蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教材分析與全部教案

1、第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，理解小數(shù)的意義，會讀寫小數(shù)；知道小數(shù)的數(shù)位名稱和順序，知道小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位之間的進率；理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會進行小數(shù)的化簡，能正確比較小數(shù)的大??；會把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)，會根據(jù)要求用四舍五入的方法求一個小數(shù)的近似數(shù)。 2.使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)概念的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。 3.使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點】理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)。【教學(xué)難點】理解小數(shù)的意義、會進行小數(shù)的改

2、寫和取近似數(shù)?！菊n時安排】 8課時+機動3課時小數(shù)的意義和讀寫方法 2課時小數(shù)的性質(zhì)和大小比較 2課時用“萬”或“億”作單位改寫，小數(shù)的近似數(shù) 2課時整理和復(fù)習(xí) 2課時機動 3課時3-1認識小數(shù)（一） 總第 課時 【教學(xué)內(nèi)容】教科書30-32頁例1，及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)五的16題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,學(xué)會十進分數(shù)、小數(shù)的互化。2.培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。3學(xué)生在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。 【教學(xué)重點與難點】小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】多

3、媒體課件?！厩爸米鳂I(yè)】1.至少收集三個物品的標(biāo)價，并寫出分別是多少錢。2.1分米=（ ）米；1厘米=（ ）米，你能用分數(shù)表示嗎？【教學(xué)過程】一、回顧一位小數(shù)的含義1.出示: 1分米=( )/( )米=( )米 3分米=( )/( )米=( )米2.提問: 1分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？3分米呢？學(xué)生討論后完成填空。3.指出：0.1和0.3都是一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾。二、情境導(dǎo)入1出示米尺和填空 1厘米=（ ）/( )米=( )米 提問：1厘米是1米的幾分之幾？是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？ 結(jié)合學(xué)生的討論情況，提示：1米等于多少厘米？把1米平均分成100份，每份是幾厘米？1厘

4、米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？ 指出：1厘米是1/100米,1/100米寫成小數(shù)是0.01米,0.01讀作:零點零一2.出示填空題: 4厘米=( )/( )米=( )米,12厘米=( )/( )米=( )米 要求說說每個分數(shù)表示的含義 帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀、寫一寫（書空）3.追問: 7厘米=( )/( )米=( )米 40厘米=( )/( )米=( )米 說說你的想法4.引導(dǎo)歸納: 觀察黑板上的這些式子,你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分數(shù)的分母都是100，小數(shù)都是兩位小數(shù)。 指出：兩位小數(shù)表示百分之幾 啟發(fā)：聯(lián)系剛才的學(xué)習(xí)過程，說說怎樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)？三、初步感知三位小數(shù)1.如果把1

5、米平均分成1000份,每份是多少？1毫米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？1/1000米可以寫成怎樣的小數(shù)？ 根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書：1毫米=1/1000米=0.001米 讀作：零點零零一2.那40毫米=（ ）/( )米=（ ）米 105毫米呢？ 說說你的想法 ，學(xué)生讀一讀3.完成教材31頁的填空，讀一讀這三個小數(shù)4.引導(dǎo)比較、歸納 觀察黑板上的這些式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：三位小數(shù)都表示千分之幾四、概括小數(shù)的意義 回顧：一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的含義 小結(jié)：分母是10、100、1000的分數(shù)都可以用小數(shù)來表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾 追問：

6、省略號表示什么意思？五、指導(dǎo)完成“試一試”和“練一練”1.完成試一試 學(xué)生獨立完成，交流 為什么寫出的小數(shù)都是兩位小數(shù) 0.35表示多少錢？說說你的想法2.完成練一練 先說說每個圖表示的含義 第一幅圖：把“1”平均分成10份 第二幅圖：把“1”平均分成100份 第三幅圖：把“1”平均分成1000份（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)） 強調(diào)：分母是10、100、1000的分數(shù)，用小數(shù)來表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù) 追問：空白部分如何用小數(shù)表示？ 學(xué)生口答六、鞏固練習(xí)（練習(xí)五/16）第1題：在書上涂色表示，再說說是怎樣涂、怎樣想的。第2題：學(xué)生獨立完成后交流 第3題：在本子上寫一寫，再指名板演，并要求說出

