2022年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇

1、第 頁(yè)2022關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合六篇為了確定工作或事情順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是說(shuō)明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新

2、的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫(xiě)歌詞。教學(xué)用具：投影、課件教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，初步感知課文1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課?錫林郭勒大草原?2、我們已經(jīng)初讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？3、感受大、廣闊，齊讀課題引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？第二自然段二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小

3、組的同學(xué)一起討論討論。讀書(shū)，理解，討論，答復(fù)1藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。除了廣闊，還感受到了什么？美麗板書(shū)讀出你的感受來(lái)。2山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍＿@里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎？品詞品句草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。比擬，感受，重點(diǎn)理解

4、到處都是，很廣闊，有趣。自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。有感情的朗讀還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？3上下不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光輝，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光輝，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光輝，真美！水面映出了太陽(yáng)的七彩光輝，想想還映出了什么？展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水

5、，還有什么呀？4還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。野花為草原增添了繽紛的色彩，有有，還有，散發(fā)著陣陣清香。2、教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？表達(dá)喜愛(ài)之情1、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀2、指名讀，感受廣闊美麗3、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了，最后是。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡躍的世界。2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡躍的

6、世界？1說(shuō)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)話(huà)。2訓(xùn)練語(yǔ)言因?yàn)槌C健的雄鷹所以3小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。4聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱他在歌唱什么？四、想象、創(chuàng)新今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡躍的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？表達(dá)喜愛(ài)之情你最想做些什么？畫(huà)畫(huà)，唱歌，寫(xiě)詩(shī)我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)在歌聲中結(jié)束本課五、課后作業(yè)錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)錫林

7、郭勒大草原廣闊美麗歡躍的世界教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：eneng、ining的讀音容易混淆。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

8、，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？上腭的前部。齊讀前鼻韻母，問(wèn)：發(fā)“-n的時(shí)候，口開(kāi)得大不大？今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號(hào)呢？我們?cè)?n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開(kāi)得大一些，舌尖的后面局部要往后靠，下巴要放下來(lái)。用手指示意指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。二學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong與整體認(rèn)讀音節(jié)ying。1

9、、-n有幾個(gè)好朋友？五個(gè)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。2、請(qǐng)同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。范讀、指名讀、正音教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。1大家聽(tīng)過(guò)寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。2你知道有哪些燈？念eng音。3在-ng的前面加上i你會(huì)念嗎？4ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲5齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰(shuí)有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。出示老鷹的掛圖，“鷹老鷹的“鷹，板書(shū)ying。這里的ing加上

10、了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。三課中操。念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動(dòng)羊鞭去放羊。青青草，滿(mǎn)山崗，羊兒吃得肥又壯。四拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。五書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線(xiàn)格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠攏。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。2、會(huì)拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。5

11、、認(rèn)識(shí)“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un n yi yin說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？2、比照讀：anang eneng ining unong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？3、拼讀音節(jié)練習(xí)。二三拼音練習(xí)。qingqing水槍chungchung窗戶(hù)xingxing熊貓xingxing飛翔三根據(jù)音節(jié)拼讀句子。1、自由拼讀句子，說(shuō)說(shuō)句子講了什么？2、拼讀句子。自由讀、指名讀、齊讀連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。3、你會(huì)用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？有趣嗎？四拼讀兒歌。1

12、、出示兒歌?彩虹?，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。6、課后能夠背誦兒歌。五認(rèn)生字。1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。開(kāi)雙人列車(chē)2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好方法能把它們記??？3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？六穩(wěn)固練習(xí)。1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。黑板上站著五個(gè)前鼻韻母

13、和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶著全班同學(xué)讀一遍。2、拼讀音節(jié)：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。七小結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、給加點(diǎn)字注音。差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 試 頹唐 瑣屑 舉箸2、理解以下詞語(yǔ)的含義。狼藉 慘淡 勾留 變賣(mài)典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷不能自已 情郁于中 瑣屑(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、 體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最正確角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。2、 學(xué)習(xí)本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言。(三)德育滲

