《大衛(wèi) 科波菲爾（節(jié)選）》《復(fù)活（節(jié)選）》任務(wù)群學(xué)習(xí) 課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

1、大衛(wèi)科波菲爾復(fù)活 任務(wù)群學(xué)習(xí)任務(wù)一：性格與意義 結(jié)合內(nèi)容，分析書(shū)中主要人物的形象特征及其典型意義。任務(wù)二：成長(zhǎng)與孤獨(dú) 大衛(wèi)和復(fù)活都是帶有自傳性質(zhì)的“成長(zhǎng)”小說(shuō)。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析哪些因素影響了大衛(wèi)和聶赫留朵夫的“精神成長(zhǎng)”。任務(wù)三：環(huán)境與文化 小說(shuō)是社會(huì)生活的一面鏡子。請(qǐng)結(jié)合大衛(wèi)科波菲爾復(fù)活所描寫(xiě)的內(nèi)容，談?wù)勑≌f(shuō)所反映的社會(huì)歷史特點(diǎn)。任務(wù)四：心理與視角 找出兩篇課文中有關(guān)心理描寫(xiě)的典型語(yǔ)句，并分析其方法及作用；簡(jiǎn)要分析兩篇小說(shuō)主要的敘事角度及作用。任務(wù)一：性格與意義篇名主要人物形象特征 典型意義大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）大衛(wèi)科波菲爾少年悲慘；富有同情心；積極進(jìn)取對(duì)同情、仁慈等美德的贊美，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)

2、童工現(xiàn)象的批判。米考伯生活困頓；愛(ài)慕虛榮；熱情善良；盲目樂(lè)觀。揭示了下層百姓生活的悲慘及善良樂(lè)觀的特點(diǎn)。復(fù)活（節(jié)選）瑪絲洛娃原先純真善良，后走向人性墮落。被侮辱、被損害的下層百姓的典型代表；借此批判了當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)。聶赫留朵夫?yàn)樽约旱淖镞^(guò)懺悔?！皯曰谫F族”的代表；既是貴族階級(jí)罪惡的代表者，又是貴族階級(jí)罪惡的批判者。任務(wù)二：成長(zhǎng)與孤獨(dú) 大衛(wèi)科波菲爾：在貨行當(dāng)童工，孤苦伶仃，無(wú)人鼓勵(lì)、支持，艱辛的生活讓他懂得了獨(dú)立自強(qiáng)；和米考伯一家呆在一起，他們的善良、樂(lè)觀，給他帶來(lái)了溫暖和面對(duì)生活的勇氣，形成了其積極進(jìn)取的人生觀。 聶赫留朵夫：瑪絲洛娃的不幸觸動(dòng)了他，讓他感到自身的罪惡、貴族生活的邪惡，產(chǎn)生懺悔

3、之心；瑪絲洛娃精神上的麻木，促使聶赫留朵夫人性中的善的意識(shí)的覺(jué)醒。 大衛(wèi)和復(fù)活都是帶有自傳性質(zhì)的“成長(zhǎng)”小說(shuō)。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析哪些因素影響了大衛(wèi)和聶赫留朵夫的“精神成長(zhǎng)”。狄更斯出身小職員家庭。12歲父親因負(fù)債被捕，關(guān)在債務(wù)人監(jiān)獄。數(shù)周后，其母及幼年子女們也遷入其中。此前，狄更斯已進(jìn)入鞋油作坊當(dāng)童工，因此沒(méi)有隨家人住進(jìn)監(jiān)獄，而是獨(dú)自在朋友家借宿。13歲，狄更斯進(jìn)入學(xué)校讀書(shū)。14歲，全家因欠繳房租而遭驅(qū)逐，狄更斯被迫輟學(xué)，在律師事務(wù)所當(dāng)學(xué)徒。19歲，狄更斯擔(dān)任記者，開(kāi)始在報(bào)紙上發(fā)表故事、隨筆等，成為一個(gè)多產(chǎn)的作家。列夫托爾斯泰出身貴族。上大學(xué)時(shí)對(duì)哲學(xué)特別是道德哲學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，退學(xué)后到軍中服