7、每個數(shù)各是幾位小數(shù)。七、全課小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，你有什么新的認識嗎？能說給你的同學(xué)聽聽嗎？八、當(dāng)堂檢測完成補充習(xí)題教學(xué)反思：充分調(diào)動學(xué)生的已有知識。三年級的時候?qū)W生已經(jīng)接觸過一位小數(shù)與分母是10的分數(shù)之間的關(guān)系，在上課開始從舊知引入，可以幫助學(xué)生更好地遷移到新的知識點，幫助學(xué)生理清小數(shù)和分數(shù)之間的關(guān)系，明確怎樣的分數(shù)表示一位小數(shù)、兩位小數(shù)或三位小數(shù)。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過長度單位之間的關(guān)系，在教學(xué)一位小數(shù)、兩位、三位的時候，通過長度單位之間的關(guān)系，學(xué)生一點點、一步步體會、感受到它們之間的聯(lián)系，從扶到放手，學(xué)生比較好的學(xué)會讀、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,學(xué)會十進分數(shù)、小數(shù)的互化。課堂上

8、教學(xué)時間掌握的還是不夠。在讀數(shù)的環(huán)節(jié)有些學(xué)生讀小數(shù)點后面的數(shù)還是習(xí)慣性的讀成與整數(shù)部分一樣的讀法，多次犯錯，以致課上花去了不少的時間。當(dāng)堂檢測的時間有點緊，不能反映出學(xué)生的真實水平。3-2 認識小數(shù)（二） 總第 課時 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第3234頁例2、例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五第7-11題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進一步理解、鞏固小數(shù)的意義。2.使學(xué)生認真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生掌握知識過程的能力。4.訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】數(shù)位順序表、計數(shù)單位及之間關(guān)系。【教學(xué)難點】計數(shù)單位的理解【前置性學(xué)習(xí)】整理整數(shù)數(shù)位

9、循序表，復(fù)習(xí)小數(shù)的意義【教學(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)引入。提問：十分之三寫成小數(shù)是什么？百分之五寫成小數(shù)是什么？千分之十二寫成小數(shù)是什么？0.6表示什么意義？0.23表示什么意義？0.125表示什么意義？二、自主探索，建立模型出示例 2：下面每個圖形都表示整數(shù)“1”，涂色表示上面的小數(shù)，再填空。1引導(dǎo)學(xué)生把 1 和 0.1 都看成相同單位的數(shù)量。追問：1 里面有 （）個 0.1。1 里面有 （）個 0.01。2你能用類似的方法探索 0.1 和 0.01 有什么關(guān)系？0.01 和 0.001 呢？學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報交流結(jié)果。3小結(jié)：每相鄰兩個記數(shù)單位之間的關(guān)系都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部

10、分的0.1之間的進率也是10，同整數(shù)一樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。4教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。教師：小數(shù)點右邊第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一（0.1）；小數(shù)點右邊第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點右邊第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.001）。 每相鄰兩個記數(shù)單位間的進率都是10。5提問： （1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例） （2）小數(shù)部分有4個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）小結(jié)：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。提問：（1）0.7表示什么？ （2）0.26表示什么？（3）0

11、.008表示什么？（反復(fù)口答練習(xí)，增強識記。）結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個十分之一，十分位的記數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個百分之一，百分位的記數(shù)單位是百分之一（0.01）6把書上的數(shù)位順序表填寫完整。 填完后，交流。提問：（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？（2）小數(shù)點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？（3）百位和百分位分別是小數(shù)點哪邊的第幾位？（4）0.1是幾個0.01？10個0.001是幾個0.01？（5）1里面有幾個0.1，10個0.1是多少？7

12、. 學(xué)習(xí)例3：你能讀出下面橫線上的數(shù)嗎？344.725提問：這個數(shù)的整數(shù)部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“2”和“5”呢？指名學(xué)生能完整的說出這個數(shù)每個數(shù)位上的數(shù)及它表示的含義。三、試一試和練一練。 讓學(xué)生獨立完成后進行交流。四、有效訓(xùn)練，鞏固拓展：1、練習(xí)五第6題。學(xué)生獨立完成后訂正，并闡明自己的觀點。2、練習(xí)五第7題。獨立完成，訂正時注意十二秒九一，聯(lián)系上下文應(yīng)該寫作12.91秒，不要忘記寫單位名稱。3、練習(xí)五第8題。 （1）讓學(xué)生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。 （2）師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及釣魚島相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 （3）寫出相應(yīng)的數(shù)。4.練習(xí)五第9題。獨

