教學(xué)生真善美踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1、教學(xué)生真善美，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀一、教育主題改革開放，國(guó)與國(guó)之間思想文化的交流和交融，越來越多的西方價(jià)值觀傳入我國(guó)，不同思潮的涌入、拜金主義的盛行，讓我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀和人生觀受到強(qiáng)烈的沖擊。隨著新興媒體的廣泛運(yùn)用，再加上小學(xué)生受所處的時(shí)代環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境的復(fù)雜性，他們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式更為多樣化，校園中不良思潮的涌入，影響著小學(xué)生的是非觀念的判斷和選擇。萬幸的是，小學(xué)生的身心處于啟蒙成長(zhǎng)階段，價(jià)值觀尚未完全形成，盡管接受力強(qiáng)，但可逆性也強(qiáng)，如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境，在多元價(jià)值中樹立正確的價(jià)值觀，是一個(gè)迫切需要解決的問題。黨的十七屆六中全會(huì)審議通過的中共中央關(guān)于

2、深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定中指出：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向，再次強(qiáng)調(diào)必須把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程，社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要應(yīng)運(yùn)而生。黨的十八大報(bào)告中，提出24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無疑為偏離正確軌道的社會(huì)價(jià)值觀開了一劑重上軌道的良方。二、組織架構(gòu)我們學(xué)校順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，興“真善美”“真雅慧”的“立仁啟智”校風(fēng)，教會(huì)學(xué)生做人立仁，做知行美德之人、全面發(fā)展之人、個(gè)性發(fā)展之人。依托教導(dǎo)處、少先隊(duì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，形成有效的教育網(wǎng)絡(luò)，通過各班教師，以社會(huì)主義核

3、心價(jià)值觀為引領(lǐng)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育融入校園文化，利用課內(nèi)課外、社會(huì)實(shí)踐、班會(huì)隊(duì)會(huì)等時(shí)間，通過主題演講、作文競(jìng)賽、“中國(guó)夢(mèng)”主題教育讀書、“學(xué)雷鋒活動(dòng)月”，開展中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育課，學(xué)書法、誦經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德禮儀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲入到校園每個(gè)角落，傳播正能量，引領(lǐng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，在潛移默化中讓學(xué)生求真求善求美，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義公民。三、具體案例案例一：課堂上向?qū)W生傳輸真善美搭石這篇課文，講述的是秋涼在即，人們精心挑選平整議方正的石頭放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，

4、滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪整篇文章文字清新優(yōu)美，滲透著濃濃的人性美。一位老師在上這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生鑒賞了一副清新的風(fēng)景畫，讓學(xué)生感受風(fēng)景的美，然后順勢(shì)引出在這個(gè)地方發(fā)生的感人至深的故事，在品鑒文章的過程中，老師點(diǎn)撥著、引導(dǎo)著，讓學(xué)生真正體會(huì)到文中鄉(xiāng)親們的深情厚意，美好心靈。領(lǐng)會(huì)文章所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。一位學(xué)生說：“在日常生活中，我們也會(huì)遇到類似的事情，比如有一次我肚子疼，我的同桌就一直在照顧我，這也表現(xiàn)了她的美。還有鄰居周爺爺，每當(dāng)我一

5、個(gè)人在家時(shí)，他就會(huì)過來陪我，真是好人，我也要像他們一樣，去關(guān)心別人，為別人著想。”其他同學(xué)也紛紛說出了自己的感想，表示要用愛心去溫暖別人。如果說這節(jié)課“感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)”的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，不如說對(duì)孩子們心靈的浸染達(dá)到了，孩子們從課堂中學(xué)到了如何擁有一顆真善美的心，做一個(gè)真善美的人，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助別人。評(píng)析：在小學(xué)各科教材中，無處不滲透著教學(xué)生做人的道理，教師以課堂為主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“真善美”的教育。有些教師每天在上課前，都會(huì)安排5分鐘小故事時(shí)間，由老師或?qū)W生給同學(xué)們講一個(gè)小故事，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容融于生動(dòng)的故事情節(jié)之中，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在潛移默化

