關于建議書教案

1、寫建議書 教學目的：通過學習,懂得什么叫建議書,寫建議書要留意的問題及格式；教學重點：依據(jù)建議書的要求,格式寫一份建議書；教學難點：建議切實可行；教學過程：一、導入：或許沒有氣概壯麗的教學樓、沒有引人入勝的山水景色,沒有富麗堂皇的校門,但作為一名即將畢業(yè)的六年級同學,同學們的心底深深愛戀著這個記錄著我們成長腳印的純樸的校 園；在我們即將離開校內(nèi)踏上新征程之前,請你對我們的母校說幾句祝愿的話；（2 分）二、我給母校提建議：咱們都期望我們的母校越來越好,越來越優(yōu)秀,越來越有競爭力；現(xiàn)在,請摸索,假如請你對我們的親愛的學校出“ 金點子 ” ,你想針對什么問題出,為什么；小組內(nèi)3 分鐘溝通一下,待會我

2、們?nèi)鄿贤?；每位發(fā)言者只說一條；讓更多同學有發(fā)言的機會；（例如硬件設施方面,校內(nèi)活動方面,周邊環(huán)境方面,等等；）（12 分）同學們講得真好,其實我們的這些“ 金點子 ” 都可以寫成建議書；下面咱們翻開書第 62 頁,一分鐘快速瀏覽“ 習作 ” ,明白主要內(nèi)容；提一個問題,建議書是不是只能寫對學校的建議呀？對,仍可以提出對其他部門的建議呢；美國總統(tǒng)奧巴馬最近就接到一個學校生的建議書,他當即開支票,解決了一個大問題；那么誰說說你想到對什么部門提建議；（1 分）其實啊,建議書的建議對象是沒有詳細設定的；但是建議書的格式可相反,它是有固定要求的；二、怎樣寫建議書呢？（10 分）1 、建議書寫什么內(nèi)容？

3、 2、建議書怎樣寫？（1 ）內(nèi)容： a 目的； b 概括建議內(nèi)容 c 分條排列建議的詳細操作方法；號召所提建議被接受；（2 ）寫法 書寫格式要正確a 開頭頂格寫清晰,建議書是寫給誰的；b 正文另起一行,開頭空兩格,寫目的和簡要概括詳細操作方法,建議的詳細操作方法 另起新段落標明序號分條寫出；c 提出建議被接受的期望；d 另起一行建議書右下方寫上建議人的姓名和寫建議書的日期；三、組內(nèi)互說互評（組內(nèi)溝通）（環(huán)繞下面提綱說）（5 分）1 、向什么部門反映情形？2 、反映什么情形,提什么建議？目的；概括詳細操作方法；號召所提建議被接受；3 、指名說；（ 2 分）四、開頭寫；（15 分）五、選取兩名同學

4、匯報溝通；（5 分）評語：較好地完成了教學目標；課堂生成自然,師生溝通順當,教學思路清晰,時間把 握得當；目標仍可以定得更高些,不僅僅只局限在如何寫,要表達高段教學的標高；篇二：學 寫建議書教學設計 學寫建議書教學設計內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊旗第一學校 盧玉香 學習目標1.明確寫建議書的目的：個人或團體針對某此活動、某些現(xiàn)象向集體、領導等提出自 己的主見和合理的要求；2. 把握建議書的基本格式：標題、稱呼、正文、結尾、書名和日期；3. 培育留心觀看,認真摸索,勤于動筆的良好習慣；4. 培育孩子的責任心；重點和難點 把握建議書的基本格式；明確寫建議書的目的和內(nèi)容；課時支配：一課時教學過程 一、依據(jù)當時

5、的授課環(huán)境,綻開課前談話,排除同學的緊急心里；二、談話導入,學習建議書的基本格式1 同學們,當著這么多老師的面,問大家一個問題,誰敢答？出自己的缺點嗎？敢在這么多老師面前說2 誰來說說自己及班內(nèi)同學有哪些鋪張資源、污染環(huán)境的行為？（引導同學溝通,依據(jù) 同學的回答,將同學的回答的現(xiàn)象有挑選的寫在黑板上；）3 這樣做行嗎？為什么？（引導同學談理由）4 談到這里你有什么話相對自己想給同學說；（同學給自己提要求,挑選合理的要求寫 在黑板上,逐步完成建議書；）5 這些話是誰對誰說的？什么時候說的？（完成建議書的稱呼、署名與日期）6 老師小結：同學們,其實,現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)的就是我們今日所學的建議書的基本格