13、立完成，指名板演。集體訂正時，板演的同學(xué)闡明觀點。5.練習(xí)五/11學(xué)生看清要求后，分小組開展活動。要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學(xué)生擺出符合要求的不同的小數(shù)。全班交流。五、補充練習(xí)：1. 0.65是由（ ）個十分之一和（ ）個百分之一組成的；也可以看做是由（ ）個百分之一組成的。2. 7個十分之一和8個百分之一組成的數(shù)是（ ）；由78個百分之一組成的數(shù)是（ ）。3 8.03是由8個（ ）和3個（ ）組成的；也可以看做是由803個（ ）組成的。4一個皮球從高處落下，第一次彈起4.8米，第二次彈起2.4米，第三次彈起1.2米。照這樣的規(guī)律，這個皮球第四次彈起多少米？皮球一

14、開始是從多少米的高度落下的？六、總結(jié)反思，課后延展 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、當(dāng)堂檢測 完成補充習(xí)題3-3 小數(shù)的性質(zhì) 總第 課時 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第37-39頁例4、例5、例6及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)六1-5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過教學(xué)、實踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動手能力。3培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神?！窘虒W(xué)重點與難點】發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)沖突1.啟發(fā)談話：你知道“0”表示的意義和作用嗎？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們已經(jīng)知道了“0”除了表示一個物體也沒有以外，還可表示起點。其實，

15、它在某一個數(shù)中還起到占位的作用，“0”的作用可大了。如把“0”放在整數(shù)“5”的末尾，就變成了50，500，（板書：5，50，500）這個數(shù)的大小就會怎樣？（發(fā)生變化），怎樣變化？2.引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：如果在一個小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，你猜一猜，它的大小會變化嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言）出現(xiàn)兩種觀點：一種說小數(shù)大小會變，一種說不會變。二、實例作證，深入體驗1.導(dǎo)入新課：老師帶你們到生活中去體驗一下，看看“0”在小數(shù)的末尾，究竟會不會改變小數(shù)的大小。2.出示例4： 提問：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 橡皮和鉛筆的單價相等嗎？為什么？ 匯報交流想法： A0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.3

16、0元。 B.（出示圖觀察）0.3是3個0.1；0.30是30個0.01，也可以看作3個0.1，所以0.3=0.30。3.出示例5 （1）出示例5（多媒體出示） （2）先在書上填一填。 （3）拿出自己的尺，在上面找一找，指一指0.1米，0.10米，0.100米的位置。 （4）比一比，想一想：這三個小數(shù)在尺上的位置有什么特點？（相同，在同一個點上。）這說明這三個小數(shù)的大小怎樣？（相等）4比較： 觀察例4、例5的比較結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 感知：從左往右看這個等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？小數(shù)部分末尾的0添上，什么變了，什么沒變？（小數(shù)的計數(shù)單位變了，小數(shù)的大小沒變。） 從右往左看這個等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？小數(shù)部

17、分末尾的0去掉，什么變了，什么沒變？（小數(shù)的計數(shù)單位變了，小數(shù)的大小沒變。）5.概括一下，小數(shù)在怎樣的情況下大小是不變的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）三、學(xué)會應(yīng)用1.出示例6：明明去超市購買了一些物品，得到一張購物單，你知道他買了哪些物品，分別是多少錢嗎？（1）讓學(xué)生把答案填書上。（2）交流，討論 為什么2.80元=2.8元，你是怎樣想的？ 3.05元中的“0”，為什么不能去掉？（3）邊提問，邊小結(jié)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，2.80元=2.8元，2.80元和2.8元相比，哪個寫起來簡單些？我們通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，

18、這個過程就是把小數(shù)化簡。（4）讓學(xué)生做練習(xí)六，第1、3題。2.完成試一試。 （1）學(xué)生獨立改寫。 （2）說說怎樣做到的？10是整數(shù)應(yīng)該怎樣改寫呢？ （3）你在小數(shù)末尾添0的依據(jù)是什么？四、鞏固應(yīng)用1.完成“練一練”第1題。完成后，觀察每組中的上下兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.完成“練一練”第2題。 學(xué)生獨立完成,說說哪些0可以去掉,哪些0不可以去掉,為什么?3.完成“練習(xí)六”第2、5題。你是怎么想的？五、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了哪些知識？六、當(dāng)堂檢測完成補充習(xí)題教學(xué)反思：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是讓學(xué)生探索經(jīng)驗、創(chuàng)新的嘗試、實踐機會和尋找能力的體驗過程，在數(shù)學(xué)課堂上，教師設(shè)計了一個猜想驗證反思的