4、役并開(kāi)始創(chuàng)作，退役后出國(guó)游歷，看到資本主義社會(huì)重重矛盾，但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑?；貒?guó)后，在自己莊園試行解放農(nóng)民。創(chuàng)辦多所農(nóng)民子弟學(xué)校?；楹?，逐漸克服了思想危機(jī)，脫離社交，安居莊園，創(chuàng)作戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜。在70至80年代棄絕本階級(jí)，完成了世界觀的轉(zhuǎn)變。反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛(ài)和自我修身，1899年出版復(fù)活。1910年10月28日從家中秘密出走。在途中患肺炎，11月20日在途中車站逝世。自傳色彩 小說(shuō)中的主人公大衛(wèi)、聶赫留朵夫都是孤獨(dú)的，請(qǐng)結(jié)合人物形象和社會(huì)背景說(shuō)說(shuō)他們孤獨(dú)產(chǎn)生的各自原因及你對(duì)孤獨(dú)的理解。 大衛(wèi)科波菲爾的孤獨(dú)源于家庭的不幸，尚未出生便失去父親，幼年喪母，繼父一家冷酷

5、以待，使他的心靈蒙上了孤獨(dú)的陰影。 聶赫留朵夫的孤獨(dú)源于他在思想上，在行動(dòng)上都背叛了自己的階級(jí)，不被公爵階級(jí)所理解，成為了一位立于時(shí)代潮頭的孤獨(dú)的改革者。探討交流任務(wù)三：環(huán)境與文化 小說(shuō)是社會(huì)生活的一面鏡子。請(qǐng)結(jié)合大衛(wèi)科波菲爾復(fù)活所描寫(xiě)的內(nèi)容，談?wù)勑≌f(shuō)所反映的社會(huì)歷史特點(diǎn)。大衛(wèi)科波菲爾反映的是英國(guó)十九世紀(jì)維多利亞時(shí)代的社會(huì)歷史。這一時(shí)期看似繁榮，實(shí)際上潛藏著嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題：資本家剝削、壓榨童工問(wèn)題，底層百姓生活悲慘。復(fù)活反映的是俄國(guó)十九世紀(jì)沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一方面上流社會(huì)生活腐化、墮落；另一方面，底層百姓生活艱難，犯罪問(wèn)題突出，人性墮化。知識(shí)補(bǔ)充：大衛(wèi)科波菲爾和復(fù)活都屬于現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)?，F(xiàn)實(shí)

6、主義有著鮮明的藝術(shù)特征?，F(xiàn)實(shí)主義文學(xué)追求藝術(shù)的真實(shí)模式，強(qiáng)調(diào)客觀真實(shí)地反映生活；現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)重視人與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系的描寫(xiě)，塑造典型環(huán)境中的典型性格；現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)具有內(nèi)傾性和外傾性兩種傾向；現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)以敘事文學(xué)為主，小說(shuō)創(chuàng)作特別是長(zhǎng)篇小說(shuō)走向了成熟與繁榮。任務(wù)四：心理與視角 找出兩篇課文中有關(guān)心理描寫(xiě)的典型語(yǔ)句，并分析其方法及作用；簡(jiǎn)要分析兩篇小說(shuō)主要的敘事角度及作用。大衛(wèi)科波菲爾：它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里. 借助對(duì)貨行惡劣的工作環(huán)境的描寫(xiě)，突出了這里的極度破敗、骯臟。而這一切給大衛(wèi)的內(nèi)心留下了刻骨銘心的印象，留下了心理陰影，以至于一旦想起，便記憶猶新，宛如近在眼前。我嗚

7、咽著，仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時(shí)都有爆炸的危險(xiǎn)似的。 借助神態(tài)描寫(xiě)，運(yùn)用比喻、夸張的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了我希望破滅后深感羞辱、痛苦、絕望的心理狀態(tài)。任務(wù)四：心理與視角 找出兩篇課文中有關(guān)心理描寫(xiě)的典型語(yǔ)句，并分析其方法及作用；簡(jiǎn)要分析兩篇小說(shuō)主要的敘事角度及作用。復(fù)活：“對(duì)，我在做我該做的事，我在認(rèn)罪。”聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說(shuō)不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來(lái)。 借助人物的神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出聶赫留朵夫面對(duì)瑪絲洛娃如今的悲慘境遇，其內(nèi)心的深深愧疚與負(fù)罪感?！拔襾?lái)是要請(qǐng)求你饒恕?！甭櫤樟舳浞虼舐曊f(shuō)，但音調(diào)平得像背書(shū)

8、一樣。 此句運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和比喻的修辭手法，傳達(dá)出聶赫留朵夫復(fù)雜的心理狀態(tài)。既寫(xiě)出了他直面現(xiàn)實(shí)、真心認(rèn)罪的一面；同時(shí)也表現(xiàn)了他的內(nèi)心還有所顧忌，有些羞臊，他的懺悔之情還沒(méi)有充分、坦誠(chéng)地表露出來(lái)。“這個(gè)女人已經(jīng)喪失生命了?！薄斑@個(gè)女人已經(jīng)無(wú)可救藥了?！?這兩句內(nèi)心獨(dú)白后面的潛臺(tái)詞是不言而喻的：既然她無(wú)可救藥，難道還要作自我犧牲嗎？他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)力氣，就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說(shuō)出來(lái)。 這里作家直接站出來(lái)，以第三者的身份剖析聶赫留朵夫的心理矛盾，揭穿他的“善”與”惡”兩種思想的斗爭(zhēng)。這種手法