6、中讓孩子們受到教育，逐漸成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。案例二：班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生述說真善美點(diǎn)亮桔燈，傳遞溫暖是一次經(jīng)過精心準(zhǔn)備的主題隊(duì)會(huì)。孩子們?cè)谳o導(dǎo)員的引領(lǐng)下尋找雷鋒的“足跡”，并隨著老師的點(diǎn)撥將雷鋒精神延伸、擴(kuò)大到對(duì)同學(xué)、親人、老師以及其他人的感恩上。孩子們用稚嫩的聲音描繪出了發(fā)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的一幕幕感人至深的畫面。用心詮釋著小桔燈“匯聚微弱之光，凝成無邊大愛”的深刻含義。在“說說身邊事”這個(gè)環(huán)節(jié)中，一個(gè)孩子說到自己的親戚在年老又無孩子在身邊，平時(shí)的生活很多時(shí)候都是鄰居幫忙的時(shí)候，孩子聲音哽咽了，他不是傷心，而是讓親戚的鄰居們所做的事而感動(dòng)，最后他說：“有一個(gè)偉人說過：人難的不是做好事

7、，而是一輩子做好事，不做壞事。那些幫助別人的人，他們也有自己的困難，但是卻克服困難去幫助別人。很多大人都說現(xiàn)在的社會(huì)是人人都只顧自己的社會(huì)，我卻不這么認(rèn)為，社會(huì)上還是有很多好人的。謝謝這些做好事的人們?！崩蠋燀槃?shì)引導(dǎo)：“你今后會(huì)怎么做呢？”孩子大聲說：“我也要向那些做好事的人們學(xué)習(xí)，友好待人，做一個(gè)能幫助別人的人。”其他孩子也爭(zhēng)相說出了自己的想法，并向“小桔燈”活動(dòng)隊(duì)旗宣誓，表示要將得到的愛傳遞下去。評(píng)析：在培養(yǎng)學(xué)生求真、求善的教育過程中，主題班隊(duì)會(huì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育的有效手段之一。老師通過學(xué)生日常所表現(xiàn)出的行為，尋找學(xué)生中普遍存在的問題，形成教育主題，在班隊(duì)會(huì)上，圍繞這些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行道

8、德教育，讓學(xué)生通過活動(dòng)受到啟發(fā)，促進(jìn)正確的班級(jí)輿論的培養(yǎng)，增強(qiáng)自我約束能力，形成健康向上的優(yōu)良品質(zhì)。案例三：實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)知真善美在“讓它們變得更美麗”和“文明勸導(dǎo)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生到社區(qū)打掃了小區(qū)衛(wèi)生，清理了衛(wèi)生死角；在學(xué)校里清理了綠化帶的雜草。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生真切地感受到了什么叫“汗流滿面”，什么叫“腰酸背疼”，當(dāng)看到在自己雙手下變得干凈整潔的小區(qū)環(huán)境、經(jīng)由自己的雙手變得更加純粹的綠化帶時(shí)，勞動(dòng)的成就感油然而生，內(nèi)心的“美”油然而生。勞動(dòng)后，我問學(xué)生：“感覺怎樣啊，同學(xué)們？”他們?nèi)詢烧Z地說開了：“累！”“辛苦！”“動(dòng)不了啦！”我又問：“你們想想，如果人人都隨手亂扔垃圾，那些天天在

9、街上打掃清潔的環(huán)衛(wèi)工人會(huì)怎么想？”學(xué)生說：“他們心里肯定不高興，但是那是他們的工作，不得不做，辛苦！”“我不會(huì)隨手亂扔垃圾了?！薄叭藗儜?yīng)該愛護(hù)環(huán)境，為環(huán)衛(wèi)工人減少工作量?！贝驋咝^(qū)衛(wèi)生清理綠化帶雜草評(píng)析：實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)行為和認(rèn)知產(chǎn)生更直觀的感受。在勞動(dòng)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了勞動(dòng)能創(chuàng)造美，也懂得到了如果不愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，就會(huì)給環(huán)衛(wèi)工人增加很多不必要的勞動(dòng)量。在“文明勸導(dǎo)”活動(dòng)中，因?yàn)橛畜w驗(yàn)所以有了更好的話語權(quán)去勸導(dǎo)生活中的一些不良行為。在老師的指導(dǎo)下，勸說的過程中使用文明語言，從友善的角度去幫助別人。每一次孩子們對(duì)老師問題的回答，都會(huì)讓老師感到欣慰，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生鍛煉了勞動(dòng)能力，更讓他們懂得了做人的道理。我們學(xué)校依循社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育指導(dǎo)綱要，除把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入各門課程、班主任工作、