19、情境，讓學(xué)生通過合作探索加以解決問題。猜想的引入課堂從“0”的占位特點開始引入，學(xué)生知道在整數(shù)中如果末尾添上0會使得數(shù)的大小發(fā)生改變，于是提出“如果在一個小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，你猜一猜，它的大小會變化嗎？”學(xué)生中出現(xiàn)了不同的意見，有的認為會改變的，有的認為大小不變。有了猜想的動力為后續(xù)的驗證埋下了伏筆。驗證的過程本堂課有兩次驗證的過程。第一次基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過0.3元和0.30元的關(guān)系，有學(xué)生利用元、角、分之間的關(guān)系來討論0.3元就是3角，0.30元是30分也是3角，所以0.3元=0.30元，初步體會小數(shù)末尾的0有與沒有對數(shù)的大小沒有影響。第二次驗證，通過米尺上的長度之間的關(guān)

20、系理解0.1米和0.10、0.100米之間是相等的，并且通過從上到下和從下到上不同的觀察角度完善小數(shù)的性質(zhì)，并且體會他們的計數(shù)單位是不同的。 不足之處本堂的教學(xué)環(huán)節(jié)是很清晰的，但是我在備課時，太理想化，學(xué)生在討論用什么方法加以驗證來證明猜想的，學(xué)生并沒有想象的那么積極投入。另外，本節(jié)課中教師還是講得多了一點，對于學(xué)生存在的問題處理得急了一些，例如在驗證時應(yīng)再多給學(xué)生一些時間，或許每個學(xué)生都有自己的辦法加以驗證。因此，在今后的教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些時間，讓他們充分發(fā)表自己的意見，大膽的說出自己的想法，讓數(shù)學(xué)課堂活起來。 在本堂課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題習(xí)慣、做題態(tài)度還是很令人擔(dān)憂的，連線題中有不能匹配

21、的數(shù)字，但是很多學(xué)生想當(dāng)然的做題，根本沒有看清數(shù)字；要求寫出兩位小數(shù)，他們也是只寫成一位小數(shù)就完事了，這樣的錯誤怎么能避免，是值得思考的。3-4 比較小數(shù)的大小 總第 課時 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第39頁例7及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)六的6-12題。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。2培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。3培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。【教學(xué)難點】能熟練比較小數(shù)的大小。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：我們曾經(jīng)學(xué)過比較一位小數(shù)的大小，請在下面兩題的里填上“”或“”。3.5 2.

22、7 0.6 0.8 指名回答后提問：你是怎樣比較這兩組小數(shù)的大小的？談話：我們在三年級只學(xué)習(xí)了一位小數(shù)，知道了怎樣比較一位小數(shù)的大小，最近我們學(xué)習(xí)了位數(shù)較多的小數(shù)，那么怎樣比較這些小數(shù)的大小呢，這就是我們這節(jié)課要研究的問題。（板書課題：小數(shù)的大小比較）二、教學(xué)例71出示情境圖。談話：這是一幅兩位小朋友購買文具的情境圖，從圖中你了解哪些信息，要解決什么問題? 提問：三角尺和練習(xí)簿，哪個貴一些？你是怎么想的？你認為0.6和0.48這兩個小數(shù)哪個大？2學(xué)生思考交流，匯報想法。（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.60.48。（2）0.6是60個0.01，0.48是48個0.01，所以0

23、.60.48。（3）畫線段圖或方塊圖比較。3指導(dǎo)歸納，怎樣比較？提問：0.60.48，觀察這兩個數(shù)有什么特征？（整數(shù)部分都是0，整數(shù)部分一樣大）再問：你能只看哪個部分就知道0.6大于0.48嗎？（十分位）如果十分位也一樣大呢？（繼續(xù)比較百分位，以此類推）三、教學(xué)試一試并歸納比較小數(shù)的方法1板書兩組數(shù)。7.96 32 0.13 0.129談話：你能比較每組中兩個數(shù)的大小嗎？2提問：這兩個小數(shù)與前面的兩個小數(shù)比較有什么不同？3學(xué)生自主探索，寫出比較的結(jié)果，指名說出答案和想法。4談話：比較7.96和8.32的大小時，你是觀察哪一位上的數(shù)作出判斷的？為什么可以這樣比較？比較0.13和0.129大小時，