9、能夠隨時(shí)變換角度，步步深入，把人物內(nèi)心世界最隱秘的東西和盤(pán)托出。 心理描寫(xiě)的方法非常豐富。可通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白的方式直陳心曲，一般使用第一人稱，猶如電影中人物思考時(shí)的畫(huà)外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個(gè)重要手股?？山柚駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物豐富的內(nèi)心世界?？梢岳眯睦砥饰龅姆绞?，讓作者對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行直接描述，一般使用第三人稱。心理描寫(xiě)方式的選用取決于小說(shuō)的選材特點(diǎn)、反映社會(huì)生活的廣度以及作家的創(chuàng)作風(fēng)格等因素。大衛(wèi)科波菲爾采用了第一人稱敘述形式，而且是兒童視角，使這部自傳性回憶小說(shuō)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。主人公“我”能用自己的話語(yǔ)回顧其成長(zhǎng)歷程，塑造自我形象，確立自我特征，讀者

10、也可以親歷主人公認(rèn)識(shí)自我的心路歷程。復(fù)活采用了第三人稱的全知敘述視角，敘述者可以隨時(shí)隨地出現(xiàn)在任何角落來(lái)向讀者報(bào)道事件的細(xì)枝未節(jié)，這種全知性的敘述成為復(fù)活得以塑造廣闊社會(huì)畫(huà)面的前提和基礎(chǔ)。小說(shuō)中的全能全知型敘述視角由第三人稱發(fā)出，在深入人物形象內(nèi)心、洞察其心理過(guò)程等方面具有不可替代的作用。知識(shí)補(bǔ)充： 第一人稱敘述視角具有真實(shí)感、縱深感但視角單一。 用第一人稱敘述故事，不僅能滿足讀者理所當(dāng)然的好奇心，而且也可以解除作者勢(shì)難避免的顧慮。除此以外，故事至少顯得像是親身的經(jīng)歷，真實(shí)可靠，對(duì)讀者既有說(shuō)服力，同時(shí)也可以消除他的顧慮。單一視角的優(yōu)點(diǎn)難以掩飾它的缺點(diǎn)，即不利于表現(xiàn)宏大的場(chǎng)面，無(wú)法準(zhǔn)確地描繪人物

11、行動(dòng)，更不利于心理分析，因此受到一定的局限。 第二人稱敘述視角具有抒情性、親切感，但視角受限。 第二人稱敘述與第一、三人稱敘述的明顯差異，就在于它的強(qiáng)烈的感情傾向。因?yàn)榈谝蝗朔Q敘述，主要有利于“我”的心懷的袒露；而第三人稱敘述，則似乎有冷眼旁觀的意思；第二人稱的一聲“你”，則頓時(shí)讓讀者心中一熱，仿佛在與作者進(jìn)行促膝談心了。但這種敘述角度，不易于深入人物內(nèi)心，視角會(huì)受到一定限制。 第三人稱敘述視角具有全知性、外在式，但易降低真實(shí)感。 大多數(shù)小說(shuō)，都采用第三人稱敘事，這樣可以用旁觀者的身份講述故事。第三人稱敘述視角也稱為全知敘述、上帝視角，雖然這個(gè)敘述者不是故事中的任何一個(gè)角色，但是故事中所有的人物和事件對(duì)他來(lái)講都沒(méi)有秘密，他什么都知道，他的特點(diǎn)是全知性，無(wú)視角限制，這是一種充分自由的外在式的視角。但所有的敘述都是他片面的觀察，帶有他主觀的意識(shí)，易降低真實(shí)感。 選擇本單元中你喜歡的一篇小說(shuō)細(xì)加研讀，從中選取感興趣的某一要點(diǎn)，寫(xiě)一篇不少于800字的賞析文章。選取要點(diǎn)，寫(xiě)深寫(xiě)透；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，敘、析、評(píng)結(jié)合；(敘，就是對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行引用、轉(zhuǎn)述或概述；析，就是針對(duì)所敘內(nèi)容進(jìn)行具體分析，突出針對(duì)性；評(píng)，就是在分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論、作出評(píng)價(jià)