6、 式；出示建議書的概念,明白建議書的用途；（建議書就是個人、單位等為了開展工作、完成 任務、進行某項活動或針對社會上的某些現(xiàn)象而向機關單位、社會團體或個人提出看法時所使用的一種文體,有的也叫看法書）7 對比黑板明晰建議書的格式；三、練說建議書1 同學對比板書,將建議書說生動,說詳細；要求大聲說給自己聽；2 指明一、二為同學說,針對顯現(xiàn)的問題當堂指導；四、拓展思維,練寫建議書孩子們,沐浴著新世紀的朝陽,漂亮的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化,“ 伊旗是我 家,建設靠大家” ,孩子們,為了把新城裝扮的更加漂亮,為了讓家園更加和諧,伊金霍洛旗全民齊動員,正在為創(chuàng)建文明城市而努力,當然不容樂觀的現(xiàn)象仍舊

7、存在；請你以手中的資料 為依據(jù),向有關部門反映并提出合理的建議,喚醒他們的環(huán)保意識；1. 下面請同學們摸索,你針對什么現(xiàn)象向誰提出建議；然后用一句話說說；2. 動手把這份建議書詳細的寫下來；3. 完成初稿,進行修改；修改提示：自己修改 自己大聲讀文,不讀就不能發(fā)覺問題；第一遍：找出錯字、病句,格式方面的錯誤,并修改；動,力求建議書更有感染力；小組合作評改 同桌交換作文,小聲讀；其次遍：將句子寫詳細生第一遍：勾出表達精確的詞語,語言美麗的句段,并寫上觀賞批注；其次遍：與同桌爭論文章的問題,并作修改；五、呈現(xiàn)習作 六、終止本課,利用故事訓練同學做有責任心的人,關懷身邊的事,提出合理建議；附故事：故

8、事的主人公是一位一般而又特殊的人物,他叫馬弘毅；說他一般,是由于他 不做什么官,不做什么長,是一個平平經(jīng)常的北京百姓；說他特殊,是由于他被國家官方文件稱作為 “ 聞名建議活動家” ,是榮獲這種稱譽的天下第一人；他曾向國家決策層提出多 項建議；如建南極考察站,普及年義務教 育,農(nóng)夫社會保險等；聽完這個故事你有何感受？同學們,一個一般老百姓也能提出那么重要的建議；其實,小到一個人、一個學習小 組、一個班集體,大到一個國家、聯(lián)合國組織以及全人類,都需要你做一個有責任心的人,提 出自己的合理建議；其實,只要到處留心,善于觀看善于摸索,誰都能提出好建議；篇三：作 文建議書教案 作文建議書教學設計 學問與

9、技能：明白什么是建議書和怎樣寫建議書,明白寫建議書的格式；學會寫建議書；過程與方法：通過“ 例文示范,明白體例閱讀例文,明確內(nèi)容溝通選材,練習 敘述 挑選內(nèi)容,完成習作” 幾步,學習寫建議書；情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)關懷社會、關懷環(huán)境的美好情感,建立社會小主人的意識；教學課型：指導課課前預備：例文；布置同學觀看街道、社區(qū)、學校存在哪些問題；教學過程：一、例文示范,明白體例1 、先讀習作要求,分析建議書的格式及建議內(nèi)容的書寫步驟；2 、出示例文：建議書 讓我們的校內(nèi)更迷人 敬重的校長：我是咱們學校的一名同學,我發(fā)覺我們的校內(nèi)缺少綠色植物的裝飾與襯托,體育器械也 太少,這樣的校內(nèi),怎能吸引同學到校

10、內(nèi)中玩耍、運動呢？記得我們的校內(nèi)原先不是這樣的；二年級時,我們班在花壇里種下了一顆顆花籽,后來 它們發(fā)芽、長葉、開花 . 可美了！可沒過多久都讓旁邊中學的同學給毀壞了；以前,咱們有乒乓球臺和雙杠；后來,學校說為了同學們的安全,把雙杠拆了,只留下 幾個兵乓球臺孤單單地留在操場上；我建議：把花壇好好整理一下,種上花草；各班輪番負責,要保證按時澆水,仍要負責 安全,不答應有人破壞；另外雙杠應當重新安裝,一方面要求同學玩耍時留意自我愛護,另一 方面在雙杠下面鋪上體操墊,保證同學的安全；請校長考慮我的建議；建議人 年 月 日 師：同學們請看,這是一位同學寫的建議書,你讀一讀,說一說,你對建議書有了哪些