24、你是根據(jù)哪一位上的數(shù)作出判斷的？5歸納：現(xiàn)在你能說說怎樣比較小數(shù)的大小了嗎？小結(jié)：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。四、鞏固練習(xí)1指導(dǎo)完成“練一練”學(xué)生自主判斷，在書上填寫“”或“”。指名交流答案，共同訂正提問：比較3.45米和2.54米的大小時你是怎樣思考的？比較0.76和0.706大小呢？2完成練習(xí)六第6、7題。學(xué)生各自在書上填寫。同桌相互檢查。第7題先指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上描出對應(yīng)的點，再比較每兩個數(shù)的大小。追問：如果把這六個數(shù)按從大到小的順序排，怎樣排列？從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？（直線上的點越靠右，數(shù)越大

25、，越靠左，數(shù)越小。）3 完成“練習(xí)六”第9題學(xué)生自己讀題、看表，從中得到哪些信息？提問：小明和小軍誰高一些？你怎么看出來的？從表中你還可以知道些什么？說給同桌聽聽。4完成“練習(xí)六”第10、11題學(xué)生試填，想想還可以填哪些數(shù)。讓填好的學(xué)生說說自己的想法。第11題，先讓學(xué)生按從小到大的順序說一說，再排一排，并用小于號連接。5第12題：用這三個數(shù)字和小數(shù)點一共可以組成幾個不同的小數(shù)，最大和最小的各是哪一個數(shù)，如何有序地尋找答案？五、全課總結(jié)通過這節(jié)課，你學(xué)到了些什么？六、補充練習(xí)1幾個同學(xué)立定跳遠的成績是：小軍1.56米；小強1.6米；為平1.52米；小云1.48米把前三名的名字寫在領(lǐng)獎臺上2下面的

26、小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？（1）1.8 （2）23.47（3）5.006 （4）70.02七、全課總結(jié)同學(xué)們，比較小數(shù)的大小，會比較了嗎？是怎么比較的？誰來告訴大家！ 3-5用“萬”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目 總第 課時 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42頁例8及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)七第14題【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生有天理、有依據(jù)地進行思考的習(xí)慣，以及獨立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗。【教學(xué)重點】大數(shù)目改寫成用

27、萬或億作單位的小數(shù)的方法?！窘虒W(xué)難點】當(dāng)原數(shù)的數(shù)位不夠，改寫時要用0補足。【前置作業(yè)】學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)改寫方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課解讀“改寫”。（板書：改寫）舉例我們學(xué)過的改寫情況：把5.2改寫成三位小數(shù)？（5.200）把4厘米改寫成以米為單位的小數(shù)？（0.04米）說說上面的改寫有什么特點？（寫法有不同，但大小是不變的。）3將下列各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。120000 892000004將下列各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。800000000 1300000000小結(jié)方法：你是怎樣把這些數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)呢？復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序：（依次板書） 億級 萬級 個級億

28、千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“改寫”。通過預(yù)習(xí)你知道要改寫什么嗎？（較大的數(shù)） 談話：我們已經(jīng)學(xué)會了將“整萬”和“整億”的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，但在日常生活中還經(jīng)常會出現(xiàn)一些不是“整萬”和“整億”的大數(shù)目，那么這樣的大數(shù)目是否也能改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)呢？可以怎樣進行，這就是我們這節(jié)課要討論的問題。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例8（1）出示情境圖，讓學(xué)生讀一讀下面的文字。師板書：384400 149600000提問：這個整數(shù)它沒有小數(shù)點，其實是藏起來了，你知道藏在哪里了么？（2）談話：剛才大家讀這兩個數(shù)時感到不方便，能不能用更簡捷的形式表

29、示這兩個數(shù)？討論384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)的方法。提問：384400接近多少萬？與實際比較，還剩下什么？學(xué)生獨立思考，組織交流。交流得出：384400里有38個萬和4400個一，用“萬”作單位，整數(shù)部分應(yīng)該是38，4400應(yīng)該是小數(shù)部分的數(shù)。小結(jié)：把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位右邊點上小數(shù)點，去掉小數(shù)末尾的0，再在小數(shù)的后面添寫“萬”字。練習(xí)：把87506600、104500改寫成用“萬”作單位的數(shù)。讓學(xué)生自己把149600000改寫成用“億”作單位的小數(shù)。交流時重點討論為什么要在億位的后面點上小數(shù)點。追問：改寫時怎樣可以很快地找到億位？點上小數(shù)點后，小數(shù)末尾的0怎么辦

