社區(qū)青少年社會工作

1、關(guān)于社區(qū)青少年社會工作第一張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月一、社區(qū)青少年主要組成人群1.由于自身原因或家庭困難，輟學(xué)在家的青少年；2.初中、高中畢業(yè)后，考不上高中或大學(xué)，無一技之長，又不愿意從事體力勞動的青少年；3.中職、中專畢業(yè)，對尋找工作失去信心而無心就業(yè)、混跡于社會的青少年；4.跟隨父母進(jìn)城務(wù)工，完成義務(wù)教育，不能繼續(xù)升學(xué)且沒有就業(yè)的務(wù)工人員子女；5.無固定工作、居無定所、流動性較大、處于彈性就業(yè)狀態(tài)的進(jìn)城務(wù)工青少年；6.處于城市邊緣的流浪青少年；7.農(nóng)村、偏僻地區(qū)以及城鄉(xiāng)結(jié)合處的一些文化較低的青少年；8.改造效果不明顯的刑滿釋放的失足青少年。第二張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于202

2、2年6月二、社區(qū)青少年的分類及特點(diǎn)（一）有心理困擾的青少年（二）受朋輩影響的青少年：敏感而自尊，叛逆而渴望獨(dú)立，喜歡獨(dú)樹一幟又強(qiáng)烈需要同輩的認(rèn)同。模仿能力強(qiáng)，容易受他人行為感染，注重朋輩對自身的評價(jià)與看法。（三）行為偏差的青少年：人生觀、價(jià)值觀存在偏差，哥們義氣與享樂主義；情緒沖動，自控能力差；第三張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年（五）無心向?qū)W的青少年：在校期間厭惡學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，排斥校園生活，過早放棄學(xué)業(yè)。長期賦閑在家，好逸惡勞、好吃懶做，自立能力差。（六）基本生活無保障的青少年：依賴他人；注重物質(zhì)收獲，與人交往目的性強(qiáng)，生活無規(guī)劃，總想不勞而獲，或用不良行為

3、來獲取報(bào)酬。第四張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（七）無不良品行的社區(qū)青少年：不是基于自身不良品行而被家庭、學(xué)校、社會所冷遇，客觀環(huán)境是主要原因，如過高的就業(yè)條件等。潛力與迷茫并存。（八）有過罪錯(cuò)的青少年：人際敏感；抱著“破罐子破摔”的心態(tài)面對社會。第五張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月三、社區(qū)青少年的特點(diǎn)（一）家庭教育缺失，難以教育管理（二）文化程度偏低，缺乏勞動技能（三）缺乏人生規(guī)劃，生活無規(guī)律（四）物質(zhì)生活拮據(jù)，精神生活貧乏（五）易拉幫結(jié)派，在特定場所聚集（六）無所事事，容易引發(fā)犯罪行為（七）有潛力，有待開發(fā)第六張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月四、社區(qū)青少年的成因（

4、一）家庭原因1.家庭結(jié)構(gòu)殘缺、家庭關(guān)系不和2.家庭教育失當(dāng)、教育不力3.父母不良習(xí)慣的消極影響4.父母無法滿足子女的期望（二）學(xué)校原因1.部分學(xué)校對法制教育的不重視2.學(xué)校教育體制的不完善第七張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）社會原因1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻2.媒體和網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面誘導(dǎo)3.相關(guān)部門管理機(jī)制不完善4.標(biāo)簽化現(xiàn)象的阻礙（四）自身原因1.心理適應(yīng)性有待加強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)2.物質(zhì)消費(fèi)的需求超過自身經(jīng)濟(jì)條件的承受能力3.群體亞文化的影響第八張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月五、社區(qū)青少年服務(wù)項(xiàng)目（一）農(nóng)村閑散青少年愛心成長計(jì)劃1.依托一個(gè)陣地：廣泛創(chuàng)建“快樂成長工作站”，著眼培

5、養(yǎng)農(nóng)村閑散青少年的興趣、愛好，努力為其創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。2.推進(jìn)六項(xiàng)活動（1）開展“接力助學(xué)”活動：廣泛動員社會力量為其生活、學(xué)習(xí)提供必要幫助。包括募集助學(xué)基金、獎學(xué)金，倡導(dǎo)高素質(zhì)人員開展免費(fèi)家教及學(xué)習(xí)交流活動。第九張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（2）推動“手牽手閱讀行動”： 以讀書增進(jìn)青少年對農(nóng)村的了解，促進(jìn)城鄉(xiāng)青少年閱讀的互助。通過為農(nóng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供必要的紙質(zhì)書籍和電子資源，互助共讀，達(dá)到提升農(nóng)村閑散青少年的閱讀水平和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。 本著防止城市青少年網(wǎng)絡(luò)成癮、培養(yǎng)農(nóng)村閑散青少年基本網(wǎng)絡(luò)技能的目的，提出“我們一起來讀書”的口號，號召城市青少年為農(nóng)村閑散青少年募集課外讀物，同時(shí)雙方將各自的讀后感發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行異地交流。在促進(jìn)城市青少年養(yǎng)成閱讀傳統(tǒng)讀物的習(xí)慣的同時(shí)，讓農(nóng)村閑散青少年能夠獲得充足的課外讀物，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。第十張，PPT共十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（3）實(shí)施愛心“1+3”手拉手互助活動 制定一份愛心計(jì)劃、結(jié)交一位手拉手小伙伴、寫一份聯(lián)誼信、為伙伴寄送一份自制禮物，促進(jìn)城鄉(xiāng)青少年的交流互動。 結(jié)合快樂成長工作站，建立“愛心超市”號召城鄉(xiāng)青少年以互換方式，互通家庭富余生活、學(xué)習(xí)用品。（4）