11、明白？師：同學們說得很全面,誰來總結一下建議書正確的書寫格式？同學總結,老師板書：標題 稱呼 內(nèi)容 署名日期 二、閱讀例文,明確內(nèi)容師：請同學們再看例文,既然是建議書,只寫建議就行了,這個同學是一開頭就提出自 己的建議的嗎？生 1：不是；她先說了校內(nèi)存在的問題,然后又說了為什么會有這些問題,最終提出了 解決問題的方法；生 2：假如開頭就寫建議,無法讓人明白是怎么回事；為什么要提建議呀？存在什么問 題呀？生 3：既然是建議,說明有問題或做得不好,但又沒有人發(fā)覺這個問題；也可能是 發(fā)覺了,沒人情愿管；所以先要提出問題,說說是什么緣由造成的,再提出建議,這樣 才能有利于解決問題；師：同學們說得很有道

12、理,也就是建議書詳細的內(nèi)容要包括；板書：1 、指出問題 4. 說明緣由 5. 提出建議 三、溝通選材,練習敘述 師：同學們,我誰有一雙會發(fā)覺的眼睛？在我們的校內(nèi)、班級、社區(qū)、街道 . 你發(fā)覺什 么問題了？師：同學們,你們有一雙敏捷的眼睛,有的提出環(huán)境問題,有的提出健身問題,說明你 們愛生活、愛環(huán)境,你們都把自己當作了社會的小主人！發(fā)覺了問題,我們就要找找緣由,這 樣才能很好地解決問題！你找到產(chǎn)生這些問題的緣由了嗎？可以從不同的角度去分析緣由；跟同桌的同學說一說,找不出緣由的一會兒提出來,大家共同分析一下； 同桌相互溝通,老師巡察并有針對性地指導； 師啟示：問題產(chǎn)生的緣由是多種多樣的,需要我們看

13、,仍需要我們想；比如：有的是由 于治理制度不嚴格；有的是居民環(huán)境愛護意識不強造成的；有的是考慮不周全；有的是由于人們的自私自利,只想自己不顧他人. 這些問題應當反映給哪兒呢？我們可以反映給市場治理部門、環(huán)保局、社區(qū)居委會、施工單位、物業(yè)治理委員會 . 師：同學們,對這些問題,你期望單位或個人怎樣解決它呢？說說你的想法！師：把自己的建議說給同學聽聽,同學不明白可以提問,也可以幫忙對方修改建議；四、挑選內(nèi)容,完成習作動筆完成習作；呈現(xiàn)；師生共同評議；修改；五、總結收成篇四：學寫建議書教學設計學寫建議書教學設計 設計內(nèi)容：人教版學校語文第十一冊第四單元習作學寫建議書 設計理念：環(huán)境愛護是我們?nèi)粘Ｉ?/p>

14、中經(jīng)常提起的話題,是同學最為熟識的話題,結合 同學生活中對環(huán)境愛護的認知,讓同學從身邊環(huán)境說起,針對生活的中環(huán)境愛護存在的 問題提出切實可行的建議,并通過詳細事例和例文對比直觀的指導同學建議書的寫作方法及格 式等；結合同學在熟識的生活中找到的寫作素材,溝通建議書詳細內(nèi)容的寫作方法,降低習作 難度,寫出切合實際,有實效性的建議書；教材分析：本次習作支配了以珍愛資源、愛護環(huán)境為主題的習作,針對生活中鋪張資源、污染環(huán)境 的現(xiàn)象來寫作,目的使同學進一步熟識到人類生存與環(huán)境親密相關,懂得愛護環(huán)境、節(jié)省資源 的重要性,使同學珍愛資源,愛護環(huán)境的意識扎根心中,并轉化為日常的行為；此內(nèi)容不失為加強語文實踐活動

15、,培育同學留心觀看、認真摸索、勤于動筆的好教材；學情分析：寫建議書是同學初次學習,在之前的學習中同學有了書信、便條的寫作基礎,因此探討 建議書的要求成為本次習作的重點,依據(jù)同學的舊有學問情形,把握建議書的格式是習作的重點,建議書的詳細內(nèi)容作為同學習作的一個難點,突破這些同學結合搜集生活中鋪張資源,環(huán) 境愛護的資料就可以把握建議書的書寫要求；教學目標：1. 結合身邊的事例,溝通如何珍愛資源,愛護環(huán)境的問題；2. 把握寫建議書要留意的問題及格式,會寫一份正確的建議書；3. 通過比較明白寫建議書要留意語氣委婉；教學重點：學會用正確的格式寫一份建議書；教學難點：發(fā)覺生活中鋪張資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,通過