14、透點(diǎn)體會(huì)文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語(yǔ)文與家庭生活的關(guān)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言是本文的教學(xué)重點(diǎn);課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)。2、 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內(nèi)容結(jié)構(gòu)-語(yǔ)言的順序由淺入深的進(jìn)行。課時(shí)安排 二課時(shí)教學(xué)步驟 第一課時(shí)明確目標(biāo)1、 掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。2、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的感情。3、 劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。一、導(dǎo)入新課：談到中國(guó)現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到?背影?。本文寫(xiě)于1925年

15、10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時(shí)的?文學(xué)周刊?上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語(yǔ)文教材。當(dāng)年，朱自清先生逝世后，有些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲哀的說(shuō)：作?背影?的朱自清先生死了!可見(jiàn)本文的影響之大。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文?背影?教師備注二、教學(xué)新課1、學(xué)生閱讀課文，、詞典解決生字詞問(wèn)題。2、范讀課文(要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解局部詞語(yǔ)的含義。)3、學(xué)生速讀課文，討論問(wèn)題。(1)本文為什么以?背影?為題?(背影是全文的寫(xiě)作線(xiàn)索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)(2)文中出現(xiàn)幾次背影?著重寫(xiě)的是什么時(shí)候、在什么地方看見(jiàn)的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情?(文中四次寫(xiě)背影。開(kāi)頭寫(xiě)

16、難忘背影，送別一段兩次寫(xiě)背影，結(jié)尾憶背影。著重寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的背影。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。)中心思想(3)本文以背影為線(xiàn)索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們劃分段落層次并概括段意層意。第一部份(1)開(kāi)篇點(diǎn)題，最難忘父親的背影第二局部(26)追憶與父親在車(chē)站離別的情景，具體寫(xiě)背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第一層(2、3)寫(xiě)送別時(shí)的家境，為寫(xiě)背影渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5)寫(xiě)離別前父親對(duì)我的細(xì)心照顧，為寫(xiě)背影作鋪墊。第三層(6)描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。第三局部(7)寫(xiě)別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。(4)學(xué)生分段朗

17、讀課文，加深體會(huì)中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過(guò)寫(xiě)我與父親在車(chē)站離別，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情的，為什么又要寫(xiě)與此似無(wú)多大關(guān)系的第二、三段呢?教師備注這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家庭境況，為寫(xiě)背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢(qián)，只好變賣(mài)典質(zhì);辦喪事要用錢(qián)，只好再去借錢(qián)。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微的光照兒子就更為感人。教師備注小 結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對(duì)子女

18、的愛(ài)是真摯無(wú)私的。這種愛(ài)表達(dá)在日常生活的方方面年，子女對(duì)這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的，父母的疼愛(ài)之情是否感動(dòng)過(guò)你?這種感情是表達(dá)在父母的之言片語(yǔ)中，還是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里?是通過(guò)某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過(guò)某個(gè)身體形態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛(ài)子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動(dòng)和鼓勵(lì)著一代一代年輕人。布置作業(yè)1、朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。2、熟記生字的讀音、寫(xiě)法和含義，并組詞造句。3、尋找父母對(duì)自己的疼愛(ài)之處。認(rèn)真體會(huì)父母的愛(ài)子(女)之情。達(dá) 標(biāo) 測(cè) 試 一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)。1、觸目傷懷 ( )A、心里 B、懷抱 C、疑心 D、胸膛2、不能自已 ( )A、自己 B

19、、停止 C、控制 D、已經(jīng)二、見(jiàn)練習(xí)冊(cè)根底知識(shí)局部第二課時(shí)明確目標(biāo) 1、 抓住背影這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。2、 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、體會(huì)文章表現(xiàn)的父子深情。第一局部：開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，作者最難忘懷的是什么?(父親的背影。)在不能忘記前加一個(gè)最字，說(shuō)明什么?(說(shuō)明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敘的順序來(lái)說(shuō)第一段屬于什么寫(xiě)法?(采用倒敘的手法)第二局部：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買(mǎi)橘送別，描繪背影)下面我們來(lái)看第一自然段：這段文字主要寫(xiě)什么內(nèi)容?(祖母去世，父親賦閑，家境慘淡。字里行間，流露出淡淡的哀愁。)這一段中有一處寫(xiě)我第一次流淚，我這一次流淚是為