30、？練習(xí)：把120000000、60500000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。比較兩個數(shù)的改寫方法。提問：改寫成“萬”作單位和改寫成“億”作單位有什么相同點和不同點？交流得出：相同點都要在數(shù)中點小數(shù)點。不同點是“萬”作單位是在“萬”位后面點上小數(shù)點，添上“萬”字；“億”作單位是在“億”位后面點上小數(shù)點，添上“億”字。說說你在改寫時有什么心得？A把一個數(shù)改寫成用“萬”做單位的數(shù)，只要在萬位右邊點上小數(shù)點，再在數(shù)的后面添寫“萬”字；也就是把個位右邊的小數(shù)點向左移動4位，再在數(shù)的后面添寫“萬”字；把一個數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)，只要在億位右邊點上小數(shù)點，再在數(shù)的后面添寫“億”字；也就是把個位右邊的小數(shù)點

31、向左移動8位，再在數(shù)的后面添寫“億”字。B改寫成的小數(shù)如果末尾是0的，要化簡。C最后不能漏寫單位名稱。2教學(xué)“試一試”（1）出示題目，指名讀題，并說出題目要求。（2）先讓學(xué)生自主練習(xí)改寫。（3）交流改寫的方法。學(xué)生的想法可能是：這個數(shù)比1億小，改寫成用“億”作單位的數(shù)，小數(shù)的整數(shù)部分是0；這個數(shù)的最高位是千萬位，在億位的后面點上小數(shù)點，也就是在千萬位前面點上小數(shù)點，缺少整數(shù)部分，應(yīng)該用“0”補足，使寫出的小數(shù)完整。（4）小結(jié)：當(dāng)改寫后的小數(shù)比1小時，要在整數(shù)部分寫“0”。3總結(jié)：把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)時要注意：直接在原數(shù)的萬位或億位后面點上小數(shù)點；同時要在改寫后的小數(shù)后面添

32、上“萬”或“億”字；如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用0來補足。三、鞏固練習(xí)1指導(dǎo)完成“練一練”學(xué)生讀題，獨立做題。提問：你是如何把4300000改寫成“億”作單位的小數(shù)的？指導(dǎo)：4300000改寫成用“億”作單位時，整數(shù)部分應(yīng)該是0，而且4300000的千萬位上沒有數(shù)，改寫后小數(shù)部分的十分位上要補一個0。2完成“練習(xí)七”第1題學(xué)生獨立完成改寫并交流。指出：像城市人口這樣較大的數(shù)一般都用“萬”作單位來描述。3 完成“練習(xí)七”第2題按要求各自改寫。比較各大洲的人口數(shù)。提問：把各大洲的人口數(shù)改寫成用“億人”作單位的小數(shù)有什么好處？4. 完成“練習(xí)七”第3題 學(xué)生獨立完成、交流 注意選擇正確的單位進行改

33、寫5. 完成“練習(xí)七”第4題學(xué)生獨立完成交流其余學(xué)生訂正，說說注意點四、全課總結(jié):今天這節(jié)課上你學(xué)到了什么？五、當(dāng)堂檢測 完成補充習(xí)題3-6 求小數(shù)的近似數(shù) 總第 課時 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第43頁例9及相應(yīng)的試一試、練一練，完成練習(xí)七第58題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合現(xiàn)實的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。 2.培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進行思考的習(xí)慣，以及獨立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。 3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗。 【教學(xué)重點】求小數(shù)近似數(shù)的方法。 【教學(xué)難

34、點】理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。 【前置作業(yè)】1.475043（ ）萬；2.下面的（ ）里可以填哪些數(shù)字，3（ ）99270004億；3.將32645保留整百數(shù)是（ ） 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課1.小組交流前置性作業(yè)，說說自己的想法，有困難的全班交流。估計第三個問題學(xué)生不會。2.指名口答：324970（ ）萬；4（ ）499999994億小結(jié)：我們是怎么用四舍五入求整數(shù)的近似數(shù)的？今天我們要和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)近似數(shù)，板書：小數(shù)的近似數(shù) 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1.激疑：看到這個課題你想到了什么？為什么想到這些？可能：，四舍五入，能夠進行知識的正遷移，真棒！ 2教學(xué)例9 （1）出示例9：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。將這個數(shù)精確到十分位是多少？提問：你知道“精確到十分位”是什么意思嗎？ 談話：“精確到十分位”就是十分位及十分位前