16、溝通把握建議書詳細內(nèi)容的習 作要求；教學資源：1. 老師布置同學觀看生活中有哪些鋪張資源和環(huán)境污染等現(xiàn)象的作業(yè),結合自己感興 趣的問題搜集資料；2. 同學通過觀看發(fā)覺生活中鋪張資源和環(huán)境污染等現(xiàn)象,并結合老師提出的問題搜集 資料；教學流程：布置作業(yè) 教學過程：一、回憶舊知：只有一個地球鹿與狼的故事這片土地是神圣的青山不老這四 篇有關珍愛資源和環(huán)境愛護的課文給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在我們來一起談談自己 的感受 . （預設：生可能結合愛護地球,珍愛資源,要留意節(jié)等方面談一談）過渡：這四篇課文不僅給大家感受許多,也讓我想和大家溝通一下,請大家和我一起讀 一讀 投影：師朗誦 愛護地球記心中,珍愛資源

17、重行動,到處留心身邊事,從我做起人人行；（設計意圖：通過這四句話,將人類生存與環(huán)境問題引入到生活中身邊的鋪張資源和環(huán) 境愛護問題上來；）二、溝通生活中的問題,確定珍愛資源、環(huán)境愛護的習作主題：過渡：是啊,地球為我們供應一切生活的資源,它多么像我們的母親,可當她看到發(fā)生 在我們身邊的這些畫面會說些什么呢？1. 看圖片和統(tǒng)計表摸索確定節(jié)省資源,愛護環(huán)境的主題；洗衣服畫面：孩子莫非你不知道這是你們?nèi)祟惖纳獑幔抗倦姛舢嬅妫阂股盍?電燈孤獨的等待著你們的到來,你們能讓他們也休息休息嗎？餐館筷子畫面：你們一次次拔掉了我的頭發(fā),莫非不怕災禍的降落？可憐的人類呀！小巷深處畫面：悄悄的小巷,人們已經(jīng)回家

18、了,但小巷里仍顯得多么喧鬧！過渡：生活 中這一點一滴的鋪張,會集合多么大的數(shù)字呢？你們知道嗎？（1 ）溝通發(fā)覺的問題；（2 ）說一說產(chǎn)生的緣由；（3 ）提出的建議；（設計意圖：建議書的詳細內(nèi)容是同學寫建議書的一個難點,目的通過溝通降低寫作難 度,使同學感悟到建議書詳細內(nèi)容的寫法；）3. 引入建議書的學習；引發(fā)摸索：這么多不盡人意的地方,我們可以通過什么方法,告知人們珍愛資源,愛護 環(huán)境的重要性呢？ 設計意圖：讓同學感受到建議書這種應用文應用的普遍性、有用性； 過渡：大家的方法都很好,它們有一個共同的特點,就是在發(fā)布之前寫一份稿子,這樣 的文章我們叫建議書；那么,該怎樣寫建議書呢？這就是我們這節(jié)

19、課學習的內(nèi)容；（板書：建 議書）三、自學課本中寫作指導,把握寫建議書的格式和內(nèi)容；1. 自學習作中關于建議書內(nèi)容的介紹；引入自學：建議書像書信一樣有肯定的格式和要求,現(xiàn)在請同學們翻開課本,默 讀 71 頁,用橫線畫出寫建議書格式和要求的有關句子；過渡：剛才大家都學習了關于如何寫建議書的內(nèi)容,現(xiàn)在讓我們一起來檢驗一下自學效 果；請大家結合剛才的預習內(nèi)容,將手中的建議書例文中各部分名稱標注出來；（設計意圖：進一步培育同學的自學才能,通過讀、畫等形式明白建議書的正確格式,并培育同學認真觀看的好習慣,自覺地借助學習書信的方法,把握建議書的格式；）2. 結合例文,溝通建議書的格式；建議書 全校少先隊員們

20、：現(xiàn)在,我們走在路上總能見到被人任憑丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品,它們隨風漂浮,有的掛在樹上,有的落在草坪、房頂上,既不美觀又污染環(huán)境,人們叫它們白色垃圾；據(jù)報紙介紹,這些白色垃圾在土里300 年也不爛,會嚴峻影響土地質(zhì)量；為毀滅這些白色垃圾,我們向全校少先隊員提出建議：一、保證自己不任憑丟棄塑料袋及其它廢舊塑料制品；二、積極宣揚白色垃圾的危害,勸告別人不亂丟亂棄；三、利用一個休息日,全校同學以班級為單位,組織到公共場所（如街道、廣場、公 園）拾廢舊塑料,進行一次毀滅白色垃圾的實際行動,我們認為,由我們少先隊員來進行這樣 一次具有宣揚成效的實際行動是很有意義的；愛護、美化生活環(huán)境是我們每個人

