公”說法錯誤，文中“舊制”說明是朝廷原有規(guī)定?！炯淳毤次颉?.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?馬

11、芳傳 ）芳有膽智，諳敵情，所至先士卒。一歲數出師搗巢，或躬督戰(zhàn)，或遣裨將。家蓄健兒，得其死力。選項C馬芳身先士卒，寬以待人。每次出戰(zhàn)馬芳都親身前往，而面對不知感恩的舊部田世威，他也不計較，知道這些事的人很多。分析以偏概全。選項中“每次出戰(zhàn)馬芳都親身前往”說法錯誤，文中為“或躬督戰(zhàn)，或遣裨將”?！炯淳毤次颉?比對關系1.命題誤設（1）改變因果 命題人將原因說成結果，或將結果說成原因，或給句子強加因果關系，或將因果關系改變成了其他關系。（2）事件雜糅 將文段敘述的幾件事或事情的細節(jié)進行雜糅混編，或把多個人做的事說成一個人做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)。2.比對方法比對人物與事件的關系，看有無改變因果

12、、事件雜糅。 角度五7.閱讀下面的原文與選項，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?020海南卷）帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提學御史房寰恐見糾擿，欲先發(fā)，給事中鐘宇淳復慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。選項C海瑞嚴厲執(zhí)法，受到小人詆毀。他任南京右都御史時，因要求嚴明，部下怨恨，部屬房寰懼遭揭發(fā)，又受慫恿，上疏詆毀，致使海瑞被迫退休。分析強加因果。選項中“致使海瑞被迫退休”說法錯誤，文中為“瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官”?！炯淳毤次颉?0.閱讀下面的原文與選項

13、，認真比對，看選項分析結果是否有誤?！驹摹浚?020山東卷）光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴追，系其群從十四人。長兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈光斗右都御史，錄其一子。已，再贈太子少保。福王時，追謚忠毅。選項D左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母親、兄長以及同家群從十余人被迫害致死，直到魏忠貿被誅，他才受到追贈，謚為忠毅。分析事件雜糅。選項中“母親、兄長以及同宗群從十余人被迫害致死” 說法錯誤，文中為“長兄光霽坐累死，母以哭子死”?！炯淳毤次颉勘葘嵌仍O誤點角度一：比對時空時序顛倒空間錯位角度二：比對人物 誤解形象

14、張冠李戴角度三：比對關鍵詞語曲解文意歸納不全角度四：比對添加或刪減內容無中生有以偏概全角度五：比對關系改變因果事件雜糅【技巧小結】四 【真題演練】（ 2021新高考全國卷） 唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿，初，上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下，故皇再從三從弟及兄弟之子，雖童孺皆為王，王者數十人。上從容問群臣：“遍封宗子于天下利乎？”封德彝對曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數人不降。上與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂之

15、曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕搖薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專庶務，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裝矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂道之以德，齊之以禮?！鄙蠍?，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？” 五 臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋厝斡谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.唐太宗贊同封德彝的意見，認為天子應該養(yǎng)育百姓，不應辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將有功者之外的宗室郡王全