20、了什么呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)那么父親在我流淚時(shí)是怎么說(shuō)的呢?是以如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!父親說(shuō)這句話(huà)是因?yàn)檎娴挠辛耸裁春玫慕鉀Q家庭困難的方法了嗎?不是。那為什么父親還要這樣說(shuō)呢?(是父親怕我傷心過(guò)度而對(duì)我進(jìn)行撫慰。是父親體貼、勸慰?jī)鹤拥谋憩F(xiàn)。)父親的心情本來(lái)也很難過(guò)，卻反過(guò)來(lái)勸慰我，這表現(xiàn)了什么呢?(表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的疼愛(ài))下面我們來(lái)研讀第三自然段：到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日;為什么只寫(xiě)這一句?不寫(xiě)行不行?(這一句與文章主旨關(guān)系不大，所以沒(méi)有具體寫(xiě)，而一筆帶過(guò)。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫(xiě)。)教師備注下面請(qǐng)同學(xué)們注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)：說(shuō)定改用說(shuō)過(guò)可以不可以?為什

21、么?(改為說(shuō)過(guò)似乎也通，但遜色多了。說(shuō)過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)，說(shuō)定是已經(jīng)確定不送了。與后文的送相聯(lián)系很好的表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心情。熟識(shí)一詞說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;再三囑咐，說(shuō)明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復(fù)交代，唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;甚是仔細(xì)，說(shuō)明囑咐內(nèi)容之詳細(xì)，把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。(這些詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排，字里行間表達(dá)了父親的愛(ài)子之心。)即便是父親為兒子作了極其精細(xì)周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來(lái)看父親送兒子到車(chē)站這一段。請(qǐng)同學(xué)們找出父親為兒子做了些什么事。照看行李、講價(jià)錢(qián)、揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通

22、過(guò)這些描繪突出了父親對(duì)我的體貼關(guān)心。一個(gè)慈父的形象躍然紙上。)作者對(duì)父親的體貼關(guān)心是不是理解呢?不理解。文中哪些句子說(shuō)明對(duì)父親的不理解?(總覺(jué)得他說(shuō)話(huà)不太漂亮我心里暗笑他的迂)作者在本段中運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭方法，說(shuō)明事后醒悟時(shí)的自責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子.(我那時(shí)真是聰明過(guò)分那時(shí)真是太聰明了!)太聰明就是一點(diǎn)也不聰明的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只知道批評(píng)父親的行為而不能過(guò)體貼父親的心情。在這一局部里，父親對(duì)兒子的.體貼關(guān)心已經(jīng)是無(wú)微不至了，可這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過(guò)，父親又為兒子做了什么事情呢?下面我們重點(diǎn)來(lái)分析課文的第三層。上堂課我們分析過(guò)這一層寫(xiě)的是什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么?(父親為我買(mǎi)橘子，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情)。下

23、面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫(xiě)得好，能讓你感動(dòng)，為什么?作者在寫(xiě)父親買(mǎi)橘子之前先寫(xiě)賣(mài)橘子的地點(diǎn)、這條路的情況，又強(qiáng)調(diào)了父親是個(gè)胖子，這有什么作用呢?(主要表現(xiàn)父親買(mǎi)橘子的艱難，從而突出了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)。)教師備注這一段中寫(xiě)父親背影的詞句最富于表現(xiàn)力。先寫(xiě)看見(jiàn)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。這段外貌描寫(xiě)中主要突出了一個(gè)黑色，這是為什么?(家中親人去世，同時(shí)也給人壓抑、凝重的感覺(jué)。)寫(xiě)父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見(jiàn)步履的不便。寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的一路上又幾個(gè)動(dòng)詞用的最好同學(xué)們把它們找出來(lái)。(探、攀、縮、傾)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)詞為什么寫(xiě)得好?慢慢探身下去為什么可以寫(xiě)成跳下去?用探