21、應盡的責任和義務；從小做起,從自己做 起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起,讓我們共同行動起來吧！江星學校六年級中隊 4 月 2 日 師：現(xiàn)在我們一起來看看一份正確的建議書都包括哪些,誰能結合剛才的學習和大 家談一談；預設：包括標題（標題居中）稱呼（頂格寫）存在問題、產(chǎn)生緣由、解決問題的建議（都是建議書的詳細內(nèi)容）建議人 姓名（也可是團體名稱）（右下）日期（右下）（師結合同學的發(fā)言板書）3. 例文對比,發(fā)覺不同；寫完這樣的一份建議書,是不是看到的人就會接受我們的建議呢？老師這兒 有兩份建議書,請讀一讀：（1 ）感受語言動聽的實效性；出示建議書：給六年級同學的建議書 同學們：冰冷的冬季已經(jīng)來臨,為了你們的

22、健康,學校已經(jīng)開頭將課間操改為跑操,你們中有的同學怕累,就有意想出各種理由不進行錘煉；同學們,為了你們每天必需跑操不能偷懶,我建議你們肯定要做到以下幾點：1. 每天無論什么天氣都要跑操；2. 不許以任何理由不跑操；3. 跑操中不準說話；同學們,冬季跑操這段時間,我要求你們都要參與錘煉,讓大家一起錘煉吧！董老師 2022.11.10 給六年級同學的建議書 親愛的同學們：“ 生命在于運動 ” ,健康的身體人人都可以得到,要領就是堅持運動；頑強 的意志人人都可以得到,要領更是堅持運動；為了讓每個人都能擁有健康的體魄,擁有 歡樂的人生,從今日開頭,我們學校每天對各年級進行固定長度的長跑練習；為了推廣

23、“ 熱 愛運動,享受健康” 的生活理念,呈現(xiàn)同學們的耐力、體力和活力,增進同學們的身心健康,讓大家更好的學習與生活,在此,學校向全體同學建議,期望同學們能認真上好每一節(jié)體育 課,堅持參與每天的體育課外活動,積極參與各種好玩的體育嬉戲；以增強心肺功能,提高我 們的身體素養(yǎng),爭取在各類體育競賽中取得好成果；陽光冬季,綠色童年；傳承奧運,放飛理想；我們錘煉,我們健康；我們運 動,我們歡樂！同學們,讓我們拿出朝氣蓬勃的力氣,去追趕早晨初升的太陽,去追趕 健康的人生吧！董老師2022.11.10篇五：建議書教學設計新1 教學目標：1 、在生活中發(fā)覺問題,積極提出自己的想法和建議；2 、明確建議書的要求,

24、會寫建議書；教學重點：通過爭論與溝通敢于表達自己的想法和建議,使同學能依據(jù)正確的格式書寫 建議 書；教學難點：能流暢、恰當?shù)靥岢鲎约旱慕ㄗh；一、引入 過渡：在上新課之前我們共同看一段視頻,同學們要邊看邊想,對視頻的內(nèi)容提出自己 的想法；播放視頻 過渡：哪位同學情愿說一說,過渡：剛才同學們對視頻中的內(nèi)容提出了自己的想法,也就是自己的建議,“ 建議 ” 這個 詞最早出自漢書 賈捐之傳（幻燈片出示）,我們把自己的建議用書面的形式寫出來,就 稱為建議書；這次作文課我們就來學寫建議書；我們共同來看一下學習目標；出示：學習目標1. 依據(jù)正確的格式寫建議書；2. 流暢、恰當?shù)靥岢鲎约旱囊?；二、引入新課 過渡：那什么叫建議書呢？我們先來明白一下；2 、出示：建議書的說明；建議書是指單位或集體向有關單位或 上級機關和領導,就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信；過渡：老師仍給同學們帶來了幾幅圖片,我們一起看一下屏幕,課件出示圖片；（1 ）誰能說一說你看到了什么？（2 ）每人任選一幅圖片,對于圖中的內(nèi)容,說一說你有什么建議；可以寫在你的本子 上；（可寫多條）然后小組相互溝通；（3 ）匯報 過渡：你們的這些方法真的是太好了,假如把你們的這些想法整理成一篇文章,那就是 一篇很好的建議書；老師也期望