24、說(shuō)明父親體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼。兩手的動(dòng)作用攀這個(gè)詞既寫(xiě)出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)時(shí)的吃力。兩腳的動(dòng)作用一個(gè)縮字，說(shuō)明兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬法寫(xiě)得更細(xì)致了。他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩而簡(jiǎn)練，給人一個(gè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月臺(tái)時(shí)的艱難動(dòng)作寫(xiě)得栩栩如生。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要注意選用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)看到父親此時(shí)此刻的背影我的反響時(shí)什么?(第二次流下了眼淚)作者為什么第二次流淚呢?(這是感動(dòng)的淚，同時(shí)也是悔恨、慚愧的淚。)既然感動(dòng)得流了淚,為什么要趕緊擦干,怕父親看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)呢?(怕父親見(jiàn)我流淚而傷心,怕別

25、人看見(jiàn)難為情。)這是全文第二次寫(xiě)父親的背影，那么第三次寫(xiě)背影是在哪里呢?看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動(dòng)的淚，離別傷感的淚。第三局部：思念父親，再憶背影。請(qǐng)一名同學(xué)把第三局部朗讀一遍。這一段文字是對(duì)父親背影的深化。它一方面起到了和開(kāi)頭氣氛、請(qǐng)調(diào)相照應(yīng)的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過(guò)去那樣為兒子奔波操勞，但他那顆疼愛(ài)兒子、關(guān)心兒子的心沒(méi)變。教師備注結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對(duì)這個(gè)背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。 教師備注板書(shū)設(shè)計(jì)

26、 一、開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影黑色的背影1、賣(mài)橘子的背影 蹣跚的背影二、追憶往事，描繪背影 艱難努力的背影2、離別的背影三、思念父親，再憶背影小 結(jié)這篇散文以樸實(shí)的語(yǔ)言，真切表達(dá)了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線(xiàn)索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。也同時(shí)使同學(xué)們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一篇范例。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)內(nèi)容：評(píng)析作文?我的理想?教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。2學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改作文。教學(xué)重點(diǎn)：修改作文教學(xué)難點(diǎn)：修改作文教學(xué)過(guò)程：一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1讀作文要求2制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1是否寫(xiě)清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備怎樣實(shí)

27、現(xiàn)自己的理想；2是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富3內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順；二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)1展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；2集體評(píng)改。3展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問(wèn)題的，共同評(píng)價(jià)、修改。三、同桌互評(píng)四、自改。五、謄寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但而且，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但還“不僅而且等。3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造

28、是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。*6、結(jié)合紹興的“橋文化，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張教學(xué)設(shè)計(jì)流程：一、師生對(duì)話(huà)，激發(fā)興趣我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑寫(xiě)課題，它是怎樣一座橋呢？二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、根據(jù)注音讀通課文2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？三、組織交流，字詞點(diǎn)拔1、聽(tīng)寫(xiě)生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫(xiě)2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)

29、生相互幫助解決問(wèn)題。3、你準(zhǔn)備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？由“重點(diǎn)句導(dǎo)入“重點(diǎn)詞4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞的概念。四、再讀課文，找重點(diǎn)詞1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫(huà)出來(lái)。2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。世界聞名創(chuàng)舉美觀(guān)珍貴五、精選練習(xí)，穩(wěn)固字詞1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。六、研讀課文，自由感悟1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。建造年代：設(shè)計(jì)師：建筑特色：設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：歷史意義：你的評(píng)價(jià)：2、用視頻投影儀展

30、示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。六、綜合實(shí)踐播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句八、再讀課文，背誦片斷九、交流卡片，展示評(píng)優(yōu)十、作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但而且十一、質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教材分析：?荷葉圓圓?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。?荷葉圓圓?詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)思路：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好